1、淺談信息技術(shù)在品德與生活課程教學(xué)中的作用 內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)將德育知識(shí)等同于一般學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單化的灌輸和傳授，忽視了學(xué)生的情緒感受和情感品質(zhì)在道德內(nèi)化過程中的作用，使思想品德課不能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。品德與生活教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，可以形象地展示教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更生動(dòng)，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生形成良好的思想品德素質(zhì)。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 優(yōu)化課堂教學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。這就要求我們教師要開發(fā)一切可以利用

2、的教學(xué)資源,利用一切可以利用的有效的教學(xué)手段,為學(xué)生提供貼近生活實(shí)際的圖片，視頻，音頻等資料，使兒童樂學(xué)。這樣，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問題的能力。在品德與生活課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)將動(dòng)態(tài)和靜態(tài)完美地結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就結(jié)合我近年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：一、以信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代化教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，要求學(xué)生自己努力去探索、體驗(yàn)、求知。那么怎樣使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。品德與生活的教學(xué)側(cè)重于教育性，可是小學(xué)生由于社會(huì)閱歷淺，抽象思維能力弱，他們對(duì)教材中

3、的道德觀念和行為的理解感覺困難。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教學(xué)中，我們對(duì)教材進(jìn)行再加工，將一篇篇文章、一幅幅插圖編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，并在課堂教學(xué)中利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體融聲、光、色、行于一體，把抽象的語言文字“還原”成形象逼真的圖畫、影片、短劇，由于它不受時(shí)間、空間的限制，能將所教內(nèi)容中所涉及到的人物、事情、景象以親切、生動(dòng)的畫面再現(xiàn)于課堂，直接訴諸于學(xué)生的感覺，強(qiáng)化視覺的理解，進(jìn)而讓學(xué)生通過理解、感受，從中悟出道理，從而取得良好的教學(xué)效果。如教學(xué)二年級(jí)下品德與生活我們?cè)诔砷L這一單元我們長大了這課我是這樣設(shè)計(jì)的：播放視頻課件兩個(gè)小朋友開著一架

4、飛機(jī)在空中自由翱翔，同學(xué)們感覺很有意思，這是播放課題我們長大了，然后播發(fā)成長大搜索圖片集錦：有的同學(xué)在操場(chǎng)上草地旁看書，有的同學(xué)在健身小區(qū)蕩秋千，有的的小朋友在一起跳皮筋，有的高年級(jí)同學(xué)在打羽毛球，有的同學(xué)在音樂教師彈鋼琴，有的同學(xué)在舞蹈室跳舞，還有的高年級(jí)同學(xué)在參加文藝表演賽，讓學(xué)生真真切切，形象生動(dòng)地感知到長大了地具體含義。這樣教學(xué)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生觀看后，不由自主地揀起身邊的紙張，而且每一位學(xué)生都表決心徹底改變亂扔食品包裝袋的習(xí)慣。二、利用多媒體的課堂演示功能，巧妙解決教材的重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)

5、驗(yàn)，結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最為重要和本質(zhì)的內(nèi)容，是否突破教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生來講，直觀形象的東西容易感知，易于理解，樂于接受。所以在使用常規(guī)教學(xué)手段的同時(shí)，適時(shí)使用多媒體教學(xué)來突出教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生提供形象的感知，可使學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)留下深刻的印象。品德與生活的教學(xué)不僅是一種思想教育活動(dòng)，同時(shí)也是一種集形象思維和抽象思維

6、于一體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。運(yùn)用電教媒體能給學(xué)生提供具體的事物形象，把抽象的概念與形象的畫面結(jié)合起來，把教學(xué)內(nèi)容形象地直接反映到學(xué)生的意識(shí)中，使其把感覺變成概念，幫助教師巧妙地化解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如教學(xué)品德與生活二年級(jí)下節(jié)約用水一課，課程的主題就是從學(xué)生的日常生活中獲取的一個(gè)教育素材。播放一組圖片美麗的潮白河和干涸的小河的圖片問學(xué)生你們喜歡哪樣的風(fēng)景嗎？學(xué)生們大都回答喜歡第一張。那么我們?cè)鯓硬拍荛L久的享受第一幅的美景呢？同學(xué)們紛紛議論發(fā)言，最后教師適時(shí)導(dǎo)入課題節(jié)約用水，這樣同學(xué)對(duì)節(jié)約用水就有了初步認(rèn)識(shí)。之后，播發(fā)圖片用噴水法澆灌田地，你們看見過這樣的澆灌方式嗎？有的同學(xué)回答見過，家長告訴我們這樣可以節(jié)

7、約。在接下來播發(fā)圖片，讓學(xué)生判斷以下用水現(xiàn)象對(duì)嗎？有的圖片是洗手打肥皂時(shí)開著水龍頭，有的是用盆子接水時(shí)候人離開了，還有的是有的人在用完水后，沒有關(guān)上水龍頭就離開了，水卻一滴一滴地往下滴通過這些判斷辨別，孩子們對(duì)節(jié)約用水有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生制訂切合家庭生活實(shí)際的節(jié)約用水措施，從而達(dá)到較好的養(yǎng)成節(jié)約用水習(xí)慣的教學(xué)效果。這樣，課堂教學(xué)在和學(xué)生對(duì)話、互動(dòng)后向?qū)W生進(jìn)行展播，取得了較好的教學(xué)效果。三、模擬動(dòng)畫，動(dòng)靜結(jié)合，提高教學(xué)實(shí)效品德與生活課教學(xué)手段的單調(diào)，難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)學(xué)生去評(píng)判，而采用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，則可以選用多媒體技術(shù)、人機(jī)交互手段結(jié)合在一起，產(chǎn)生

8、動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，不易理解的社會(huì)現(xiàn)象，讓它富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，提高教學(xué)效果。例如在保持環(huán)境衛(wèi)生這一內(nèi)容時(shí)，一上課就讓學(xué)生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比如：寶地朝霞烈士陵園、潮白新河水上公園等讓學(xué)生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學(xué)生感興趣，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了。接著通過生動(dòng)的畫面演示環(huán)境變化的過程：小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游,旁邊的草地綠油油的，小動(dòng)物玩得很高興。慢慢地小河發(fā)生了變化，河水變成黑色的，

9、里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動(dòng)物們高興不起來了，小河哭了。屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字。救救小河。學(xué)生的心靈受到了極大的感動(dòng)，積極性很高。這一場(chǎng)面引起學(xué)生的思考,對(duì)它們的啟發(fā)很大,教育很大,學(xué)生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個(gè)人都有責(zé)任，想到了一些保持環(huán)境衛(wèi)生的辦法。這比老師用多少優(yōu)美語言去解釋效果都好。四、構(gòu)建師生互動(dòng)的和諧美教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中的兩個(gè)決定因素，他們都是有血有肉有思想的活生生的個(gè)體體系，因而，從某種意義上來說，品德與生活課堂教學(xué)是“人的情感人的情感”的關(guān)系。所以，課堂教學(xué)中師生之間必須營造出一種融洽、和諧的氛圍。作為在課堂教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的教師，就必須注重對(duì)學(xué)生情緒的感染，通過它

10、來刺激、調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意的心理活動(dòng)潛能，使他們?cè)谒枷敫叨燃小⒕裢耆潘傻那闆r下進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)參與品德與生活教學(xué)，則能使教學(xué)中師生互動(dòng)更和諧，學(xué)生可通過各種不同的畫面，讀出教師的各種心態(tài)，并能隨時(shí)產(chǎn)生這樣那樣的心理反應(yīng)。如果教師能根據(jù)不同的審美對(duì)象，在講課時(shí)使用不同的畫面和語言，靈活多變，也做到“情動(dòng)而辭發(fā)”，學(xué)生就會(huì)有如臨其境之感，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。在這一美的氛圍中，學(xué)生“就會(huì)像向往幸福一樣幻想在你教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造”。教師所期望達(dá)到的教育效果自然不在話下了。總之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一定會(huì)有更多、更新的教育技術(shù)進(jìn)入課堂，使課堂教學(xué)更加靚麗。作為一名品德與生活教師，只要積極探索、大膽改革，只要深入研究教材、教法，深入挖掘教育資源積極投身教育教學(xué)改革中去，就一定會(huì)走出一條新的教科研之路，為提高品德與生活教學(xué)質(zhì)量，譜寫新的篇章。以上只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和做法，聊做引玉之磚，就教于