1、小學語文s版四年級上冊快樂王子教案設計快樂王子這篇文章刻畫了兩個主角：善良的王子和忠誠的燕子。他們既深情又正直；一個原本快樂高貴，令人羨慕，一個原本無拘無束，快樂昂貴；我們來看看小學四年級快樂王子語文版s的教案！歡迎查看！小學語文s版四年級上冊快樂王子教案1教學目標知識和技能：學習12個新單詞，理解課文，重復課文，試著找出文章的表達順序和方法。過程和方法：從整體感知入手，通過閱讀體驗文本的思想和感受情感、態度、價值觀：感受快樂王子、小燕子的善良，欣賞作者內心的贊美。重點難點：試著搞清楚文章的表達順序和方法教學方法：閱讀理解教學時間：2小時教學過程：第一節課第一，進口“真誠善良”是世界上最珍貴的

2、東西。當我們擁有它時，它會變得美麗，但當我們失去它時，它會變得丑陋。這個“美”和“丑”與外表無關，只存在于靈魂之中！二、課文一讀1.第一次讀課文，讀準發音，想想課文寫了什么2.默讀課文，邊讀邊理清寫作順序3.在同一個地方交流4.反饋誘導第一部分(1)、第二部分(2-21)和第三部分(22-24)第三，學習課文第1-4段1.自由閱讀第1-4段：快樂王子給你什么印象？2.反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。3.點名閱讀第一段，指導學生評價。4.出示快樂王子蔡志勇的圖片，讓學生帶著音樂讀第一段。5.快樂王子這么漂亮，他一定很開心吧？6.要求學生各抒己見，根據趨勢讀2-3段，讀出王子的悲傷和

3、燕子的憐惜。四.家庭作業讓學生表演第1-4段中的場景。第二節課首先，檢查導入這個童話主要講的是“快樂王子”的雕像聳立在城市上空。他渾身是金塊，有一雙藍寶石眼睛，劍柄上嵌著一顆大紅寶石，閃閃發光。越過城市，他看到了世界的丑陋和貧窮，變得不再快樂。雖然他的心是鉛做的，但他還是忍不住哭了。后來呢？讓我們看看課文。其次，學習課文第5-21段1.自由閱讀第5-21段，邊讀邊批注。2.反饋批注經驗，順勢引導：快樂王子求過燕子幾次？每次都說什么？(健康回答)3.詳細學習5-8段，體會快樂王子的急切和燕子難以承受的感情。(1)自由閱讀第5-8段。快樂王子為什么要幫女裁縫？(健康回答)燕子是否愿意取下紅寶石？如

4、果你是一只燕子，你會如何說服快樂王子？(回答并行動)(3)讀完第6段，引導學生掌握小燕子的動作，了解小燕子當時的心情。(4)閱讀第7-8段，進一步了解燕子扶貧后的快樂心情。4.小燕子做了一件好事，決定離開快樂王子。這時，快樂王子會說什么呢？怎么做？請自由閱讀第9-21段，談談自己的經歷。學生們在談論他們的經歷時，應該重點引導學生情緒化地朗讀第10、13、18、20和21段。5.快樂王子就這樣死了。你想對他說什么？(健康回答)6.請把你想說的話寫在“快樂卡”上，貼在黑板上。第三，作業你覺得快樂王子怎么樣？請寫下來。板書：紅寶石快樂王子用一只眼睛幫助窮人一只眼睛小學語文s版四年級上冊快樂王子教案2

5、首先說說教材快樂王子是湖北教育出版社五年級語文上冊第六單元的一篇課文，以“感受人心之美”為主題。快樂王子是一個童話，主要是借助王子的眼睛來表現人的悲慘生活。他有一顆慈悲的心，他不忍看到裁縫的兒子生病；他同情有前途的年輕人；他擔心可憐孩子的命運.于是快樂王子請求燕子幫他把紅寶石、兩只藍寶石眼睛和金幣送給城里的窮人。最后，在寒冷的冬天，燕子精疲力盡，死在王子的腳下，王子的心隨著燕子的死而裂開。市長命令人們拆掉快樂王子的雕像，但上帝認為快樂王子的心和燕子是世界上最珍貴的東西，于是派天使把他們的心送到天堂。故事歌頌了快樂王子和燕子的真誠和善良，揭示了善良是世界上最珍貴的東西的真理。線索清晰，情節曲折。

6、按照發展的順序，本文以燕子送寶石和金塊為線索，進行了生動而曲折的描述。此外，在文本中，對比鮮明，突出了主要思想。一、比較前后燕子的態度；第二，比較市長和上帝對快樂王子的態度。結合單元教學的要求和本課程的特點，根據新課程標準中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，我確定了本課程的教學目標如下：1.學習12個新單詞；2.默讀課文，復述課文；3.理解文本內容，揣摩文章的表達順序和表達方法，感受快樂王子和燕子的善良，體會作者內心的贊美；教學重點：了解城市的丑陋與貧窮，感受王子的不快樂。教學難點：感受王子在扶貧過程中的真誠與善良。第二，談談教學方法和學習方法科學合理的教學方法可以使教學效

7、果事半功倍，達到教與學和諧完美的統一。基于此，我以小組合作為主要形式，以指導案例為載體，充分發揮教師的主導作用和學生的主體性。在學習方法上，我堅持“把學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方法，通過自主學習、小組學習等方式，引導學生自學、討論、體驗角色、勾畫圈子。從而了解文本語言背后的思想感情。第三，談談教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學按照以下環節進行。(一)第一節課的自學環節(課前預習)大四的孩子有一定的自學基礎。他們可以學習新單詞、復調單詞和總結課文的主要內容，這可以通過課前準備自學來完成。所以這部分的補習計劃是由孩子自主自學完成的。第一節課只

8、做預習測試鞏固。(這種設計既培養了孩子的自學能力和閱讀能力，又節省了課堂教學時間。)(二)第一類自主學習環節默讀課文14的自然段，邊讀邊想：你從哪些句子中讀出了王子的不快，畫出相關句子，圈出關鍵詞；用“因為.所以”來談談王子不高興的原因。用自己的感受讀這些自然的段落，讀出王子的不開心。(其實自主學習的要求是給孩子具體的學習方法指導，用標注法學習課文，可以提高孩子掌握單詞和句子學習課文的能力。)(三)第一類小組學習環節小組討論：王子在這個城市看到了什么丑陋和貧窮，忍不住哭了？方法：1 .默讀課文519的自然段，用橫線畫出相關句子；2.圈出關鍵詞；3.抓住關鍵詞，互相談談自己的經歷。討論結束后，小

9、組匯報了小組學習的情況，通過閱讀和交談加深了對文章的理解。(這也是孩子學習具體方法，合作交流的平臺。)在里通過第一節課的學習，孩子們知道快樂王子不快樂，因為他在城市里看到了太多的丑陋和貧窮。課件展示了王子看到的窮人情況的幾個片段的組合，讓孩子們跟著音樂一起朗讀，在閱讀中體會自己的感受。(任何語言能力都不是不讀書就能獲得的。閱讀不僅是一種能力，也是學習語文的基本方法。所以，這里有必要加強閱讀練習。這個環節的設計其實是為下一個教學環節做鋪墊和準備。)二，學習環節，角色體驗在這個環節中，孩子們在掌握了王子向小燕子提出的諸多求助后，被引導學習體驗這對情侶的角色，即學習扮演快樂王子和小燕子的角色，并根據

10、故事發展豐富的想象力和練習對話。對話內容可以是文本中的語言，也可以根據文本內容組織語言。通過這樣的對話練習，王子的真誠和善良自然而然地根植在孩子們的心中。(語文課程標準明確指出：“閱讀教學是學生、教師和文本之間的對話過程。”在課堂教學中，引導學生與“文本”對話，實現閱讀的個性化理解，可以很好地體現在這一環節。通過創設情境，讓孩子練習對話，他們可以加深對課文的理解和理解。)三，小組學習環節，提問和探究老教師看了燕子和王子的死的鏡頭，拋出了這樣一個問題。為了幫助那些受苦的人，王子和他最忠誠的朋友燕子竭盡全力，最終獻出了自己的生命。這時候我有一個疑問，我們的題目不應該叫“快樂王子”，而應該叫“悲傷王

11、子”。你怎么想呢？拋出這個問題后，我設計了一個小組學習的環節，讓孩子們在小組中討論文章的題目是“快樂王子”還是“悲傷王子”。當然，我的學習方法提示是，在得到快樂王子和燕子的幫助后，尋找描述窮人變化的句子，畫出句子，圈出關鍵詞，結合關鍵詞來實現。小組討論報告結束后，我結合孩子們發現的句子，并出示課件，啟發和引導孩子們認識到，一個快樂的王子可以犧牲自己給別人帶來快樂，所以最好稱之為“快樂王子”。(這個環節的設計其實是自主、合作、探究學習的體現。)四、對比閱讀、分析和理解這個環節是引導孩子在閱讀自然段22335424時進行對比閱讀，引導學生理解市長和上帝對快樂王子的不同看法，認識到快樂王子的美好不在

12、于外表，而在于心靈。在這部分教學中，我提前展示了三個思維題。一、這個城市最珍貴的兩樣東西是什么？第二個是“為什么這兩樣東西最珍貴？”第三個是“市長和上帝在快樂王子上有什么區別？”讓孩子通過小組學習、交流、匯報等方式逐一解決。(古人云“不怒，不死，不發”，這個教學環節就是讓孩子自己讀自悟，從而實現語文的“人文”價值。)小學語文s版四年級上冊快樂王子教案3教學目標：1、知識和技能，學習12個新單詞，理解課文，復述課文。2.過程和方法：從整體感知入手，通過閱讀體驗文本的思想和感受3.情感、態度和價值觀：揣摩人物的表達心理，感受“快樂王子”和“小燕子”的善良，體會快樂的真諦。教學重點和難點：難點：想辦

13、法搞清楚人物的態度和心理。要點：感受快樂王子和小燕子的善良，體會珍貴的真諦。教學準備：課件(圖片、句子)設計理念：1.快樂王子中，世界的苦澀，世界的冷酷，以及由此引發的悲憫與善良，都是構成藝術之美的原材料，“學習方法指導”是課堂師生互動的主流，快樂王子與小燕子的態度成為貫穿全班的情感線索。2.導讀貫穿：在這節課上，我充分探究了閱讀的四大功能：(1)程序功能貫穿閱讀；(2)興趣激發功能通過閱讀激發興趣；(3)理解函數讀取填充圖片；(4)感知功能通過閱讀表達情感。3.比較教學：(1)上課開始，對比兩張截然不同的快樂王子圖片。(2)比較燕子前后的態度變化。(3)比較市長和立法者對快樂王子丑陋雕像的看

14、法和上帝的看法。引導學生認識到“珍貴”的真諦。4.注意語言積累。在這個課堂上，我多次創設情境，可以調動學生大腦中儲存的語言，用情境刺激語言，用語言豐富文本，很好地體現了工具性和人文性的和諧統一。教學過程：第一課時(清除單詞障礙，了解課文背景，讀好課文，理解課文大意，學習課文自然段14)第二課時的課堂記錄首先，整體感知和對比令人興奮：1.老師：這篇課文的主要內容是什么？快樂王子幫了誰？相機板書：救援：女裁縫，年輕人，小女孩.2.展示快樂王子的第一張照片。(1)老師：看，他就是快樂王子。請描述一下你面前的王子！健康：帥氣、優雅、優雅(喚起學生語言積累。)(2)老師：文中對王子的描述如下：(投射展示

15、第一段：他渾身是金，有一雙藍寶石的眼睛)誰來朗讀這一段，用朗讀的方式展示你眼中的王子。給我看看快樂王子的第二張照片。(1)老師：對，這不是別人，正是我們剛才看到的快樂王子。請再描述一下此時的王子！健康回答：沮喪，落魄.(調動學生的語言積累)(2)老師：書上還描述了圖中的王子：(投影顯示第22段的文字：人們剛剛發現快樂王子像乞丐一樣。)誰會讀到這段話，讓我們感受到這樣的王子。3.老師：同一個王子前后變化這么大，是因為：(學生)快樂王子把他所有的東西都給了燕子，幫助窮人度過難關。老師：這一刻，我們再走進王爾德的童話，看看快樂王子是怎么幫助窮人的。4.老師：(轉場)現在我們來看看王子解救女裁縫。二、

16、學習自然段58。1.老師：輕聲讀自然段58，想一想：王子為什么要救女裁縫，怎么救？最后結果如何？(1)學生反饋。(2)讀句子：“王子說.這是針眼.只給他冷水。”創設情境，調動語言積累；老師：現在你是快樂王子了。你見過母親憔悴的臉嗎？你看到她無助的眼神了嗎？現在請看看生病的孩子。你見過他蒼白的臉嗎？你又看到他期待的眼神了嗎？來，把你眼睛里看到的東西帶進課文里，讀出來！(3)部門這種情況讓王子看起來很悲傷，充滿了憐憫。他決定去救那個女裁縫。怎么做？健康：讓燕子把劍柄上的紅寶石交給裁縫。燕子拒絕了，于是王子再三懇求，因為裁縫的孩子真的很渴。說出扮演王子老師的舞臺名字，表演燕子即興表演理解單詞：反復問

17、生：燕子終于軟化了。它從王子的劍柄上啄下紅寶石，把它帶到裁縫家.(4)老師：王子和燕子救出了女裁縫和她的孩子。結果如何？健康：燕子告訴王子它做了什么，說：“真奇怪，這么冷，但我很暖和。”王子說：“那是因為你做了一件好事。”(5)老師：這個時候能說說燕子和王子的感情嗎？帶著這種感覺讀讀王子和燕子的對話。(6)老師：看完這個，燕子和王子給你留下了什么印象？(普林斯_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

18、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(7)老師：(總結法)剛才這件事我們是怎么學的？課件表現形式：1。為什么要幫2。如何幫助3。幫助結果老師：(過渡)請用剛學的方法學兩三件事。一半的學生學習第二件事，另一半學習第三件事。第三，分別研究自然段912和117。1、匯報學習情況。老師：同學們學習真的很好，很快就掌握了學習方法，了解了王子解救年輕人和小女孩的事情。2.老師：在這三次救援中，老師發現有三句話值得學習。(課件顯示三句話)你發現了什么？健康：王子對小燕子的乞求態度已經從乞求變成了一次又一次的乞求，變成了一次又一次

19、的乞求。每一次，他都是熱切而認真的。點擊：一次又一次的問他，一次又一次的乞求(實現王子舍己救人的決心)老師：為什么會有這樣的變化？健康：因為燕子第一次拒絕，他說他不喜歡孩子。老師：哦，是他自己的錯。健康：第二次是因為他不想讓王子瞎了一只眼睛。老師：這一次，他還是因為自己的原因不愿意幫助別人嗎？健康：不會，因為他舍不得瞎王子，所以愿意幫助年輕人。于是王子再三懇求。老師：這個時候你對燕子有什么感覺？王子在哪？健康：燕子很尷尬。王子感激燕子，決心幫助年輕人。老師：請帶著他們此時的心情讀對話。老師：看第三次救援，我們很容易理解，善良的小燕子不希望王子失明，當然也不希望看到他的朋友失明。所以，此時此刻，只有(讀：)決心犧牲自己的王子，再三懇求燕子說：“