1、xx中學(xué)學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告 摘要：隨著教育的改革，現(xiàn)在的教育也在對(duì)以往教育觀念思想改革的基礎(chǔ)上提出了素質(zhì)教育的觀念，素質(zhì)教育正在迅速發(fā)展。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食，身體，學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等問(wèn)題上，忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問(wèn)題，面對(duì)時(shí)下中學(xué)生問(wèn)題日益增多，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認(rèn)真重視的一個(gè)課題。 關(guān)鍵詞：中學(xué)生 心理健康 人際關(guān)系 學(xué)校教育 家庭教育 中學(xué)階段是中學(xué)生心理從不成熟到逐步成熟的關(guān)鍵階段。由于特殊的生理、心理特點(diǎn)，是一個(gè)獨(dú)立性和和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。所以中學(xué)生中出現(xiàn)的不正常心理狀態(tài)很多，諸如狂想

2、心理、害羞心理、性心理等。對(duì)于這些心理反應(yīng)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該理解為正常的心理反應(yīng)，通過(guò)開(kāi)展健康心理狀態(tài)，形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)，使學(xué)生善于面對(duì)人生，面對(duì)挫折，成為一個(gè)健康快樂(lè)的人。 目 錄一、中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：31、嫉妒。32、對(duì)抗和逃避33、自信心，承受力差。34、早戀問(wèn)題的困擾。3二、學(xué)生不健康心理的成因分析41、教育者對(duì)學(xué)生心理健康注意力不集中。42、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康教育普遍是盲點(diǎn)。43、社會(huì)環(huán)境污染。4三、中學(xué)生心理健康教育實(shí)施對(duì)策。51、全方位推進(jìn)。52、加強(qiáng)家庭教育。53、營(yíng)造健康的社會(huì)環(huán)境。5一、中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題有以下幾個(gè)方面 1、嫉妒。由于攀比，很

3、多學(xué)生都會(huì)就家庭環(huán)境、穿著打扮、學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面進(jìn)行攀比，少數(shù)同學(xué)則會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。中學(xué)生往往由于對(duì)嫉妒心理的不當(dāng)處理，讓自己產(chǎn)生很大的心理壓力，甚至?xí)龀鲆恍┎涣嫉男袨椤?、對(duì)抗和逃避由于長(zhǎng)期家長(zhǎng)或教師對(duì)學(xué)生的要求過(guò)分嚴(yán)厲，使其感到精神和自尊上受到傷害，導(dǎo)致情緒上變得煩躁、抑郁、狂燥，經(jīng)常與家長(zhǎng)、老師發(fā)生激烈沖突，甚至傷人；或者是選擇逃避，如離家出走，冷戰(zhàn)等。例如馬加爵特大殺人案、“神童”出家當(dāng)和尚。 3、自信心，承受力差。由于家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高，使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，總擔(dān)心考試會(huì)失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責(zé)備，常因一次考試失敗就灰心喪氣，“前途渺茫”，失去自信心

4、。 4、早戀問(wèn)題的困擾。高中生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致“早戀問(wèn)題”，高中這種現(xiàn)象也較突出，由此感到“煩燥不安，吃不下，睡不香”，成績(jī)開(kāi)始下降。 二、學(xué)生不健康心理的成因分析 1、教育者對(duì)學(xué)生心理健康注意力不集中。 青年學(xué)生喜歡追求與眾不同，不愿意恪守“老一套”，看問(wèn)題往往容易片面和偏激。教育者在施教的全過(guò)程中，對(duì)那些實(shí)際上是欲脫離自己設(shè)計(jì)的模式的學(xué)生則視為“差生”，“調(diào)皮”，就使學(xué)生喪失自尊心。 2、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康教育普遍是盲點(diǎn)。 家庭是學(xué)生社會(huì)化的最初場(chǎng)所。家長(zhǎng)的品質(zhì)行為是影響學(xué)生在學(xué)生乃至社會(huì)能否成功的重要因素。中學(xué)生階段不少學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)采取的能騙就騙，結(jié)果是受害的是學(xué)生，心靈情感必然不健康。 3、社會(huì)環(huán)境污染。 由于現(xiàn)在社會(huì)公德意識(shí)的低落，人們對(duì)許多有違道德的行為已經(jīng)習(xí)以為常，并因此導(dǎo)致教育的誤導(dǎo)，使少年兒童對(duì)行為正確性的認(rèn)識(shí)模糊，引起說(shuō)謊，欺騙，偷竊，破壞，對(duì)抗等品行障礙的發(fā)生。 三、中學(xué)生心理健康教育實(shí)施對(duì)策。 1、全方位推進(jìn)。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育給予高度重視；然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面，構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。 2、加強(qiáng)家庭教育。家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開(kāi)家庭的教育，每一個(gè)因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣