1、    試論現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合    羅文雙摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)以其豐富的教學(xué)資源、多感官的教學(xué)體驗(yàn)等為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)各門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)提供了很大教學(xué)輔助作用，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)合理的情景教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，詳細(xì)介紹了現(xiàn)代教育信息技術(shù)與具體教學(xué)活動(dòng)的有效融合，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者拓寬教育思路、提高教學(xué)質(zhì)量提供重要的借鑒。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術(shù) 小學(xué) 數(shù)學(xué) 融合 對(duì)策：g623.5 ：a ：1003-9082（2019）07-0-01新時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有效融合現(xiàn)代信息技

2、術(shù)，能夠提升學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生運(yùn)用具體知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，也有著重要的作用與意義。在教學(xué)層面上來(lái)看，將兩者深度融合，能夠更加深入的講解教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，最大程度的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。值得一提的是，像多媒體等現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠通過(guò)多感官理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)，有著積極的作用。一、充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式一般來(lái)說(shuō)，情景式的教學(xué)模式有利于喚起學(xué)生在日常生活中熟悉的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加深他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)充分

3、利用多媒體技術(shù)和設(shè)備，以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為根本，將教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容借助于多媒體技術(shù)并通過(guò)視頻、圖片等形式向?qū)W生們進(jìn)行展示。同時(shí)，在多媒體設(shè)備的播放過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)適度的設(shè)置一些啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)小學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心與求知欲。舉例來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在備課階段設(shè)計(jì)出一段動(dòng)畫視頻，在小學(xué)生觀看視頻前提出預(yù)設(shè)問(wèn)題，讓小學(xué)生在觀看過(guò)程中尋找答案。這樣充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥さ挠螒颍瑢W(xué)生們也能加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。二、將教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)通過(guò)現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行演示，突出直觀性多媒體等現(xiàn)代教育信息技術(shù)有著直觀

4、性、形象性等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)圖片、視頻等方式進(jìn)行演示。這樣的教學(xué)模式，突出了教學(xué)信息的層次性，能夠從多中感官角度向?qū)W生們傳達(dá)信息。同時(shí)，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，提高了學(xué)生的參與度，充分的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的思維狀態(tài)。另外，采取多媒體等教學(xué)模式進(jìn)行授課，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師還能夠延伸知識(shí)的長(zhǎng)度，在一定程度上擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。例如在認(rèn)識(shí)鐘表的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)直觀的演示方式，在課前制作鐘表運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫視頻，在課上為學(xué)生們演示鐘表的具體運(yùn)動(dòng)。在動(dòng)畫視頻中，教師還可以設(shè)計(jì)幾個(gè)典型的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)觀察時(shí)針和分針的具體位置，然后進(jìn)行比較，掌握具體

5、的鐘表認(rèn)識(shí)規(guī)律，并有效應(yīng)用于數(shù)學(xué)具體的解題中來(lái)。三、多種教學(xué)方式相結(jié)合，有效突破數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)難點(diǎn)由于處于小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為抽象和枯燥的內(nèi)容不太理解，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。而采用多媒體等現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能夠?qū)旧响o態(tài)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)音頻、視頻等動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行展現(xiàn)，將抽象問(wèn)題具體化、形象化，改變了傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)還可以把小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的難點(diǎn)分散、易化，幫助學(xué)生形象的揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，正確理解和掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，科學(xué)地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。舉例來(lái)說(shuō)，在“角的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生容易形成“角的大小與構(gòu)成角的兩條邊的長(zhǎng)短有關(guān)”的誤解。為了消除這一錯(cuò)

6、誤認(rèn)識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來(lái)完成，在電腦上分別畫出不同度數(shù)和邊數(shù)長(zhǎng)度不等的角，引導(dǎo)學(xué)生判斷每對(duì)角的大小，并讓學(xué)生在動(dòng)手操作中觀察，進(jìn)而掌握角的特征，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。四、通過(guò)動(dòng)畫等現(xiàn)代教育信息技術(shù)的演示，展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有很多公式與定律。對(duì)于處于小學(xué)階段年齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于這些內(nèi)容很難理解，也不能做到很好的運(yùn)用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，就可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)這些數(shù)學(xué)公式與定律進(jìn)行具體行程過(guò)程的演示，讓學(xué)生在觀察動(dòng)畫的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)形成規(guī)律，使得抽象性的概念更加形象化。通過(guò)了解這些概念、公式等的形成過(guò)程，學(xué)生對(duì)于這些抽象畫的內(nèi)容更加了解，同時(shí)也便于

7、他們做到具體的運(yùn)用，從感性認(rèn)識(shí)達(dá)到了理性認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)，達(dá)到了良好的教育教學(xué)效果。五、注重小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科解題思路的拓展，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法有著較為密切的關(guān)系。鑒于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)借助于多媒體等現(xiàn)代教育信息技術(shù)這類輔助教學(xué)的形式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多向思維的情景，在拓寬解題思路的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。舉例來(lái)說(shuō)，在“軸對(duì)稱圖形”教學(xué)內(nèi)容中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在多媒體設(shè)備上向?qū)W生們展示幾類不同的圖形，讓學(xué)生在觀察與比較中，對(duì)于不同類型的圖形進(jìn)行分

8、析，形成對(duì)于“軸對(duì)稱圖形”的初步認(rèn)識(shí)。然后，數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)入實(shí)際操作環(huán)節(jié)，通過(guò)啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生自己繪制出幾個(gè)幾個(gè)軸對(duì)稱圖形，學(xué)生通過(guò)舉一反三的思維，加強(qiáng)其自身思維能力的培養(yǎng)。值得一提的是，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的解題思路也得到了加強(qiáng)，極大的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效率。結(jié)語(yǔ)綜上所述，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮了重要的意義與作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)基本知識(shí)及操作，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為根本，開(kāi)拓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)思路，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)與交流，接受學(xué)生反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1紀(jì)竹青.善用現(xiàn)代