1、    試論新課改背景下高中化學課堂信息化教學的組織及實施    麻毅華摘要：為了在新課改背景下提高高中化學課堂信息化教學的效率，本文從運用多媒體信息技術(shù)調(diào)動學生化學習學習興趣、利用信息技術(shù)有助于學生理解重難點幾方面提出了實施策略，希望對高中化學教師的課堂教學提供有效建議。關(guān)鍵詞：高中化學;信息化教學;信息技術(shù)：g633.8：a：1672 -1578（2019108 -0243 -01引言：隨著新課改的不斷深入，信息化教學被廣泛地運用到課堂教學中，高中化學教師更應該在化學教學的過程中充分的利用信息技術(shù)，將抽象的化學知識具體化，提高學生學習的積極性的同時，

2、提升高中化學課堂教學的有效性。1.運用多媒體信息技術(shù)調(diào)動學生化學習學習興趣從心理學角度來講，學生學習的最大動力就是興趣。所以在高中化學的課堂教學中，化學教師應該從提高學生學習興趣的角度出發(fā)將信息技術(shù)與高中化學教學相結(jié)合，才能真正地提高高中學生學習化學的興趣及高中化學課堂教學的效率。所以高中化學教師在進行化學實驗的教學時，可以在講解的過程中通過借助多媒體的方式呈現(xiàn)實驗的全過程，調(diào)動學生學習化學的積極性，使其深刻感受化學實驗的神奇之處。而且化學教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源的便利性，尋找對化學教學有幫助的視頻等其他有關(guān)于高中化學的學習資料，或者是通過互聯(lián)網(wǎng)的實時性，在化學教學過程中利用當時社會熱門化學新

3、聞，帶動學生學習化學的熱情。1.1氫氣的化學反應比如，2019年3月26號，煙臺招遠市辛莊鎮(zhèn)的招遠金恒化丁有限公司化工原料一起爆裂著火事故，事故原因是幾種化丁原料出現(xiàn)超標和泄漏的情況，混合產(chǎn)生的氫氣接觸空氣后產(chǎn)生的易爆氣體遇到靜電等火源引發(fā)了爆炸，爆炸導致了1人死亡，4人受傷。化學教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索事故的最新進展，方便同學們了解事故的真實性，使事例的講解更有帶人性。同時化學教師還應該以多媒體教學的形式為同學們播放事故的視頻及圖片，使其對教師講解的事故經(jīng)過更有畫面感，使其注意力高度集中于化學課堂，這時化學教師應該把握住機會，加入對造成事故的化學氣體“氫氣”的講解。以真實事例帶入化學知識的講解

4、，加強了其學習的主動性。化學教師可以提出類似這樣的問題引發(fā)學生的思考：為什么氫氣接觸空氣會產(chǎn)生易燃氣體？如果發(fā)生氫氣爆炸的情況應該采取什么措施處置爆炸的后果？氫氣爆炸的化學原理是什么？提出這樣有針對性的問題，讓學生在正式進入學習之前先對學習內(nèi)容進行思考，使其養(yǎng)成良好的思維習慣。1.2鐵與空氣的化學反應又如鐵在氧氣中會劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，但鐵在空氣中發(fā)生的腐蝕現(xiàn)象就較為緩慢，學生無法通過教師的講解理解二者反應的具體過程，所以這時化學教師可以利用多媒體加速鐵在空氣中的反應，使同學們感受到試驗的全過程，加深其對化學實驗的理解，明白教師之前講解的氧化鐵產(chǎn)生過程，是由空氣與鐵反應發(fā)生了電化

5、學腐蝕反應，電化學腐蝕中包含的兩種腐蝕反應后都會產(chǎn)生氧化鐵這種化學物質(zhì)。也有利于學生對化學實驗過程的總結(jié)1。2.利用信息技術(shù)有助于學生理解重難點有時候化學中包含一些抽象的知識，單憑化學教師的講解學生根本無法了解其本質(zhì)內(nèi)容，不利于化學教學內(nèi)容的展開。所以化學教師在課堂上通過信息技術(shù)呈現(xiàn)教學內(nèi)容，把教材中晦澀難懂的化學知識轉(zhuǎn)換成動畫或者是視頻等動態(tài)的形式，將抽象的知識點轉(zhuǎn)變成具體的實例，借助信息技術(shù)簡化學生的學習過程，使其充分理解概念理論，突破學習障礙。2.1 原電池工作原理及物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)比如，化學教師在進行原電池工作原理一課的教學時，就可以借助將文字、聲音、視頻、動畫相結(jié)合的信息技術(shù)展開教學內(nèi)

6、容，通過在多媒體上觀察到的各種模擬化學反應，充分調(diào)動學生學習的興趣，將不容易理解化學知識通過信息技術(shù)形象地展現(xiàn)出來，提高了化學課堂教學的有效性。化學教師在進行物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)一課的講解時，借助信息技術(shù)用動畫的方式呈現(xiàn)了金剛石、氯化鈉等物質(zhì)的晶體結(jié)構(gòu)，并以動畫的形式演示化學鍵的斷裂、新建生成等抽象的化學過程，這是教師無法通過語言向同學們解釋的，使學生對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)有了形象化的認識，加強其對該化學知識的理解，提升了化學課堂的教學效率2。2.2氯氣的化學反應此外，教師可以在對氯氣的化學反應一課進行教學時，借助多媒體加入氯氣中毒解救措施的視頻講解：當發(fā)生氯氣泄漏時，所有人在撤離時要用濕毛巾掩住口鼻，在安全撤離后要盡量保持靜止，如果運動劇烈會加重中毒的癥狀，并服用適量的維c、鈣片以減輕氯氣對人身體的傷害。之后教師可以提出關(guān)于氯氣的問題引發(fā)學生的思考：根據(jù)剛剛的視頻講解，請同學們思考一下氯氣的化學及物理性質(zhì)，借助信息技術(shù)以及相關(guān)材料進行分組討論。學生通過借助信息技術(shù)進行自主學習，從而加深了其對化學知識的理解，同時提高其學習的積極性和自主能力。3.結(jié)語高中教師應該響應新課改的號召，在化學課堂教學中，利用信息技術(shù)可將聲音、圖像、文字等相結(jié)合的特點，將其靈活的與課堂教學相結(jié)合，提高學生對化學知識的理解能力，帶動其學習化學的積極性，有助于營造輕松的學習氛圍，從而起到打造高效課堂的作