常見的數(shù)量關(guān)系--教學設(shè)計石塬小學李生海_第1頁
常見的數(shù)量關(guān)系--教學設(shè)計石塬小學李生海_第2頁
常見的數(shù)量關(guān)系--教學設(shè)計石塬小學李生海_第3頁
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文檔簡介

1、兩種常見的數(shù)量關(guān)系教學設(shè)計教學內(nèi)容： 兩種常見的數(shù)量關(guān)系（單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系）教學目標：1.使學生初步認識單價、數(shù)量、總價的含義，在具體生活情境中理解和掌握這組數(shù)量關(guān)系。2.使學生理解、掌握“單價×數(shù)量=總價”，并會應用這種數(shù)量關(guān)系解決一些實際問題。3.初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術(shù)語的能力，培養(yǎng)學生分析、比較、歸納、概括的能力，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，樹立生活中處處有數(shù)學的思想。教學重點：使學生初步認識單價、數(shù)量、總價含義，在具體生活情境中理解和掌握這組數(shù)量關(guān)系。教學難點：使學生理解、掌握以及運用術(shù)語表達這些數(shù)量關(guān)系，并能在解決問題中加以應用。教學過程：一、復習舊知計算：80

2、×3= 100×5= 500×6= 120×7=二、探究新知教學P52例4板書題目：1、籃球每個80元，買3個要多少錢？ 2、魚每千克10元，買4千克要多少錢？讓學生嘗試列式解答。 3、想一想，這兩道題的條件有什么共同的特點？都是求什么的問題？（都是已知商品的價錢和要買的數(shù)量，最后問的都是總錢是多少。）4、教師引導學生理解：籃球每個80元、魚每千克10元，像這樣的每一件商品的價錢叫做單價；買3個、買4千克，像這樣買的件數(shù)叫做數(shù)量；求一共用的錢數(shù)叫做總價。 5、說一說第（1）題中籃球的單價、數(shù)量、總價各是多少，怎樣求總價？（籃球的單價是80元，數(shù)量是3個，

3、總價是240元。80×3=240）說一說第（2）題中魚的單價、數(shù)量、總價各是多少，怎樣求總價？（魚的單價是10元，數(shù)量是4千克，總價是40元。10×4=40）6、小結(jié)單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系單價×數(shù)量=總價7、 如果知道總價和數(shù)量怎樣求單價呢？（總價÷數(shù)量=單價）；如果知道總價和單價又該怎樣求數(shù)量呢？（總價÷單價=數(shù)量）（三）鞏固練習 1、每套校服120元，買5套校服要用多少錢？2、每支鋼筆15元，小明買了8支，一共用了多少錢？（四）作業(yè) P54 第3、4題（五）板書設(shè)計常見的數(shù)量關(guān)系例4：每件商品的價錢，叫做單價； 買了多少，叫做數(shù)量； 一共用的錢數(shù)

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