1、民辦高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究摘要以黑龍江東方學(xué)院為例，從對(duì)民辦高 校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、就業(yè)去向的研究中發(fā)現(xiàn)，近年 間，金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的整體就業(yè)率相對(duì)穩(wěn)定，但目前金融 學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面仍存在人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛，課 程設(shè)置缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)支撐，教學(xué)缺少適應(yīng)學(xué)生需求的 教材等問(wèn)題。創(chuàng)新民辦高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，應(yīng)加 快實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué) 手段，推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教師 隊(duì)伍建設(shè)，確保金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞民辦高校；金學(xué)融；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式研 究中圖分類號(hào)f230文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼b一、研究的現(xiàn)實(shí)意義1.

2、解決當(dāng)前金融形勢(shì)迫切需求大量金融服務(wù)人才經(jīng)過(guò)30多年的努力，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已 基本建立，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為世人矚目。金融行業(yè)在國(guó) 家各項(xiàng)優(yōu)惠政策的推動(dòng)下也發(fā)生了一系列根本性的變革，證 券、銀行、保險(xiǎn)三大領(lǐng)域表現(xiàn)出越來(lái)越多的市場(chǎng)化和國(guó)家化。 面對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融的快速發(fā)展，培養(yǎng)出一批又一批綜合素質(zhì)高、 理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的現(xiàn)代金融服務(wù)人才，已經(jīng) 成為民辦高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)和學(xué)科建設(shè) 的主攻方向。2適應(yīng)金融業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求量不斷擴(kuò)大、薪資水平 逐步提高的趨勢(shì)2011年7月份，人力資源服務(wù)商“前程無(wú)憂”發(fā)布了 2011年應(yīng)屆畢業(yè)生求職報(bào)告。這份報(bào)告顯示，2011年在

3、金 融行業(yè)就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生的起薪位居全行業(yè)之首。問(wèn)卷調(diào)查 的結(jié)果顯示，2011年應(yīng)屆畢業(yè)生在金融行業(yè)就業(yè)的平均起薪 為3400元，位于其后的分別為汽車行業(yè)、高科技行業(yè)、房 地產(chǎn)行業(yè)、能源化工行業(yè)，起薪從3200元到2600元。3實(shí)現(xiàn)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的要求國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出，從2010 年到2020年，高等教育總規(guī)模要從2900多萬(wàn)增加到3550 萬(wàn)，高等教育學(xué)率要從24. 2%提高到40%。根據(jù)規(guī)劃綱要, 今后我國(guó)高等教育的發(fā)展要定位在“以全面提高質(zhì)量為重 點(diǎn)，更加注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng) 社會(huì)服務(wù)能力”，特別要求高等教育要優(yōu)化結(jié)構(gòu)、辦出特

4、色。從省情出發(fā)，目前省內(nèi)民辦高校幾乎都設(shè)有金融學(xué)專 業(yè)，但很多高校的金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)置已經(jīng) 相對(duì)落后、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，無(wú)法滿足金融市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì) 專業(yè)人才的需求。因此，適應(yīng)時(shí)代要求、著眼于省情，探討 民辦高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的任務(wù)已經(jīng)是迫在眉睫。二、目前民辦高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀1人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛，不夠清楚明確民辦高校人才培養(yǎng)模式建立的重要依據(jù)就是人才培養(yǎng) 目標(biāo)。合理規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于明確教育方向，建立教 育制度，確定教育內(nèi)容和教育方法，加強(qiáng)教育管理起著決定 性的指導(dǎo)作用。民辦髙校大都招收三本學(xué)生，這些學(xué)生的高 考分?jǐn)?shù)相較一本、二本學(xué)生的分?jǐn)?shù)低很多。因此，民

5、辦高校 金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)既要區(qū)別于一本、二本院校，又 要有別于高職高專院校。學(xué)院確定的金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目 標(biāo)是培養(yǎng)“應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式”的人才，此目標(biāo)過(guò)于 寬泛，不夠清晰明確。2課程設(shè)置過(guò)于注重理論教學(xué)，缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體 系支撐學(xué)院目前金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案過(guò)于偏重金融基 礎(chǔ)課程和理論課程的學(xué)習(xí)，有些課程的教學(xué)內(nèi)容之間存在重 復(fù)現(xiàn)象。雖然所有的課程都已經(jīng)實(shí)行了過(guò)程教學(xué)管理，但是 大部分課程的教學(xué)仍以教師課堂授課為主，金融學(xué)專業(yè)尚未 與用人單位，如金融企業(yè)、銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等建 立長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，這就無(wú)法給予學(xué)生校外實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí) 習(xí)的機(jī)會(huì)，這在一定程度上也阻礙了民辦

6、高校金融學(xué)專業(yè)人 才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.教學(xué)內(nèi)容陳舊重復(fù)，缺少適應(yīng)學(xué)生需求的教材學(xué)院金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教材大都選用普通高校的 本科教學(xué)教材，內(nèi)容難點(diǎn)多、知識(shí)更新速度慢，無(wú)法滿足學(xué) 生了解金融時(shí)事的需要。以證券、保險(xiǎn)、銀行三大模塊為依 據(jù)設(shè)立的三個(gè)教學(xué)方向沒(méi)有實(shí)現(xiàn)分班教學(xué)，選用的教材為相 關(guān)領(lǐng)域行業(yè)資格證考試用書，課程內(nèi)容之間存在著交疊、重 復(fù)的現(xiàn)象。因此，適應(yīng)民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教材體系的 不完善，在一定程度上影響了金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)。4專業(yè)教師的整體素質(zhì)有待提高，實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)無(wú)論教學(xué)方法、教學(xué)方式如何改革，教師永遠(yuǎn)都是教學(xué) 的主體之一，懂技能、高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)

7、量過(guò) 硬的保證，也是培養(yǎng)合格金融專業(yè)人才的關(guān)鍵。目前我院金 融學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍主要以中青年教師為主，以外聘教師為 輔。在現(xiàn)有師資隊(duì)伍中，大部分中青年教師是直接從學(xué)校走 向講臺(tái)，中間缺少在企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這不 利于金融學(xué)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高。三、民辦高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向畢業(yè)生的就業(yè)去向可以直接反映一所民辦高校人才培 養(yǎng)方案的優(yōu)劣，檢驗(yàn)其人才培養(yǎng)模式是否能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì) 的發(fā)展需要。因此，本研究對(duì)黑龍江東方學(xué)院金融學(xué)專業(yè) 2009-2011年畢業(yè)生就業(yè)去向進(jìn)行了調(diào)查（見下表）。黑龍江東方學(xué)院金融學(xué)專業(yè)2009-2011年畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查表調(diào)查結(jié)果表明：一是.3年間金融學(xué)

8、專業(yè)畢業(yè)生的整體就業(yè)率相對(duì)穩(wěn)定， 均保持在95%以上，尤其是2010年度的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了 100%o這說(shuō)明，學(xué)院金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)勢(shì)良好，畢 業(yè)生比較能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。二是非金融性企業(yè)，尤其是外貿(mào)企業(yè)是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生 就業(yè)的主要渠道。在非金融性企業(yè)工作的畢業(yè)生比例由2009 年的76. 7%減少為2010年的67. 7%后又下降到2011年的 59. 5%o雖然這一比例呈逐年下降趨勢(shì)，但是在非金融性企 業(yè)工作的畢業(yè)生占比始終保持在50%以上。三是銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)是金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的一 個(gè)重要就業(yè)渠道。在銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)工作的畢業(yè)生占 總?cè)藬?shù)的比例由2009年的13. 7

9、%上升到2010年的32. 3%, 增加了近19個(gè)百分點(diǎn)。受金融危機(jī)的影響，2011年這一比 例下降了& 5個(gè)百分點(diǎn)，為23. 8%o四、民辦高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)建議1以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)金融專業(yè)應(yīng)用型人才首先，從金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向看，非金融性企 業(yè)尤其是外貿(mào)企業(yè)是金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)主要就業(yè)方 向；從目前的形勢(shì)看，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在逐步轉(zhuǎn)暖，近兩年外 貿(mào)企業(yè)又開始了新一輪的蓬勃發(fā)展，這為學(xué)院金融專業(yè)的畢 業(yè)生提供了一個(gè)很好的就業(yè)渠道。而外貿(mào)企業(yè)看重的是畢業(yè) 生的專業(yè)知識(shí)及英語(yǔ)特長(zhǎng)，畢業(yè)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、英語(yǔ)交 際能力又是最為重要的。針對(duì)這一點(diǎn)民辦高校應(yīng)將金融知識(shí) 融入

10、到英語(yǔ)教學(xué)中，將金融英語(yǔ)作為金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的 一個(gè)方向。其次，調(diào)查結(jié)果顯示，金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的第二大就業(yè) 去向?yàn)殂y行及非銀行金融機(jī)構(gòu)。受金融危機(jī)及國(guó)家宏觀調(diào)控 的影響，銀行、證券行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。與之相反， 保險(xiǎn)與理財(cái)行業(yè)呈現(xiàn)出一幅欣欣向榮的景象。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí) 情況，學(xué)院應(yīng)將投資與理財(cái)、保險(xiǎn)作為金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng) 的另外兩個(gè)方向，進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，為學(xué)生畢 業(yè)找工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。最后，民辦高校金融學(xué)專業(yè)應(yīng)將學(xué)生按照三個(gè)方向進(jìn)行 分班教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。大班授課教學(xué)秩序不好，學(xué)生聊 天、玩手機(jī)、睡覺(jué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這十分不利于學(xué)生的專 業(yè)課學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。小班教

11、學(xué)具有針對(duì)性， 可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生明確就業(yè)方向， 提高教學(xué)質(zhì)量，也避免了專業(yè)課重復(fù)講授的弊端。將金融學(xué)專業(yè)分為保險(xiǎn)、投資與理財(cái)、金融英語(yǔ)三個(gè)方 向，課程體系設(shè)置如下圖：2.改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力'以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受”的傳統(tǒng)授課模式存在 著很大的弊端，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只求期末考試過(guò)關(guān)， 考試后將所有的知識(shí)忘得一干二凈。因此，這種授課模式不 能達(dá)到最好的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師采用多樣化的教學(xué) 形式，如采用導(dǎo)學(xué)式、案例式、情景式、互動(dòng)式、研討式等 教學(xué)方法，普及多媒體教學(xué)，推行將老師授課與學(xué)生討論相 結(jié)合、將理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教

12、學(xué)模式，充分激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考 能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師授課走出課堂，走入企業(yè)、銀行、保 險(xiǎn)公司等用人單位，將實(shí)地調(diào)研與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，幫助學(xué)生將 理論應(yīng)用于實(shí)踐，切實(shí)提高教學(xué)效率與質(zhì)量。3高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)首先，鞏固校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的軟件 投入。學(xué)校應(yīng)積極尋找較為專業(yè)的金融實(shí)務(wù)電腦模擬軟件開 發(fā)商，引入一批與投資與理財(cái)、銀行貸款、保險(xiǎn)、證券等相 關(guān)的專項(xiàng)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在積極更新實(shí)踐教學(xué)軟件的同 時(shí)，可適當(dāng)實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放制度，鼓勵(lì)學(xué)生在完成基本實(shí)驗(yàn) 后要求能夠利用課外時(shí)間協(xié)助老師進(jìn)行課題研究，借此培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐

13、能力。其次，積極與用人單位聯(lián)系，加快校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 現(xiàn)代化的高等教育不能僅僅是停留在課本上的教學(xué)，而是應(yīng) 該走出校門，走進(jìn)企業(yè)，切實(shí)教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)。學(xué) 校可與一些銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)、證券公司、保險(xiǎn)公司、 外貿(mào)企業(yè)等建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，于每年暑假都安排 一次校外認(rèn)知實(shí)習(xí)。通過(guò)到這些用人單位觀摩、認(rèn)知及業(yè)務(wù) 培訓(xùn)，使學(xué)生能夠?qū)鹑谛袠I(yè)有個(gè)整體的了解，既提高了學(xué) 習(xí)技能，又培養(yǎng)了職業(yè)素質(zhì)。更重要的是，在實(shí)踐中，學(xué)生 能夠獨(dú)立思考分析問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，自身得 到了拔高和鍛煉。最后，鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格證書，為就業(yè)掃 清障礙。與金融學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書有很多，

14、符合學(xué) 校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)的資格證書主要有證券、銀行、期貨行業(yè) 的從業(yè)資格證、保險(xiǎn)代理人、理財(cái)規(guī)劃師、金融英語(yǔ)證書等。“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”制度能夠培養(yǎng)學(xué)生一種適應(yīng)社會(huì)工 作的職業(yè)技能，也是學(xué)生進(jìn)入招聘面試的一塊敲門磚。因此, 在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能熟悉一項(xiàng)技能、掌 握適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)是學(xué)校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。4. 出版民辦高校金融學(xué)專業(yè)課教材，突出辦高校教學(xué)特 色與一本、二本院校采用的教材不同，民辦高校的教材更 加注重實(shí)踐性、應(yīng)用性及職業(yè)性。在借鑒通用教材的基礎(chǔ)上, 金融學(xué)專業(yè)教師可以依據(jù)自己的講稿編寫所授課程的講義， 積極考慮出版適合民辦高校金融學(xué)專業(yè)授課的教材，與保

15、險(xiǎn)、投資與理財(cái)、金融英語(yǔ)三個(gè)方向的市場(chǎng)需求相接軌，突 出民辦高校的教學(xué)特色。5. 加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)離不開教師的指導(dǎo)，只有富有創(chuàng)造 性思維能力的教師才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)新能力的學(xué)生。“雙師 型”專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)離不開學(xué)校的大力支持。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，強(qiáng)化金融學(xué)專業(yè)教師的在職培 訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)知名大學(xué)進(jìn)修深造，到金融單位掛職鍛 煉，到用人單位定期開展調(diào)研。學(xué)院應(yīng)多渠道為金融學(xué)專業(yè) 中青年教師提供參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、骨干教師進(jìn)修班、短 期研討班和學(xué)科培訓(xùn)班的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)現(xiàn)有中青年教師申請(qǐng)博 士學(xué)位、考取相關(guān)行業(yè)資格證書。為了充分調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行實(shí) 踐教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性，學(xué)院應(yīng)建立一套行之有效的 管理機(jī)制和激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以解除教師的后顧之憂。參考文獻(xiàn)1 新華網(wǎng).今年金融行業(yè)就業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生起薪最高 eb/ol. http： / news. 163. com/