1、    新時期小學班主任德育工作的有效方法研究    張摯艷摘要：新課程改革對小學教育提出了新的要求，即要求班主任教師在管理過程中注意學生人格素質的培養，幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，養成積極向上的學習態度和健康樂觀的人生態度。小學道德教育的重要階段，小學班主任要重視德育教育的有效滲透，采取措施提高德育工作質量。關鍵詞：小學班主任；德育工作；方法小學是思想啟蒙的最佳階段。由于小學生的思維方式尚處于萌芽時期，思想觀念并不成熟，容易受外界影響，因而班主任要及時矯正學生的思想偏頗，引導學生加強自身道德建設。小學班主任要實施人格教育，培養學生的明辨

2、是非的能力，發揮德育作用，讓學生全面發展，促進學生健康成長。一、轉變教育觀念，注重以身作則首先，班主任要確立學生在課堂的主體地位。學生是德育的主要對象，更是教育的主要服務對象。新時期，班主任在開展工作時，要轉變傳統的“教師主導”理念，讓班主任工作立足于學生的實際情況，更要讓德育目標指向學生的全面發展 1。另外，班主任要起到表率作用。班主任在學生看來又是刻板嚴肅的，其教育工作是教條化的，班主任應在形象上加以改善，在學術方面要不斷強化教育水平，在德行方面要謙虛謹慎、愛崗敬業，注重言傳身教，讓學生敬畏的同時產生崇拜，以班主任為榜樣全面提升自我。二、豐富德育形式，優化管理方法1. 實行民主化管理。學生

3、要做學習的主人，也要做班級管理的主人。班主任要將管理職能下移到每一位學生身上，成為班級管理的參與者。這樣的教育模式下，學生的綜合能力能夠得以提升，學生的自主管理意識也能夠進一步強化。例如，班主任可以采用民主表決的方式組建班級管理委會，組成班干部小組，班務由大家提出意見，班干部總結反饋，教師組織全班同學決策。2. 建立獎勵機制。小學生的自尊心較強，其榮譽感、責任感容易被激發，通過獎勵機制，班主任可以在班級中營造良性競爭與合作的氛圍，調動學生的積極性，讓學生在相關制度的激勵作用下不斷提升個人道德素養。提高管理效率。如根據學生的道德表現，實行加分和減分政策，在行為舉止方面評選先進個人和道德模范等。3

4、. 實行有效監督。一方面，班主任要將說教、批評轉化為引導、點撥，轉變自身角色，將班主任工作從正面制約轉向側面監督，在約束學生行為的同時培養學生的自主性。另一方面，班主任要讓學生相互監督，更要組織學生監督班主任工作，學生的互相監督能夠使暴露出來的道德問題及時被解決，學生監督班主任，則會讓班主任及時獲得反饋信息，調整德育計劃，優化德育教育的質量。三、加強文化建設，樹立良好班風1. 優化班級文化環境。班主任要組織學生建設并維護好班級的學習環境。首先要確保班級衛生良好，及時通風，班主任還可以在教師擺放綠植，通過“綠化窗臺”和“生態角”等活動增加班級活力2。另外，班主任要重視班級的文化氛圍，將教室的墻報

5、利用起來，進行德育宣傳，既可以展示學生的繪畫、書法、作文等作品，也可以張貼環保、安全等主題的手抄報。良好的班級文化能夠為學生的成長提供良好的外部環境，避免學生被不良文化浸染。2. 開展生活化教育。班主任走進學生的生活，更要走進學生的心中，成為學生信任的朋友。班主任要深入學生群體，多與學生溝通，在課余時間與學生聊天，了解學生的日常行為和內心想法，及時發現問題并加以制止。班主任尤其要關注問題學生。有些學生由于家庭、性格等原因難以融入校園生活，自我封閉學習積極性不強、人際交往能力差，班主任要對這部分學生施以更多的德育教育，避免其走上彎路。3. 培養學生的良好習慣。良好的道德品質不是短時間能夠培養的，

6、德育教育是長期工作，學生的道德素養更是一點一點積累起來的，是終生化的。在日常教育中，班主任要引導學生養成良好的行為習慣，包括端正看書姿勢、常用禮貌用語、保證作業干凈整潔、少吃垃圾食品等。在糾正學生習慣的時候，教師可以使用一些技巧，例如，通過視頻資料呈現近視眼、食道疾病等不良后果，讓學生看清不良習慣的惡果，從而自覺加以改正。4. 發揮輿論的正面導向作用。正面的輿論能起到感染、激勵和約束的作用，班主任要加強整體輿論的培養，引導學生在正確價值觀的指導下參與時事評論，從身邊現象入手，進行討論或辯論，讓學生對是非對錯有明確的認知，從而優化班風。例如，組織“勿以善小而不為”的主題班會，讓學生提出生活中應該

7、注意的小事，應該落實哪些善舉。四、利用信息技術，促進家校聯合新時期，便捷的網絡信息技術為班主任的教育工作提供了助推力。數字化時代，班主任要實現班級管理的現代化，將信息技術融入班主任工作中，優化班級管理效果 3。信息及時能夠增加溝通交流，實現信息共享。借助這一優勢，班主任能夠與學生家長進行合作，設計教學策略，將不同角色納入其中，綜合多元力量，共同開展德育教育，延伸德育教育的深度與廣度。班主任可以建立微信群，及時與家長交流教育心得，并了解學生的思想狀態。同時，教師也可以不定期的發布教育任務，鼓勵家長和學生共同參與。例如，讓家長陪伴孩子閱讀具有德育意義的課外讀物，并將優質讀物和閱讀心得分享在微信群中。結束語總之，小學班主任要注重情感教育，在教育實踐中滲透德育理念，在教師、學生和家長心中建立起情感溝通的橋梁，建立協調管理的模式，讓學生學會自我約束，從而實現自我提升。參考文獻：1申春霞 .基于新時期的小學班主任德育工作研究 j.新課程研究旬刊 ， 2016（10）：125-12