1、四年級下冊藏書票教學實錄一、“導入新課”環節師：我們先一起來看四個詞語。（ppt出示詞語“珍珠、寶石、蝴蝶、花”，）這是大家生活中較為熟悉的四種事物，請你們選出自己喜歡的事物并說說理由。（ppt出示“請學生選出自己喜歡的事物并說說理由。”）生：我喜歡蝴蝶和花，因為它們很漂亮，很美麗！師：你呢？生：我和她一樣也喜歡蝴蝶和花，理由與剛才的同學也一樣。師：有沒有喜歡珍珠和寶石的？（學生沒有響應）沒有！那下面老師給你們看看我帶來的珍珠、寶石、蝴蝶和花吧！不過看之前，老師有一個小小的要求：請大家先閉上眼睛，我說“好”，你們再睜開眼睛。生：（閉上眼睛）師：（出示藏書票原作實物）好！難道這不是珍珠？這不是寶

2、石？這不是蝴蝶？這不是花？是珍珠！是寶石！是蝴蝶！是花！它們叫版畫珍珠，叫紙上寶石，叫書中蝴蝶，叫書花。（ppt出示“版畫珍珠、紙上寶石、書中蝴蝶、書花”）它就是我們今天要學習的內容藏書票！（ppt出示“藏書票”）版畫珍珠、紙上寶石、書中蝴蝶、書花，這些都是藏書票不同名稱的叫法也就是人們對藏書票的美稱。二、“認定目標”環節師：藏書票是一種什么玩意呢？有何用途呢？（ppt出示“它是一種什么玩意呢？有何用途呢？”）今天老師給大家帶來了一本書（出示扉頁貼有藏書票的圖書，打開至扉頁），這張小畫就是藏書票。它是一種漂亮的小玩意兒，是以版畫的形式創作的，將它貼在書籍的扉頁，一表示書籍的主人是誰，也即所有者

3、，二起到美化裝飾的作用。你們看，原本書的扉頁除了文字和空白外，什么也沒有，顯得單調極了。現在貼上一枚藏書票，不就象書本里那翩然飛來了美麗的蝴蝶嗎？不就象綻放了那迷人的鮮花嗎？它使我們的書籍也因之而變得更為漂亮和美麗！師：為什么藏書票會有這么多不同的稱呼？這就是我們今天課上要學習的內容。（ppt出示“為什么它會有這么多不同的稱呼？”）相信通過學習，你會發現藏書票給書籍帶來的一定不僅僅是漂亮和美麗三、“深入教學”環節師：（ppt出示藏書票）請大家看這枚藏書票，它是由哪兩部分組成的？生：文字和畫面。師：（板書：文字、畫面）請你把看到的文字說出來生：巴金珍藏。師：巴金，大家都熟悉吧？你來說說看生：巴金

4、是當代著名作家。師：“巴金珍藏”，這是表示票主的意思，（ppt出示：票主）表示書籍的主人是巴金。（板書：票主）假如這枚藏書票是為你設計的，你想安排些什么文字呢？生：宋勇的書。生：夏雨青之書。生：閆鑫森絕書。師：還有什么文字？生：還有英文。師：你能讀一下嗎？生：不會。師：這不是英文，是拉丁文。（ppt出示：是國際上通用的表示藏書票的標志性文字）它是國際上通用的表示藏書票的標志性文字，意思是“某某的藏書”或“某某的書”。這里說明一下，藏書票是由西方傳入我國的，是舶來品。（板書：exlibris）以后你們看到有這樣一行文字的一張小畫，就可以知道它就是生：藏書票。師：請大家一起把這行拉丁文字念一遍。生

5、：exlibris。師：還有其它文字嗎？生：還有一個紅色的“可”字。師：這是版畫家楊可揚的一枚小印章，是他名字中的一個“可”字，鈐在這里表示作品是他創作的。生：還有畫面下面有一行字。生：這就是版畫創作的一個特殊要求，一件作品完成后必需用鉛筆在作品的下面簽上作者名字、創作時間等，這樣一張作品才能算真正完成這個我們了解一下就可以了。師：（出示“毛氏藏書”藏書印）這幾個字，大家認識嗎？生：“毛”“氏”“書”師：“毛氏藏書”這是毛澤東的一枚藏書印。作為領袖，毛澤東一生酷愛讀書，可謂博覽群書的典范！這枚藏書印，是解放后上海博物館的一位篆刻家吳樸堂為他刻的。藏書印，是以篆刻藝術形式來表現的，也是我們中國人

6、表達熱愛書籍情感的一種特殊的傳統方式。在使用功能上，它與藏書票是完全相同的。不同的是，藏書印是以中國特有的書法字體來表現的；而藏書票除有文字外還有圖畫，是一種圖文并茂的表現方式，最早是西方人表達熱愛書籍情感的方式。這是兩位版畫家創作的藏書票。（ppt出示“請給這些藏書票畫面配上文字”以及兩枚版畫家創作的藏書票畫面）老師已將票面上的文字全去掉，現在請你們在下發的練習單上分別給它們配上文字假如這是為你設計的，你想給它配上哪些文字？可以怎樣安排？（下發練習單）生：票主、拉丁文exlibris。（學生在下發的練習單上為版畫家創作的藏書票畫面配文字，教師巡視了解情況。）師：下面，我們請幾位同學來交流一下

7、。（實物投影展示學生完成的練習單）把你的想法說一下。生：我安排了“楠楠之書”和“exlibris”，這樣安排是因為這些地方留有許多空白。師：接下來，你來生：我安排了“費一凡愛書”和“exlibris”，我也是根據畫面中的空白來安排的。師：下面我們來看一下版畫家是怎樣安排的？（ppt出示“正文愛書”書票）請這位同學把畫面中的文字念出來。生：“正文愛書”、“exlibris”和一個印章的“可”字。師：“正文愛書”這幾個字用的是美術字中的哪種字體？生：黑體。師：這一枚呢？（ppt出示“平幼泉藏書”書票）這幾個字誰能念出來？生：（）師：這幾個字是“平幼泉藏書”，它用的是書法中的篆書字體。我校是書法特色

8、學校，看！大家把書法練好，即使在美術創作上也是大有用處！下面分別是拉丁文“exlibris”和印章“泉”字。咦！這里怎么還有一個“2000”？它是表示生：年份。師：對！藏書票文字除票主、exlibris之外還可標上創作年份。（板書：時間）請大家比較一下兩枚書票在文字安排表現上有何區別？生：平幼泉藏書的文字采取的都是以橫向的方式來安排的，正文愛書則有橫有豎。師：還有嗎？生：它們的筆畫粗細不同，正文愛書書票的文字線條比較粗，平幼泉藏書書票的文字線條很細。師：你看，如果將兩枚書票中的文字對調，可以嗎？生：不行。師：為什么？生：因為正文愛書書票畫面的線條都較為粗獷，而平幼泉藏書中鳥的形象線條則是細的。

9、師：是啊！你們看！正文愛書的畫面線條比較粗獷，給人一種厚重有力的感覺，所以文字線條變細的話，畫面效果就不協調了這里選擇黑體來表現，使這種效果變得更為突出。而平幼泉藏書畫面采取的是書法中鐵線篆線條，極富金石趣味，所以它選擇了筆畫線條較細的篆書來表現。同學們！我們學校辦學理念中有一個“和諧發展”，其實，美術創作同樣要講究和諧！還有其它不同點嗎？生：還有長短、大小的區別。“平幼泉藏書”與下面的“exlibris”相比，字形大還比較長。師：你們看，文字安排應考慮哪些因素呢？（ppt出示“文字安排應考慮哪些因素：整行字的位置、長短、大小，字體的選擇、筆畫的粗細”）總的來看，票面文字安排要醒目、突出。（p

10、pt出示“醒目、突出”）說了文字，下面我們來看畫面內容。誰來說一下，正文愛書這枚書票畫面表現的是什么內容？生：一頭牛拉了一車的書。師：是牛拉車！那版畫家是如何表現的？請同學們先回憶一下，開學時我們學了構圖欣賞。（在“畫面”后補充板書：構圖）構圖欣賞的因素有哪些呢？生：角度。師：還有（板書：角度）生：色彩。師：（板書：色彩）生：位置。師：（板書：位置）生：師：好！版畫家選取的是哪個角度來表現的呢？生：側面。師：僅是側面嗎？看得仔細點生：是后側面。師：版畫家為什么要選取這個角度來表現呢？生：這樣主要為了突出表現車上堆的許多書籍。師：對！這樣就避免了正面刻畫的繁復，著力突出了牛車所載書籍之豐。另外，

11、畫面是用什么顏色來表現的？生：黑色和白色。師：你們看，這正好使牛的形象與車輪的形象合并在一起。牛身、車輪的黑色與車上裝載的書籍的白色，形成了鮮明的對比，同樣突出了牛車所載書籍之豐。請大家關注車身下面，這是生：牛的兩只腳。師：你們有沒有發現這兩只腳的特別之處？雖然它承載著很重的書籍，腿腳也有些彎曲發軟，但它依然默默而奮力地拉著滿載的書車，一步一個腳印地執著邁向遠方講到這里，請大家再來看這行拉丁文，它與“平幼泉藏書”的拉丁文有什么區別？生：“平幼泉藏書”是直的，它表現的有些高低錯落。師：它為什么不選擇直線形式來表現呢？這樣不是能表現出整齊美嗎？生：師：這樣表現，其高低錯落的形式不就像牛車所行走的路

12、面嗎？說明求學的道路不是平坦的，而是充滿艱辛坎坷的。你們看，版畫家表現的是多么細致啊！我們的校訓中有一個詞語叫“品位”。什么是品位？品位就是要有創造精神，就是要表現的精細。版畫家表現的如此精彩，這不是品位，這又是什么？這里介紹一下票主曹正文，他是新民晚報“讀書樂”專欄的編輯，他酷愛讀書，是位藏書家，藏書既豐，讀書又勤奮。這枚藏書票就是上海著名老版畫家楊可揚先生為曹正文創作的，它飽含著老一輩知識分子對后進才俊的熱情贊許、熱忱鼓勵和殷切期望！如果請你用成語來概括這個畫面，你想用什么成語來概括呢？生：學富五車。師：還可以用另外一個成語生：師：讓老師來告訴你們，是“汗牛充棟”。你們看，由于藏書太多，牛

13、運輸累得汗多出來了，書多的都可以存放堆至屋頂了。平幼泉藏書誰來說一下？畫面上只有一只大鵬展翅的鳥，畫家給它安排在畫面的左下方，留出了一半的空白在右上方，他要表現什么呢？生：要表現“天空任鳥飛”的意思。生：要表現票主對書籍的熱愛和向往“平幼泉藏書”五個字，“書”字比其它四個字要大一些，這就是作者想要突出表現的。師：（ppt出示“之之的書”書票和“簡練、有內涵”）這位同學看得真仔細！藏書票畫面要體現的特點是簡練、有內涵。下面我們重點探討這一問題。請你先來說一下，這枚藏書票畫面表現的是什么內容？生：小朋友過生日時在吹生日蛋糕上的蠟燭。師：它是如何來體現簡練、有內涵這兩個特點的呢？生：畫面是用單線條的

14、形式來表現形象的。師：還有生：畫面幾乎都是白的，只有蛋糕上插的六支蠟燭是彩色的。師：版畫家為什么只在六支蠟燭上用了六種不同的顏色，難道其他地方不能用嗎？也能用！那為什么版畫家沒那么做呢？這就是概括！這就是簡練！其它地方沒用顏色，這樣正好可以與蠟燭形成對比，突出蠟燭的五顏六色。為什么要突出蠟燭的五顏六色？生：五顏六色代表了孩子五彩繽紛的童年幸福生活。師：對！這正是作為版畫家的父親在女兒六歲生日時的美好祝愿。看！小女孩已許好心愿，面對生日蛋糕，撅著小嘴正要吹那生日蠟燭。這是一個多么美好的瞬間啊！這五顏六色，雖然在畫面里只占很小的地方，卻非常顯眼，這其實就是父親對女兒的一種特殊的愛！大家看一下，這枚

15、書票的文字是如何安排的？生：安排在畫面的四個角上。師：畫面很富童趣！“之之的書、1987、六歲” 這些文字也表現的那么稚拙富有童趣，這就是和諧！哪里還有文字？生：蛋糕上。師：你們看，在畫面形象里安排文字，這樣表現是否很巧妙很有趣味！我們每個人對生日蛋糕都有一種特殊的感情，如果我們對待書籍也能這樣，那就更好了！（ppt出示“2002明”書票）下面請大家看這枚藏書票，畫面上表現的是什么呢？生：一個女青年正在看書。師：在看書？為什么她的頭是抬起來的，沒有將視線停留在書本上？生：那是因為她已沉浸于書中精彩的內容師：對！抬起頭，更能表明她看書已進入入神的狀態。你們看！她的背后是什么？是草原和天

16、空！綠色的草原上一匹白色的駿馬在自由馳騁，藍藍的天空中飄著三朵白色的云朵。這駿馬，這白云，是否就是女青年那鮮活的思維抑或是高遠的思緒？草原很遼闊，天空很空廣，那不就是書的世界也有的空間嗎？畫面用了幾種顏色？生：四種。師：看！每種顏色畫家都是以平涂的形式來表現的，這就是概括不知大家有沒有發現，女青年的臉就是一塊顏色黃色，五官雖省去了，然而絲毫未影響畫意的表現。讓我們再看它的文字安排，與前面幾枚藏書票是不是又有些不一樣？！這枚是版畫家董其中為自己創作的藏書票，（ppt出示“董其中藏書票”）它表現的是什么內容？生：一頭驢馱著一個人在趕路，驢背上的人津津有味地在看書。師：人物的左右兩側，畫家安排的文字

17、內容是生：“讀萬卷書、行萬里路”。師：看！藏書票的文字內容還可安排格言警句。（板書：格言警句）那畫家是怎樣安排的？你看，左邊三個，右邊五個，這樣處理就有變化和對比了。下面“董其中藏書”五個字安排的高低錯落，恰是那坑洼不平的山路。你們看，畫面中有三處地方出現了文字，哪一處是處理的一樣的？！這些文字處理的有什么特點？生：筆畫較粗。師：還有嗎？生：師：它們的字距怎樣？生：密！師：為什么要這樣處理？請大家看一下，畫面是用什么顏色來表現的？生：黑白。師：假如用我們學過的黑白灰知識來概括，整個畫面是以什么色調為主的？生：黑。師：對！這樣處理畫面的黑色主調就突出來了！你們看！驢子的整個身體是黑的，惟有眼睛透

18、露出一絲亮白，這正是驢子用心趕路為背上的主人服務的精神寫照。人物整個形象也幾乎全是黑的，除了書本之外，人臉也只露出一點白色，我們看不到他專心苦讀的神態，然而其讀書的精神又是那么強烈地讓人感受到了這不就是格言警句所要表達的畫面嗎？你們看，畫家表現的簡練嗎？有內涵嗎？同學們，藏書票畫面是圍繞人們讀書、愛書、藏書等美好情感來表現的。（ppt出示“藏書票畫面是圍繞人們讀書、愛書、藏書等美好情感來表現的。”）這是一個充滿魅力的藝術世界！（ppt出示“中國藏書票”）這是一組中國版畫家創作的藏書票。請你找出它們之間的相同點和不同點？（ppt出示藏書票六枚）它們有什么相同點？生：它們表現的題材是相同的，都是動

19、物。師：不同點呢？生：師：看！這兩枚書票表現的都是布老虎，一個完全將布老虎的形象置于方形的黑色背景上，拉丁文字分兩行安排在左上方，右下方則蓋了一枚作者的印章。另外一個則以黑色的粗線條勾勒出布老虎的外形輪廓，文字上、下、左三個方向都有，有橫的，有豎的，有直的，也有曲的。這枚表現的是什么動物？生：小雞。師：看！這是直接取自于小朋友畫的小雞形象！可愛吧？！它的文字是怎樣安排的？生：畫面的四周圍。師：欣賞到這里，有一點同學們應該清楚，文字的安排其實是沒有一個統一要求的這兩枚書票中美術形式，大家都熟悉吧？生：剪紙。師：一個表現的是生：老鼠。師：另一個呢？生：羊。師：它們以生肖動物為題材，都采用了剪紙形式，而它們的制作材料你們知道嗎？卻是不同的。它采用的是篆刻用的石材，它就是紙材同樣用紙材來創作，這只小狗的畫面效果卻與羊這枚書票是完全不同的。這是作者采用了不同表現方法的緣故。下面，我們繼續看下去（ppt出示藏書票六枚）這些書票表現的題材都是不同的，請大家思考一下有哪些題材？生：有奧運的。有香港回歸紀念的。師：這是什么？生：人物。師：他們是一樣的嗎？生：上面的是戲劇人物，下面的是文學家