1、教案設計匆匆何捷時尚圈2011-03-26 21:23:15 閱讀 23 評論 0 字號：大中小 訂閱分享：銀川的教案，請大家評點！作者 :何捷老師2010-10-23 22:19 星期六晴教案設計人教版課標實驗教科書六年級下冊第2 課匆匆第一課時教材分析匆匆是人教版小學語文六年級下冊第一單元的第二篇課文。作者朱自清是被譽為“ 現代散文典范 ” 的大家。文章開篇寄興于燕去燕來，草木枯榮這些再自然不過的現象，引發出作者本人對時間流逝的思考、對生命價值的求索。全篇文字清雋洗練，思路縝密，情景交融，表達生動，有利于培養學生抓住重點句段、聯系生活實際領悟文章內涵的閱讀能力，學習作者感悟生活和表達感悟的

2、方法，從中受到感染和熏陶。教學應有效利用課文的有利資源，充分體現單元的學習重點。六年級學生已經具備了一定的自學能力，教學中應放手讓學生嘗試自讀自悟；但由于是第一次接觸朱自清的散文，文章寫作年代較早，一些句子含義深刻，句式獨特，學精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -生閱讀理解有一定的難度，在教學過程中要加強閱讀實踐，在讀中品味語言、積累語言

3、；在讀中體會作者表達的感情；在讀中領悟作者的表達方法。教學目標1.能帶著自己的理解，正確、 流利、 有感情地朗讀課文，背誦課文。2.引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言表達方式，積累語言，并嘗試表達。3.體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。教學準備學生準備：按大賽主委會統一要求，學生準備如下：1、 讀讀課文，查找并篩選相關資料。2、借助課后思考題或閱讀提示把握課文大意。3、針對閱讀過程中產生的疑問擬定問題。教師準備：1、 摸清文脈，細讀文本。2、查閱收集相關資料。3、設計教學環節。教具準備：精品學習資料 可選擇p d f - - -

4、- - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -幻燈課件教學過程一、揭題導入 ,檢查預習。（一）揭題。1、板書課題，提醒學生注意書寫正確，督促養成良好書寫習慣。2、圍繞文題談話：學生交流自己對文題的理解。教師了解學生對課文大意的把握情況。（二）初步了解作者，為閱讀課文，感受作者的思想感情做好鋪墊。1、學生談談預習中對作者朱自清的了解。2、出示幻燈：朱自清，著名散文家、詩人，清華大學教授。他的散

5、文語言精煉， 情感豐富，被譽為 “ 現代散文典范 ” 。他一生勤奮， 出版著作百余部， 共二百多萬字。 代表作有荷塘月色背影等。（三）鼓勵學生提出預習中的問題。二、初讀全文，初步感知。（一）聽讀課文。1、聽課文配樂朗讀。2、學生自由表達聽課文配樂朗讀后的初步感受。（二）自讀全文。1、學生輕聲地，自由讀課文，讀通課文，并在讀中印精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 18 頁 - - -

6、 - - - - - -證自己的感受。2、想一想：圍繞 “ 匆匆 ” ，作者做了哪些思考？3、學生交流，關注是否有新的問題產生。三、品讀句段，讀中悟情。(一)嘗試讀段，指導學法。以第一自然段為例，指導讀書方法。1、學生默讀自學第一自然段，想想：從文章的第一自然段中讀懂了什么。在感受深的或喜歡的詞句旁批注，和同桌交流。2、引導學生品讀句子，抓關鍵詞語，交流自己的感受。讀出自己的情感體驗。“ 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”讀句子，說說自己讀懂了什么。師生互動，讀議結合。帶著體會有感情地朗讀?！?是有人

7、偷了他們罷： 那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？”引導發現這些問句的特別之處，體會作者字里行間流露的情感，反復朗讀。3、學生朗讀第一自然段。4、回顧、總結品讀的方法，鼓勵學生在之后的學習過精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -程中遷移運用。（二）遷移運用，自主閱讀。1、學生默讀課文第二至五自然段，選擇感受最深或自己

8、特別喜歡的句子細讀并批注。2、根據學情，確定全班交流的句段。鼓勵學生自由表達，進一步引導學生抓住關鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力?！?在默默里算著， 八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！薄?早上我起來的時候 于是 洗手的時候，日子從水盆里過去； 這算又溜走了一日?！斌w會作者如何通過生活中的小事說明時間在不經意間匆匆而去； 關注 “ 茫茫然、 凝然、伶伶俐俐 ” 等詞語以及 “ 挪移、跨過、飛去、溜走” 等表示動作的詞語。聯系自己的生活經驗，仿照課文的寫法說一說，加深體驗，學習作者如何捕捉細節

9、，感悟生活。3、朗讀句段。四、總結收獲，布置作業。（一）總結本課學習收獲。1、師生共同總結學習收獲。2、提出問題為進一步研讀做準備。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -（二）布置課后作業。1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。2、搜集珍惜時間的詩文、名言警句。3、選擇下面的一個內容寫一寫：1按照課文后的第3 題要求寫幾句話。2寫一段

10、話表達你對時間的感受。第二課時（簡案）一、復習鞏固，導入新課。（一）學生展示朗讀。（二）聽寫本課中的生字新詞。（三）師生議定本課研讀目標和學習方法。二、重點研讀，體會感情提出問題，研讀文本。(一)圍繞問題：在課文中朱自清表達了怎樣的思想感情？引導學生聯系重點語句交流，重點研讀課文第四自然段。（二）再次帶著情感朗讀全文。三、背誦課文。四、拓展延伸，深化認識“ 匆匆 ” 。（一）展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間，珍惜生命。（二）展示交流學生寫話作業，組織評議。（三）推薦朱自清的相關作品精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 18

11、 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -永恒的美麗美麗的永恒 跨越百年的美麗（人教版六下）課堂教學評析執教：福州教育學院二附小何捷時尚圈2011-03-26 21:38:25 閱讀 72 評論 0 字號：大中小 訂閱永恒的美麗美麗的永恒 跨越百年的美麗（人教版六下）課堂教學評析執教：福州教育學院二附小何捷評析：福建省普通教育教學研究室黃國才這是何捷老師參加首屆福建省小學語文教師素養大賽榮獲特等獎的課堂實錄。課文節選自梁衡的同名散文。全文以優美的筆調

12、敘述了居里夫人發現鐳這一生動翔實的事件，贊美居里夫人對科學執著追求的態度，刻苦鉆研的精神。文章在充分表現她對人類科學發展所做出的巨大貢獻的同時，展示居里夫人獨特的美麗。何老師以“ 美麗 ” 為線，和學生一起挖掘居里夫人“ 美麗 ” 的內涵，探索居里夫人“ 美麗 ” 的奧秘，引發學生對人生的思考。課堂教學設計精巧、學思結合、語文味濃厚，展現何老師語文課堂的“ 獨特美麗 ” 。一、巧讀課題，初識“ 美麗 ”師：請看老師書寫一個詞（板書：美麗），生活中，美麗的人和事有許多，請你用上“ 美麗 ” 說一說。生：美麗的世界。美麗的老師。美麗的教室精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - -

13、- - - - - - - 第 7 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -師：就像哲人說的那樣“ 美麗是這世間最大的遺憾” 。的確，美麗太短暫了。不過老師要在“ 美麗 ” 前添加一些內容，彌補這一缺憾。（板書：跨越百年）請大家連起來讀一讀。這是今天我們要學習的課題。（生：讀課題。）師：一份美麗可以跨越百年，必定能夠跨越千年、萬年，最終達到永恒。（板書：永恒）這是為什么呢？這篇課文所說的這份永恒之美是關于誰的呢？請完整地說出她的名字。生

14、：瑪麗 ?居里。點評：這是一個別開生面的入題。何老師巧妙地利用課題，設置懸念：美麗遺憾 永恒，一波三折，激發閱讀興趣，挑動閱讀期待，引發積極思考，快速進入閱讀情境。 師：課文用了三個詞語來向我們介紹她這份永恒的美麗，讀一讀課文，能發現么？生（讀書）：美麗。極美麗。美名。師：這里的 “ 極美麗 ” 指的是居里夫人么？生：不是，指的是鐳發出的光。師：為什么它也能用以說明居里夫人的美麗呢？生：這是居里夫人的偉大貢獻，是她所從事的科學研究。師：原來人的美麗和他的工作、對人類的貢獻息息相關。這樣的美有內涵，不空洞，這美名也不是空穴來風啊。請一個孩子串聯三個詞語，說說這篇課文的主要內容。生：美麗的居里夫人

15、發現了極美麗的鐳，留下了千古不精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -變的美名。點評：什么是 “ 整體把握 ” 文章的主要內容、訓練學生的概括能力？何老師此設計和實踐是一個范例，啟示有三：一是細讀書；二是抓關鍵詞；三是理思路（文路）。 二、品讀語句，深解“ 美麗 ”師：讓我們逐一品讀這三個詞。先看“ 美麗 ” 。請大家再讀課文，把文章中寫描寫

16、瑪麗居里美麗的語句畫出來。讀一讀，說一說，從這些語句中，我們怎么能看出她的美麗？生：我畫的是 “ 一百年前的1898 年 12 月 26 日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。” 這句話中的 “ 年輕漂亮 ” 直接說明她的美麗。師：這份美麗極具震撼力！我們能從這句話的一對反義詞中看出，請大家把它們找出來。生： “ 人聲鼎沸 ” 和“ 肅然無聲 ” 。師：先來理解 “ 人聲鼎沸 ” 。 請大家大聲地自說自話。 （生：各自說話。）師：這就叫做 “ 人聲鼎沸 ” 。你能結合剛才大家的表現說說這個詞語的意思么？生：說話聲音很大，很吵。師：就像鍋里的水

17、燒開了，發出嘈雜的聲音。 這里的 “ 鼎”就是古時候的“ 鍋” ?，F在請大家再來合作表現“ 肅然無聲 ” 。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -（生：全體不說話。）師：為什么這么表現？生：這個詞的意思就是很安靜，很嚴肅，不說話，沒有一點兒聲音。點評：詞語有時是不需要“ 解釋 ” 的，或心領神會之、或想像感悟之、或表現描摩之。此處學生對“

18、人聲鼎沸 ” 和“ 肅然無聲 ” 的理解是領其義會其神的。 師：好，大家真會學習，能結合具體的情境來理解。法國科學院由人聲鼎沸到肅然無聲，可見這份美麗的莊嚴和震撼力。還有描寫她美麗的句子么？生：我畫的是 “ 瑪麗 ?居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。” 這句話。師：這句話中說到居里夫人的美可不單調。大家讀一讀，想一想共有幾個層次的美？生：衣著美，神態美，眼睛很美。師：一襲黑色長裙。這里的數量詞“ 一襲 ” ，相當于哪個詞？生：一身。一件。一條師：為什么作者選用“ 一襲 ” 呢？用上你們說的這些詞好么？讀一讀，有什么

19、感覺？生：我覺得不好，好像不夠美。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -師：是啊。知道么，數量詞也是有色彩的?！?一襲 ” 用做量詞時，帶有高貴，典雅，端莊的意思，是能夠體現居里夫人的美?？磥碜髡叩倪x詞很講究，也看得出作者對居里夫人很崇敬。因此，作者才會在居里夫人發現鐳100 周年時，寫下這樣一篇紀念文。大家繼續聊吧！點評： “ 一襲

20、” ，看似平常卻奇俏。何老師抓住看似不起眼的數量詞 “ 一襲 ” ，引導學生體會詞的色彩意義，進而讀出文字背后的豐富內涵，敏銳學生的語感。 生：我不明白什么叫做“ 淡泊 ” ？師：把它和 “ 名利 ” 聯系在一起理解就容易多了。生：淡泊名利就是不看重，不重視名利，在榮譽面前很平靜。師：是啊，居里夫人就是這樣一個淡泊名利的科學家，所以她的神情中有淡泊之美。試想一下，當你通過刻苦和努力，拿到鋼筆字比賽的優秀成績單時；當你用一學期的汗水換來一張 “ 三好生 ” 獎狀時；當你手捧參加競賽而獲得的獎杯時；當你獲得進步獎章、表揚卡時 你何等地珍惜?？删永锓蛉藚s把自己獲得的、別人做夢都希望獲得的榮譽看得那么

21、平淡。這就是淡泊名利之美，這種境界真難得。據說居里夫人得到一枚英國皇家學會獎章后，直接將它作為玩具給孩子玩。居里夫人對別人解釋說她是想讓孩子從小就知道榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -無成?？磥恚@美麗確實不簡單。點評：對 “ 淡泊 ” 的解讀，給我們三點啟示：一是問題由學生提

22、， “ 有不懂就問出來” ；二是解決問題還由學生做主，老師只是點撥；三是與學生的生活體驗建立聯系，引導學生積極建構知識。 生：我特別喜歡她的眼睛，這段細節描寫很精彩，我好像能看到她美麗的雙眼。師：這樣的著裝加上這樣的神情，再配上這樣迷人的雙眼，這種美就叫做“ 氣質美 ” 。（學生筆記：氣質美）師：還有發現表示她美麗的句子么？生：我畫的是“ 瑪麗的性格里天生還有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求?！?這句話直接寫她的精神之美。師（要求學生筆記：精神美）：請大家再把這些美麗的句子讀一讀，把這些美麗定格在你的心里。（學生帶著情感朗讀有關美麗的語句。）點評：該環節的教學充分實踐“

23、 學生是語文學習的主人”的理念。老師組織學生充分地讀書，提出自己的疑問，充分地發表自己的見解。此其一；其二，老師關注學情，抓住生成，相機引導， 把學生的思維引向深入；其三，抓住關鍵詞，品讀重點句，層層深入地解讀“ 美麗 ” ，豐富形象，同時用朗讀把自己感受到的形象和情感表現出來。 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -三、變換角色，辯析

24、“ 美麗 ”師：請大家看 “ 極美麗 ” 這個詞，它描述的是什么？生：鐳發出的淡藍色熒光。師：你覺得這樣的光能算的上是“ 極美麗 ” 么？生：算不上。師：本文作者是中國當代著名作家梁衡，他的遣詞造句功力堪稱一流， 他是絕不會隨意地將“ 極” 和“ 美麗” 生硬地拼湊在一起的。這樣的獨特表達必有特殊原因。大家想一想，居里夫婦發現鐳，這是她和丈夫工作的那一部分？點評：高明的老師是“ 騙” 學生讀書、 “ 騙” 學生思考的。學生真讀書、真思考的教學，才是真語文教學。 生：這是他們工作的結果。師： “ 結果 ” 用上這樣的極致詞語，可見實驗過程非常特殊，值得研究。愛因斯坦說：任何科學研究，相對于過程來

25、說，結果是微不足道的。讓我們一起看看居里夫婦研究實驗的過程吧，相信你能找到作者這樣寫的依據。請讀一讀描寫實驗過程的內容。（學生讀：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。 她衣裙上， 雙手上， 留下了酸堿的點點燒痕。一天，精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - -

26、 - - - - - 第 13 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾： “ 你說這鐳會是什么樣子？” 皮埃爾說： “ 我只是希望它有美麗的顏色。 ” 經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1 克鐳。）師：現在請你把自己當做是大作家梁衡，結合 “ 實驗過程 ”部分的某一處文字來說服我，讓我知道這里必須用上“ 極美麗” 這樣極致的詞語。生：你看這句 “ 為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?！?實驗的過程是多么的艱

27、辛啊，這不能不讓我用上“ 極美麗 ” 。生：關于實驗的艱辛，我也有補充：“ 一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾： 你說這鐳會是什么樣子？ 皮埃爾說： 我只是希望它有美麗的顏色。 ”這里的 “ 酸痛 ” 、“ 疲勞之極 ” 就能說明了。生：還有實驗設施的簡陋?！?化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣?！?這樣簡陋的設施能有這樣偉大的發現，所以要用“ 極美麗 ” 。師：是啊，據說這“ 破棚子 ” 原來是一個停尸棚。生：這個實驗是極其難的，從“ 經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1 克鐳。 ” 可以看出來， 這么長的時間才提

28、煉出這么一點的鐳，這不容易，所以必須要用精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -“ 極美麗 ” 。師：大家說得都很好，請一個同學做個總結吧。生：難度大，時間久，工作艱辛，過程復雜。師：總結得真好，請做好記錄。（學生筆記：難度大，時間久，工作艱辛，過程復雜）點評：閱讀教學是教師、學生、作者以及教材編者之間的對話過程。作者和教材編者是以無聲的

29、文字存在于現場，如何激活它們，真正參與共同對話，形成積極的對話場？這需要老師動一番腦筋。何老師此設計和實踐是成功一例，如，巧妙地挑起矛盾“ 極” 和“ 美麗 ” 怎么拼湊在一起；角色變換，讓學生 “ 代” 作者 “ 發言 ” 。 學生在 “ 化解 ” 矛盾和說服辯駁中，悄然理解了內容， 同時領悟到作者遣詞造句之妙，得意得言。 四、感情朗讀，體悟“ 美麗 ”師：這 “ 極美麗 ” 的結果也讓居里夫人發生了許多變化。（板書：變化）請大家找一找描寫居里夫人變化的句子，讀一讀，說說自己對這些變化的體會。生：我找到 “ 在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，

30、逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。” 這句話說明她的美麗在消退，這個變化讓我感到失望。生：我也感到擔憂、傷心。生：我感到惋惜，這么美麗的居里夫人成了這個樣子。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -師：擔憂，傷心，惋惜 讀書后能這些情感體驗真好。了解了居里所從事的失業后有這樣的體驗，這就叫做良知。帶著這份良知，再讀讀這句話。（生：讀書）點評：

31、“ 良知 ” 教育。何老師的點撥是自然生成的、德育是自然而然的。因為學生真讀書、動真情， 老師只不過是 “ 順水推舟 ” 而已。 生：我還發現一些可喜的變化“ 她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞 放射線 ，變成物理學的一個新的計量單位 居里 ，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑?！睅煟哼@是全人類賦予她的崇高地位。你有何感覺？生：我為她感到自豪、驕傲。生：我感到她是實至名歸。師（板書：不變）：是啊，瑪麗居里的美名將永遠留在人類歷史上，留在科學史上，這些美名是永垂青史，亙古不變的。請大家將課文中集中描寫其美名的部分讀一讀，帶著你對她的崇敬和愛戴，恭敬地讀一讀。（生：讀課文最后兩段。）點評：概言之，閱讀教學是教學生“ 讀” 的。具體地說，閱讀教學是教學生有思考地讀、有情感地讀、有心地讀。唯此，才能練就閱讀能力、啟發寫作、陶冶情操。這個環節的教學就是很好的注腳。 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16