1、一面教學設計四川省綿陽市綿陽中學英才學校李曉艷【教學目標】、知識目標：識記：正確讀記 “殷勤、失業、窘相、厚實、苗頭”等詞語。理解：感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。、德育目標：認真體會魯迅先生真誠地關心和幫助進步青年的情懷，從中受到鼓舞，并提高對魯迅先生的認識，加深對他的感情。【教學重點】、體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。【教學難點】、體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。【教學方法】講授法、討論法、活動探究法。【教學流程與教學互動】一、導入、談話：看視頻文檔精彩、 與名家大師對話、 思自我專業

2、發展、 走教研成長路線-名思教研學習熱線學們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。“管中窺豹，可見一斑 ”我們學習和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。板書課題：一面二、自讀自悟、學生自由默讀思考：討論本文主要講了什

3、么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內容，弄清事情的起因、經過和結果。、師生交流一面所處的時代背景：年月日魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方法表達沉痛的悼念。作者與魯迅僅見過 “一面 ”，但對魯迅外貌、言行觀察細致，記憶猶新，于是能因小見大，表現出魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續前進的思想感情也滲透其中了。文章回憶的是四年前的往事，寫成于魯迅逝世的當月。作者思念和敬仰魯迅，情真意切，十分感人。、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦。）、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。、仔細品讀

4、寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的 “瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人 ”、“竹枝似的手指 ”、“他的臉 瘦！”、“他的手多瘦啊！ ”。看視頻文檔精彩、 與名家大師對話、 思自我專業發展、 走教研成長路線-名思教研學習熱線問：為什么他如此的面黃肌瘦？（為了勞動人民的疾苦。）、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的 “瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？從哪些地方可以看出來（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現。）、當我見到同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細品讀魯迅對青年的關懷、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣

5、的關懷呢？你從中體會到什么？、這一面對 “我”產生了怎樣的影響呢？學生結合課文內容談自己的感受：“一面 ”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那 “微笑、點頭 ”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望這一面給人的力量是無窮的：以 “魯迅先生是同我們一起的 ”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的 “一面 ”。四、拓展寫作、總結：全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表

6、現了魯迅先生 “俯首甘為孺子牛 ”的精神。請同學們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像，但不直接說出他們的名字。抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現人物的思想性格。、學生交流自己所寫的文章，并猜猜寫的是誰。五、課后作業看視頻文檔精彩、 與名家大師對話、 思自我專業發展、 走教研成長路線-名思教研學習熱線集魯迅關心青年成長的故事。【教學反思】、在學生了解課文主要內容、理清課文脈絡之后，交流寫作背景，對學生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當時情況下的特殊行為。、本課以自學為主，老師講授為輔，能讓學生最大限度的鍛煉自己閱讀文章的能力。、小練筆的寫最熟悉的人，為學生的寫作創設了良好