1、全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選教案設計一、 教案背景1.面向學生：小學生2.學科：四年級語文3.課時：兩課時之第一課時4.學生課前準備：（1）熟讀課文，自學生字詞。（2）查找有關桂林山水的資料。二、教學課題1.認識8個生字，正確讀寫“波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。2.有感情的朗讀課文，理解重點句子.3.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美好培養熱愛祖國壯麗河山的思想感情，陶冶愛美的情趣。三、教材分析教材分析：這篇課文從“桂林山水甲天下”開始，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣

2、由。用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。把桂林的山和水聯系起來，作為一個完整的整體，展現在讀者面前。語言生動形象，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。教學重點：了解桂林山水的特點，想象其美景。教學難點：學習作者觀察和表達的方法。教師準備：關于桂林山水的圖片、資料。四、教學方法演示課件、仿寫句子。五、教學過程（一）激趣導入新課：欣賞風景，感受祖國山河的美麗。1 / 9【百度搜索】風景怎么樣？學生談感受。在我們祖國的南方也有一個風景優美的地方，今天老師將要帶領大家一起去游覽一番。【百度搜索】同學們，知道這是什么地方嗎?板書課題：桂林山水?？吹竭@些美景，你想到了什么？請你來贊美一下桂林吧。是

3、啊，桂林山水甲天下，讓我們一起走進課文，來欣賞桂林的山水。（二）檢查預習、談收獲、質疑問難：1.我會讀：（檢查字詞的讀音）播放課件 2.學生談預習收獲。 3.小組內討論解疑，難點問題，組長做好記錄。4.（播放課件）思考討論：課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？（三）品讀感悟：1.學習第二自然段（1）討論：漓江的水有哪些特點? 【百度搜索】（2）作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。（3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它

4、在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。（4）說說漓江的水的特點。板書：漓江的水：靜、清、綠（5）指導朗讀第二自然段。（6）啟發想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。2.學習第三自然段（1）學生根據第二自然段的方法自主自學第三自然段。（2）分小組討論、自學第三段，結合對課文內容的理解、解決以下問題：a.輕聲自由讀課文，畫出描寫桂林的山的特點的詞句。b.再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？（相同之處：先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。）（3）欣賞桂林的山【百度搜索】思考：

5、桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？（4）桂林的山有哪些特點？板書：桂林的山：奇、秀、險（5）桂林的山“奇”在哪里，當游客看到那些奇峰羅列、形態萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發出怎樣的贊嘆？（6）“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？（7）“好像一不小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？3.學習第四自然段：剛才同學們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受。現在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好？（

6、四）總結全文，指導學生背誦課文。（五）板書設計： 2 桂林山水 漓江的水：靜、清、綠 桂林山水甲天下桂林的山：奇、秀、險（六）拓展延伸:1.有感情地朗讀描寫桂林山的一首小詩桂林山水歌。【百度搜索】2自己寫一段話來贊美美麗的桂林山水。 （七）課堂檢測：我會填： 1. 漓江的水真靜啊，靜得 ；漓江的水真清啊，清得 ；漓江的水真綠啊，綠得 。 2. 桂林的山真奇啊， ，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像 ，像 ，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊， ， ，好像一不小心就會栽倒下來。 （八）布置作業：背誦全文。六、教學反思：桂林山水是一篇優美的抒情散文，以生動形象

7、的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一片篇不可多得的寫景佳作。作者緊扣桂林山水的特點，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。小學語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的教學方式，是小學語文教學的關鍵環節，充分體現了新課改中全新的語文教學模式。在教學過程中，我遵循“345高效課堂教學模式”，發揮學生的主體地位，讓學生分組合作討論，根據自己搜集的資料，初步暢談想象對桂林山水的認識。誦讀全文，了解桂林山水的特點。小學語文課程標準明確規定：語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在

8、各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。我在設計這堂課時，為了讓學生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。使情和景自然結合貫穿始終，同時將作者的寫作方法滲透到學生的作文中去，我充分利用百度搜索網絡資源進行教學，讓學生更加形象直觀的了解桂林山水的美。另外朗讀是非常有效和重要的途徑。教學時，學生在預習討論的基礎上，首先欣賞祖國山水的風景圖片，激發起學習興趣，然后展現桂林如詩如畫的風光圖畫，讓學生觀賞，學生感嘆“啊，景真美！”“啊，水真清！”學生頭腦中想象到的，或沒有想象到的，通過互補、印證想象更豐富了，學生對桂林山水的喜愛會油然而生。新課標指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是是一個潛移默化