1、細(xì)微之處的力量- 到學(xué)校實(shí)習(xí)體會(huì)不知不覺(jué)中來(lái)到了港灣路小學(xué)已經(jīng)一周零兩天了。在這短短七天的時(shí)間里，我靜下心來(lái)聽(tīng)課、聊天、觀察、調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)了這所新建學(xué)校表現(xiàn)出的我們學(xué)校所不具備的特點(diǎn)。在這個(gè)學(xué)校每天都能聽(tīng)到學(xué)校老師講公開(kāi)課，有的是校內(nèi)，有的是在年級(jí)組內(nèi)。我們學(xué)校的老師們總是以太忙了，年齡太大了，講公開(kāi)課沒(méi)意思了等等的借口反對(duì)自己上公開(kāi)課，學(xué)校只好硬性規(guī)定每學(xué)期每位老師輪流上一節(jié)校內(nèi)的公開(kāi)課。每逢哪位老師要上課了，要愁眉苦臉難受好幾天。可是我看到這里的老師不是這樣。他們先是每人輪流上一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，然后在年級(jí)組內(nèi)每人輪流上公開(kāi)課，每周一人，直到學(xué)期結(jié)束。老師們面對(duì)公開(kāi)課的從容、欣喜和認(rèn)真讓我很

2、詫異：這樣講課也沒(méi)有什么證書啊、本本啊，為什么還這么熱衷呢？和老師們聊天，知道了他們的想法：怎么會(huì)討厭上公開(kāi)課呢？這對(duì)自己的鍛煉多大啊！如果不是講公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，哪能找這么多的老師為你評(píng)課？課后再反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和失誤，這樣多好！從他們的談話中我能感受到他們的陽(yáng)光朝氣和進(jìn)取的愿望是那么地強(qiáng)烈。我也和學(xué)校的教導(dǎo)主任宋主任交流，表示他們學(xué)校以公開(kāi)課為載體的教研工作很扎實(shí)，值得我們學(xué)校借鑒。年輕的宋主任從兩個(gè)方面闡述了這樣做的原因。一是學(xué)校是新建學(xué)校，老師們很年輕，進(jìn)取心強(qiáng)，但是經(jīng)驗(yàn)不足，必須加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 提高老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 二是老師們?nèi)粘５墓ぷ髁亢艽螅豢赡芤竺抗?jié)課都是非常精心地準(zhǔn)備，那么

3、就用這個(gè)方法讓他們至少一周精心準(zhǔn)備一節(jié)課。這可是他們摸索出來(lái)的很實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。我和劉老師感激他們的無(wú)私，他把這個(gè)樸實(shí)但是扎實(shí)有效的教研方法和這樣做的原因都原原本本地傳授給我們。不僅僅是教研工作根據(jù)實(shí)際情況在樸實(shí)地、扎實(shí)地開(kāi)展，他們的很多工作也體現(xiàn)了處處以生為本的思想。這幾天我和劉老師都按時(shí)在8 點(diǎn)前到校。 每次走到校門口，總會(huì)看到在瑟瑟寒風(fēng)中，馮校長(zhǎng)胳膊上戴著“執(zhí)勤”的袖標(biāo)，和另外一個(gè)值日老師、門衛(wèi)、四個(gè)保安站在校門兩側(cè)，迎接師生的到來(lái)。 下午放學(xué)， 還是他們幾個(gè)人同樣守在學(xué)校門口，護(hù)送師生安全離開(kāi)校園。很多學(xué)校也都安排了值日人員負(fù)責(zé)上學(xué)和放學(xué)時(shí)學(xué)校附近的安全，但是共性問(wèn)題是人員不夠，而且大多數(shù)

4、是文弱的老師值日，即使有專職保安也不夠多。而他們學(xué)校呢？除了學(xué)校值班老師，還有5 個(gè)專職保安，而且都是身強(qiáng)力壯的年輕人，可見(jiàn)學(xué)校這方面的做法并不是作秀，也是扎實(shí)有效。學(xué)校的樓梯不寬敞，但是每次和學(xué)生上下樓總不覺(jué)得擁擠，原來(lái)他們把每個(gè)班師生上下樓的路線都做了科學(xué)的規(guī)定，這樣分流了人員，從根本上杜絕了校園踩踏事故的發(fā)生。每天中午我們都在學(xué)校小餐廳吃飯。餐廳不大，但是整潔 有序。中間有兩排長(zhǎng)桌椅，周圍幾張大餐桌幾張桌子拼在一起。學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入餐廳之前，我想餐廳一會(huì)肯定很亂。是不是爭(zhēng)搶著打飯、爭(zhēng)座位啊。可是學(xué)生來(lái)后，我看到學(xué)生自覺(jué)地排隊(duì)，不慌不忙地走向自己的座位他們的座位都是固定的！所以他們不需要你爭(zhēng)我

5、搶。老師在組織孩子們吃飯的做法上也體現(xiàn)了細(xì)心和細(xì)節(jié)！上午聽(tīng)了翟老師的一節(jié)課，下課后本來(lái)想和翟老師回辦公室好好交流。 可是翟老師卻讓我先回辦公室， 說(shuō)她隨后就到。我不解，她解釋說(shuō)，下節(jié)課的老師還沒(méi)有到教室，她需要看一下，直到老師過(guò)來(lái)。而且，用這個(gè)時(shí)間也可以和孩子們進(jìn)行交流。她又說(shuō)，我們每個(gè)班班主任都是這樣，時(shí)刻得注意孩子的安全。“每個(gè)課間都是這樣？”“不全是這樣。我們學(xué)校規(guī)定上節(jié)課老師下課后在教室至少要呆5 分鐘，下一節(jié)課老師要提前5 分鐘進(jìn)教室，而我們班主任是隨時(shí)看看班級(jí)情況。”翟老師任班主任，不但教一班語(yǔ)文課，而且因?yàn)榻處煵粔颍€上社會(huì)課、勞動(dòng)課，每天都得上 4 節(jié)課，還要兼顧班級(jí)管理，真是很累的。她認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作勁頭深深地感染了我！7 天的浮光掠影就讓我對(duì)這所學(xué)校有了這么多的感受，相信，還有三周的實(shí)習(xí)會(huì)讓我收獲更多。這所學(xué)校雖然年輕，各方面的