1、激情教學在高中化學教學中應用探析摘 要：怎樣提高學生學習的興趣，是高中化學教學中的 一個重要環(huán)節(jié)，其關(guān)鍵在于教師如何激發(fā)學生的興趣。要使 學生對高中化學的教學內(nèi)容有興趣，必須激起學生的思維活 動，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。關(guān)鍵詞：激情教學；高中化學；學習興趣教學需要激情，化學教學更需要激情，沒有激情的教學 很難有成就。美國著名教授理查德在一次演講中說："偉大 的教師一定是有激情的教師。”激情的課堂可以感染學生的 情緒，使學生身心振奮，激情的教學活動可以活躍課堂氣氛, 使得教學內(nèi)容更加富有情感性、更加生動，從而達到事半功 倍的教學效果。一、激情教學的基本方法1激發(fā)學生的思維興奮點高中生的

2、學習要學思結(jié)合，在化學學習中引導學生經(jīng)常 對所學的知識進行探究。我們可以通過探究性的教學引起學 生思考的興趣。如：在“nh3形成噴泉實驗”那一節(jié)，我會 問學生用其他的方法可否實現(xiàn)同樣的效果。在2002年高考 試題中就有類似的題目，當時的合理答案是：用熱抹布捂住 燒瓶，根據(jù)熱脹冷縮的原理，水就能被倒吸入燒瓶，從而形 成噴泉。而我講這一節(jié)時，讓學生分組在課余時間探究是否 能夠通過其他方法達到噴泉的效果，有的組創(chuàng)新性地提出了 自己的答案，當然也有的與高考答案一樣，事后讓他們親自 操作。有的組把酒精灑在燒瓶壁上，通過酒精揮發(fā)帶走熱量, 導致燒瓶內(nèi)空氣收縮，氣壓降低，大氣壓把水壓倒燒瓶里， 即形成了噴泉

3、。這種教學方法就很容易激發(fā)學生探索未知、 學習知識的能力和意識。2.創(chuàng)設學生感興趣的教學情境給學生創(chuàng)立一種能夠激發(fā)學習興趣的教學環(huán)境是實現(xiàn) 激情教學的一種不錯的方法。如：在教學元素周期律時 可以把元素周期表中的元素用學生代替，讓學生表演元素 周期律，記住各種元素的性質(zhì)、化合價等。我事先指定18 名學生分別代表18種元素，分三次上臺表演，學生分辨交 流自己代表的元素、最外層電子數(shù)、原子半徑大小以及主要 化合價等，再將其寫在黑板上。通過把學生跟元素周期表中 的元素進行置換，不僅可以把枯燥的化學概念生動地表現(xiàn)出 來，還能使學生更加牢固地掌握所學知識。3營造熱烈的化學課堂氣氛眾所周知，良好的課堂氣氛可

4、以在很大程度上帶動學生 學習的積極性，因此在教學過程中教師要著重營造良好的課 堂氣氛。如我在講授“鹵代坯”水解一章時，采取了邊講邊 實驗授課的形式，首先提出下面的問題讓學生進行討論：把 漠乙烷跟氫氧化鈉溶液共煮沸幾分鐘后加入少量稀hn03酸 化，再滴入硝酸銀溶液，會產(chǎn)生淺黃色沉淀，為什么？把硝 酸銀溶液滴入氯化鈉溶液里會產(chǎn)生氯化銀白色沉淀，而滴入 澳乙烷里卻不起反應，為什么？同學們進行了熱烈討論，許 多學生指出：共煮氫氧化鈉溶液和澳乙烷的目的是使澳乙烷 水解后澳原子轉(zhuǎn)變成澳離子，而加稀hn03酸化的目的是判 斷產(chǎn)生的沉淀物是否是澳化銀。還有部分學生認為加入硝酸 銀溶液則會有ag+和br-反應生

5、成agbr淺黃色沉淀。經(jīng)過一 段時間的激烈討論，同學們熱情高漲，精力逐漸集中，課堂 也十分熱烈，課堂教學收到了不錯的效果。4.幫助學生把學過的知識系統(tǒng)化要想讓學生把學過的高中化學知識牢固地記住，幫助學 生對學過的化學知識進行系統(tǒng)化的總結(jié)是十分重要的。從學 生的學習認識過程所經(jīng)歷的各個階段來說，雖然學生在平時 的學習過程中也會進行一些實時的復習，但這僅僅是對化學 概念的學習，如果不對相對分散的化學概念進行系統(tǒng)性的總 結(jié)，學生就很容易遺忘。復習課的系統(tǒng)整理知識就是要實現(xiàn)這個目的，而且 要從多種角度對學生的發(fā)散思維進行培養(yǎng)，為學生挑選一些 具有代表性的習題進行練習是一個不錯的方法。二、激情教學應注意

6、的問題1.向課堂教學的時間要質(zhì)量很多時候，我們會發(fā)現(xiàn)有的教師十分忙碌，但卻沒有可 觀的教學成果。分析其原因，就會發(fā)現(xiàn)這些教師把大部分時 間用在批改作業(yè)與試卷上，而沒有認真?zhèn)浜谜n，這是十分不 明智的，因為課堂教學才是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。這些教師 的精神雖然值得表揚，但我們一定要認清提高教學效率才是 保證教學質(zhì)量最有效的途徑。不僅要保證課堂教學時間的質(zhì) 量，還要保證教學方法和教育科研的質(zhì)量。做好激情教學， 并不一定是要快節(jié)奏、大容量以及高要求地進行教學，而是 要保證全體學生都能夠高水平地達到教學目標。2.尊重學生的主體地位保障學生在學習過程中的主體地位是激情教學的一部 分。有些教師對學生十分"關(guān)愛”，總是不放心學生自主學 習，唯恐自己講得不深、講得不精、講得不透，總是在課堂 上長篇大講，盡展"才華”，結(jié)果導致學生沒有足夠的時間 去自學、思考和提問。再多的教師講解也取代不了學生自己 的學習，教師的思維不能替代學生的獨立思考。教師必須注 意到學生是有主觀能動性的個體，學生才是學習的主體。教 師需要教會學生自主學習，讓學生實現(xiàn)從被動地接受知識到 主動探索知識的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行的普通高中化學課程標準中指出：'培養(yǎng)學生 學習化學的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力。”興趣是 最好的老師，興趣能夠保