1、    淺論高中地理課堂有效性教學    文雯摘要：隨著新課程改革的步伐不斷深入，高中地理課堂有效性教學顯得越來越重要，高中地理課堂教學是否有效是教學質量高低的保證，為了達到高效課堂教學的效果，實現教育教學的根本，要采用多種課堂教學模式，激發學生的學習積極性，提升學生的綜合能力。本文就高中地理課堂有效性教學的策略展開了分析，希望高中地理教師不斷的創新教學方法，設計出符合當前要求的教學模式，改變傳統的教學方法以及觀念，利用新技術、新設備提高高一地理教學效果，促進學生的全面發展。關鍵詞：高中地理；課堂；有效性；教學導言：高中地理課堂有效性教學其實質就是減少直

2、到消除無效的教學時間，最大程度發揮課堂教學功能與作用，減輕學生學習的程度，提高課堂教學單位時間內的效率，達成育人目的。因此，高中地理課不僅要培養學生的學習熱情，使學生“愛學習” “會學習”，并充分運用本學科的特長手段，發揮學生的積極性、主動性、創造性，而且可以通過開展創造性地理課堂，來有效提升學生的創新素質及實踐能力，并有效擴展學生的知識眼界，讓學生將所學知識應用于實踐，這種創造性實踐教學模式多種多樣，包括模擬性實踐，課外聯系性實踐等。那么，下面就結合我個人的教學經驗，來談談高中地理課堂有效性教學的幾點策略：一、調動學生積極性，增強高中地理課堂趣味為了強化高中地理課堂有效性教學，在高中地理課堂

3、教學過程中，調動學生學習地理的積極性，并增強課堂的趣味性，形成良好的課堂合作性氣氛是很重要的。就調動學生積極性方面，地理課堂教學中，只有引導學生對地理知識學習產生興趣，激發學生對地理知識學習的潛能，才能真正的提高課堂教學效率。因此，教師要在課堂中合理設置教學情景，引導學生積極參與其中，激起學生學習地理的興趣，讓學生全身心投入到地理學習中。學習興趣的產生可以轉變學生的思維，還可以激發出學生的求知欲望。另外，在高中地理課堂教學中，教師要避免刻板的回答式對話模式，教師要避免牽著學生鼻子走，而多應給予學生之間的互動機會，教師的角色是輔助者，在關鍵時刻，給予學生指點及解惑，強化學生間的合作探究性，促進學

4、生之間的協作互助，提升學生的團結協作能力。在增強課堂的趣味性方面，高中地理教師在課堂教學時，一定要注重趣味性，如以地圖為載體，增強課堂的趣味性，能夠吸引學生的目光的，使得學生在學習過程中產生共鳴的，形成良好的課堂氣氛。通過借助地圖進行地理課堂教學，在吸引學生注意力方面是非常有效的，適時、恰當地用圖，可以使平鋪直敘的課堂變得直觀、立體、形象，顯著地提高課堂效率。如在講“臺灣”一課時，通過鄭成功圖像、臺北故宮、孔子廟，以及臺灣自然風光等圖片，直觀的展現給學生，激發學生想多了解一點這個地方的欲望，不僅渲染了課堂氣氛，也使學生對臺灣有了初步的認識，既增強了課堂的趣味性，也提高了課堂效率。二、結合多媒體

5、技術教學，吸引學生眼球高中地理課堂有效性教學的開展離不開現代化信息技術的應用，通過結合多媒體來進行教學，能夠讓學生自主學習的能力獲得很大的提高，使學生能夠自主地獲得許多的有效的信息。同時，教師的講解就會變得更加具體化了，學生也就能更好地接受知識了。另外，多媒體技術在高中地理課堂中的應用，教師可以將課本知識提前準備，將所要學習的知識通過各種圖表，各種資料，進行更為直觀的展示，學生更加易于接受，改變以往教師照本宣讀的教學模式，通過動態的畫面吸引學生學習地理知識的興趣。如在講洋流一課時，教師可以利用多媒體技術收集一些關于洋流的視頻，通過視頻向學生講解洋流的相關知識，視頻的動感可以讓學生記憶更加深刻，

6、吸引學生的學習眼球，激發學生學習地理知識的興趣，豐富課堂教學內容，吸引學生課堂的參與，最終提高課堂教學效果。三、營造和諧的師生關系，提高課堂教學效果高中地理課堂中如果師生之間的關系緊張，將會給學生帶來壓力，長此以往，學生會對地理學習產生厭倦心理，排斥地理課程的學習。和諧的師生關系是課堂教學中培養和發展學生主體精神的首要條件，為了提高高中地理課堂教學效果，必須建立和諧的師生關系才能更好的提高課堂效率，激發學生學習的熱情以及學習興趣。因此，教師與學生作為課堂教學的兩大主體，在高中地理教學時，教師要放下自己的身份，真誠的對待班級中的每個學生，不要居高臨下，盛氣凌人，使學生望而生畏，而要循循善誘地引導

7、學生學習，使緊張的學習氛圍變得緩和，使學生能直抒胸臆。而且，課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂。另外，在課堂上學生發錯誤時，教師對其進行批評時不要使用過激的語言，防止傷害學生的自尊心，最好是以朋友的身份進行交談，這樣可以使得學生易于接受批評，促進師生關系的進一步加深。四、結束語綜上所述，地理教學工作在高中教學體系中占據重要的地位，該學科越來越多地受到學生家長的重視，提高地理課堂教學效果顯得十分必要。因此，為滿足教育現代化的教學需要，教師需要優化教學方案，提升學生的綜合素質；同時，要保證課堂教學的創造性及實用性，是當下高中地理教學的重難點，通過對高中地理創造性課堂的營造，可以有效提升學生的創造力，滿足現階段高中地理教學的需要。另外，要實現課堂教學的有效性，創設高效課堂，就要求激發學生對地理的學習興趣，善于創設教學情境，采取靈活多樣的教學方法，使學生從“學會”到“會學”，從而提高地理課堂教學的有效性。參考文獻：1李金剛. 新課改下高中地理教學提高有效性的理論與實踐研究d.河北師范大學，2016.2王偉華. 普通高中地理課堂教學有效性分析與實踐研究d.廣西師范大學，2016.3陳亮. 新任高中地理教師課堂管理有效性研究d.華中師范大學，2016.4馮曉麗. 淺談如何提高高中地理課堂教學的有效性j. 學周刊，2016，09：40.5董亞玫.