1、    提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究    周曉芳摘要：度過學生時光的人都知道，小學語文是我們求學路上十分重要的一門學科，小時候對于這門科目的掌握程度可能不會立刻在生活中表現出來，但是長大之后的我們遇到的挫折，比如求職時候的溝通表達能力弱，導致與喜歡的工作失之交臂等，最后都能歸結于小學語文的成績上，而閱讀教學又是小學語文教學中比重較大的一個模塊，可以說一個學生語文成績的高低直接取決于他的閱讀水平的高低，閱讀同時又是一個難點，想要提高學生的閱讀水平，對語文教師們來說無疑是一個挑戰，本文對于提高教師們的閱讀教學有效性進行了一些策略研究。關鍵詞：小學生

2、;語文閱讀教學;應用策略：g4  ：a  ：（2020）-058傳統的語文教學方法一般都是以教師在講臺上的講解為主，很多人畢業以后談論起語文課堂腦海中總會浮現出一些場景，比如老師在講臺上講得聲情并茂，學生在下面昏昏欲睡;每天的語文作業都是機械地抄寫東西;在作文課上，老師講完寫作要點之后，學生們還是無從下筆;之所以導致這樣的結果，主要是因為老師進行知識輸出時，忽略了學生才是學習的主體，形成了老師和學生們互動減少的惡性循環。因此，在現代的小學語文教學中，教師們要更新自己的知識結構，把教學創意引到自己的課堂上來，不僅要培養學生的學習能力，還要培養學生的思維能力以及認知水平，而閱讀

3、是小學語文的重要教學部分，對我們今后的語言表達能力和文案能力都有重要的作用。接下來，為大家介紹了幾種提高小學語文閱讀教學有效性的方法，幫助教師們的閱讀教學更有效率！一、創設教學情境，激發學生的閱讀興趣因為小學生處于7-13歲的年齡段，這個年齡段的少年兒童心理、生理都處于不成熟的階段，他們可能沒有意識到學習的重要性，也因為他們沒有像成人一樣經歷過求職被拒或者生活不如意的窘境，并沒有認為小學語文的閱讀環節有多重要，他們的閱讀興趣沒有被激發出來，閱讀效率當然不會很高。這個時候，教師應該想辦法把書中枯燥的知識轉換成直觀的、形象的具體動作。例如，在李老師的閱讀課上，首先他對課上要完成的閱讀任務只字不提，

4、只是播放了一遍三國演義中一個情節，然后讓同學們仿照播放的視頻進行角色扮演，并評出最佳扮演小組，贈送小禮品。之后，每節閱讀課都是這么進行的，早幾天告知同學們課上要進行哪個情節的角色扮演，同學們可以在課下充分準備，然后，在閱讀課上進行表演，爭當最佳表演小組。這樣的做法持續半年之后，李老師的同學們閱讀能力有了大幅度提升，因為大家都想當最佳小組，課下會對仔細讀書，琢磨每一個細節，久而久之，閱讀能力自然就提高了。因此，老師創設教學情境，可以激發學生的閱讀興趣，進而提高小學語文教學的有效性。二、教師要拓展學生的閱讀范圍閱讀的范圍很廣，涉及的書籍也很多，而每一種書籍對小學生的影響也多種多樣，教師要盡量選擇多

5、的有教育意義的書籍推薦給學生，比如中國的四大名著，孩子們可以學習歷史，增加智慧;可以推薦寓言故事，幫助他們更快的理解做人的道理;也可以適當推薦一些知名的小說，這些對孩子們的邏輯思維能力會有很大的提升的。總之，語文教師要盡可能推薦廣泛的書籍，拓展學生的閱讀范圍，因為只有閱讀范圍很廣，學生們從書中學到的知識才會更全面，閱讀能力才會提升的越快，學生的寫作能力和表達能力才會隨著提高。三、傳授正確的閱讀方法所謂做事在精不在于多，讀書也是這樣的，雖然廣讀書有利于小學生積累寫作，并且通過博文廣記可以提高表達溝通能力，但是走馬觀花，知識過眼不過腦的閱讀也是非常不可取的。對于小學生來說，教師在課堂上傳授正確的閱

6、讀方法非常重要。一天，在李老師的閱讀課上，有個同學偷偷看武俠小說被他發現了，他沒有因此而遷怒于那位同學，而是很溫和地和他討論起了書中的情節，就問他剛剛看過的情節的內容，然而可能是因為太過緊張，亦或在上課的時候兼顧看小說和聽課，對小說的故事情節印象不是特別深，他竟然回答不出來。老師擺擺手讓他坐下，然后講道：“閱讀分為精讀和泛讀，在我們課本上精選的課文是經過無數專家篩選出來的，是精品，這種文章應該精讀;而課外的書，像這本武俠小說，是為了讓讀者增長見識的，因此對此了解基本故事情節，理解它的教育意義就可以了，讀者應該泛讀，但是泛讀不代表讀的時候注意力要不集中，也要在讀的過程中在腦中形成脈絡，這樣才能達

7、到閱讀的目的。因此閱讀課外書籍要在課下去讀才會更有效率哦！”這位老師借一位偷看武俠小說的同學來教育同學們閱讀也要用對方法，才能達到事半功倍的效果。之后，這位老師又鼓勵同學們讀書的時候應該在腦中建立一個知識脈絡，這對學生們的邏輯分析能力會有很大幫助，另外閱讀時遇到難點或者寫的優美的句子可以摘錄下來，這也會使你的閱讀更加有分量。總之，正確的閱讀方法可以提高孩子們的閱讀效率。總之，語文閱讀教學是否有效直接影響小學生的閱讀能力的提高程度，因此教師在閱讀教學時應該創設有畫面感的情境，以激發學生們的興趣;并且拓展孩子們的閱讀范圍，傳授給他們正確的閱讀方法，幫助孩子們提高他們的閱讀能力 ，從而提高閱讀教學的有效性。參考文獻1李昌鳳.提升小學語文閱讀教學有效性的策略分析j.中國校外教育，2