1、談如何切實提高電子電工專業學生實踐技能隨著市場經濟對實體經濟的日益重視，職業高中電子電工專業教學中對學生技能的培養也越來越重要。目前的 問題主要在于，實際的電子電工專業教學中，重視理論忽略 實踐的現狀沒有得到全面改變，在缺乏必要的實踐技能考核 的管理體制下，很多時候容易滿足于書本教學任務的完成, 學生更需要、企業更需要的實際技能則難以得到訓練與培 養。而筆者認為，無論從社會發展需要還是從學生發展的角 度來看，這一現狀都必須改變，否則職業高中將面臨生存危 機。目前國家髙度重視職業中學的發展，要求立足于培養技 能型人才，借這股東風，筆者在電子電工專業的教學中開展 了持續的，關于如何培養學生的實踐技

2、能的嘗試與思考。一、讓理論學習成為實踐技能的基礎我們講重視實踐技能包括兩個方面，一是技術，二是能 力。技術是可以通過培養來獲得的，而能力除了應用技術的 能力之外，還包括開發技術的能力。因此實踐技能的培養， 應當瞄準這兩個方面進行。當然，我們強調要培養學生的實 踐技能，并不是說要忽略基礎的理論知識。相反，理論知識 應當成為實踐技能形成的堅實基礎。也許有同行說，我們現在就已經很重視理論知識的學習 to這話是不錯，但與我們所說的重視理論還是有著質的不 同。我們要求重視理論，是有一個目標的，即所有的理論知 識教學的過程中，都要存在一個明確的服務于學生實踐技能 提高的目標。這樣的話，理論知識的教學就不是

3、機械地完成 教材規定的任務，而是意味著要對教材有所取舍，比如說舍 棄不合時宜的陳舊知識，引入新的知識等。電子電工專業是 一門知識更新非常快的專業，如果拘泥于教材設置的知識， 那我們的學生一定是走出校門就是"有地而無武可用”。當然，一些基礎的、經典的電子電工知識如直、交電流 電路、一階動態電路，一些基本的電工儀表等，這些知識的 作用還是持久的，倒不是說這些知識本身有多少新的重大作 用，而是在這些知識習得的過程中，學生可以獲得對電子電 工專業的深刻理解，可以形成一些必要的能力一一如可以根 據電工儀表的原理和思路設計出新的情形下需要的電表等。 這也是一些知識之所以長期存在于教材中的原因之一

4、。二、培養學生實踐技能的有效途徑根據我們的觀察與實踐，我們認為目前可行的實踐技能 培養的途徑有兩個：一是學校的實訓教室；二是學校聯系的 企業實踐基地。由于國家的投入，現在職業中學的實訓教室 設施設備要比以前好得多，因此我們現在面臨的是如何用好 的問題。筆者結合電子電工專業實踐技能的提高，談談筆者 的思考。先說實訓教室的使用。實訓教室其實就是一個專業實驗 室，其特點在于切合學生的學習實際，組織方式靈活，學生 所學的內容很快就可以在實訓教室內得到實踐。在硬件得到 保證的前提下，我們要想讓實訓教室的作用更大發揮，關鍵 在于“軟件”的開發。這里所說的軟件，就是我們的實訓組 織形式，根據我們的實踐，我們

5、認為有效的辦法之一，就是 選擇項目引導、任務驅動的方式。項目引導就是為學生明確一個實訓目標，但這個目標不 是虛化的，而是以一個明確的項目來進行的。而任務驅動是 為了讓學生在整個實訓的過程中有一個持久的驅動力，以避 免傳統的興高采烈地跑向實訓教室，片刻之后又想早點逃離 的情形。如企業實踐基地，它是學生上崗前的一個重要的訓練場 所，對于學生實踐能力提髙的作用是不言而喻的。但在實際 的頂崗實踐的過程中，我們也注意到一種不太好的現象，一 是企業方面考慮到多方面的需要，安排學生在一些簡單機械 的崗位上訓練，這樣的訓練無法起到全面提高學生綜合技能 的作用，容易被學生厭煩，另一方面是學生離開了學校之后, 學

6、校缺少全面的關注與跟蹤，對于學生實踐技能提升的情況 沒有把握。這兩年來，筆者，結合電子電工專業學生的在崗 實踐狀況進行了研究，發現要改變這一現狀，可以從以下兩 個方面入手：一是引導學生制定實踐目標。這個目標主要根據平時在 校的學習來完成，比如說結合課本上所學的電阻、電容和電 感等元件的理論知識，到了企業的實踐目標就應該是知道這 些元件的不同規格、外形等，同時要知道這些元件分別應當 在什么情況下運用，應當選擇什么規格。這些知識可以在生 產線上向師傅們學到。對于這個小小的知識點，我讓學生制 定的實踐目標就是要能完整地知道這些元件的配合使用，這 樣就超越了課本上的單一學習的范疇。二是跟學生一起進行學

7、習研究。學生在企業能學到的東 西其實不少，但有時因為沒有人幫他們點撥提升，他們雖然 做了許多實踐的活兒，卻沒有知識上的提高。在這種情況下, 筆者通過qq群等方式，讓大家在群里說出自己的實踐心得, 在這種平等交流中，學生會自然產生理論聯系實際的情形， 從而全面提高自身的實踐技能。三、不斷尋找提高實踐技能的有效途徑平心而論，在三年職業高中的學習中，要切實提升學生 的實踐技能還是有著不小的困難的。這些困難既有客觀的， 也有主觀的，既有部分的，也有全局的。但無論怎么樣，我 們認為對于學生的發展需要和社會的發展需要而言，這些困 難都是必須去克服的。以電子電工專業的教學為例，要提高實踐技能，我們一 線教師只能在自己的課堂上