1、怒江州瀘水縣魯掌中學教育軟環境和學生素質關系探究摘要：教育軟壞境與學生素質的發展是相互聯系、 相互影響的。良好的軟教育環境能促進學生素質的發展、提 高學生的綜合素質。本文采用理論探討和統計分析的方法， 分析了魯掌中學的教育教學方法、教師對學生的行為習慣的 矯正、教師和學生以及學生家長之間的關系和魯掌中學的教 育軟環境與中學生素質發展的相互關系，并提出了相應的解 決策略。要實現全面提高學生的素質，就要重視教育的軟環 境。關鍵詞：教育軟環境；學生素質發展；魯掌中學一、教育軟環境與學生素質發展的內涵教育環境包括教育硬環境和教育軟環境，所謂教育硬環 境是指用于組織開展教學的場所、師資、設備、儀器等硬件

2、; 教育軟環境則是指教學思想、教學理念、培養目標、教學規 劃、教學方法及管理制度。學校的發展不應只注重教育硬環 境，還應該注重教育軟環境的發展。本文所闡述的教育軟環 境主要是指影響學生發展的精神因素。包括學校的教育教學 方法、教師對學生行為習慣的矯正、教師與學生間的人際關 系、教師和學生家長的關系。素質及素質發展；素質是構成人身體和心理的主要因 素、基本成分，它具有狹義的和廣義的兩種含義，教育中所 說的素質是指廣義的素質，是指人的品質、質量，是個體在 天生稟賦的基礎上、通過環境和教育的影響所形成和發展起 來的相對穩定的身心組織的要素、結構及其質量水平。學生 素質發展是指學生在教育活動的影響下，

3、在素質方面發生連 續、積極變化的過程、是他們不斷進步和成長的過程。二、怒江州瀘水縣魯掌中學概況怒江州瀘水縣魯掌中學作為云南省瀘水縣唯所初 中階段集中辦學的學校，成立時間僅為一年，學校生源來自 魯掌鎮、片馬鎮和稱桿鄉三個鄉（鎮），由于集中辦學還處 于試驗推廣階段，學校軟環境建設方面還需探究和實踐。學 校各個方面的建設都處于探索階段，現階段全校的建校面積 為74600平方米，有教職員工61人（男教師47人，女教師 24人），從事教育教學工總的教師共計53人，后勤人員8人。, 在校學生635人。三、魯掌中學教育軟環境與學生素質發展的現狀3.1教育軟環境3. 1. 1學校的教育教學方法不足學校的教育教

4、學方法主要體現在教師活動、文化價值及 校園精神三個方面。教師活動包括課堂教學與課外指導，對 瀘水縣魯掌中學教師活動中的課堂教學調查人數為53人（其 中男教師31人，女教師22人），采用多媒體教學28人，采用傳統教學25人。從事教育教學工作的53人中采用多媒體 教學多為年輕教師，從事教學工作時間十年以上的教師多只 采用傳統教學，也就是說多媒體教學在魯掌中學沒有完全普 及。學校組織的課外指導側重于中考科目，體現出學校文化 價值的理念是以學生的中考科目成績為主，主要科目為政 治、化學、物理、語文、英語、數學，而忽略了歷史、地理、 生物等其它的基礎科目。課外活動主要為體育課間操、冬季運動會、五四藍球賽

5、、節日晚會、畫展、校廣播、普及民族八套舞等，魯掌中學舉行的這些課外活動，不僅活躍了學校的氣氛，也增強了學生和學生、教師和學生之間的交流、互動創建了一個和諧的校園環境。但是和發達城鎮地區豐富的中學校課外活動相比較而言顯得單一。綜上，說明了魯掌中學的教師活動、文化價值和校園精神三者的聯系不夠緊密，學校軟環境的氛圍較弱，而教師活 動是軟環境的主導力量，但現代多媒體教學卻得不到普及， 以及文化價值沒有得到充分的體現。魯掌中學的教師活動、 文化價值和校園精神三者之間沒有完全相互滲透、相互作 用、相互包容、相互貫通，從而降低了掌中學的教育軟環境 實力。3. 1. 2教師對學生行為習慣的矯正不夠錯誤的行為習

6、慣指學生在學校生活中所表現出來的不 符合道德標準和學校規則的某些行為習慣，主要表現為：缺 乏控制力、上課常做小動作，不能從獎懲中獲益，對權威和 紀律忽視，受挫折的耐受力低。產生這些錯誤的原因是很復雜的，但一個素質全面發展 的教師，就必須對有錯誤行為的學生進行糾正。學生的行為 習慣具有較大的可塑性，找準原因在細致的工作，才能收到 效果。例如，瀘水縣全境氣候按海拔差異呈垂直型分布，有著 明顯的立體氣候特征，其中分為南亞熱帶、中亞熱帶、北亞 熱帶、暖溫帶、溫帶、寒溫帶、亞寒帶、寒帶等7個氣候帶。 秤桿鄉南亞熱帶，夏季炎熱多雨，冬季溫和。稱桿鄉的村小 學校由于自然條件的影響和經濟條件的限制學校沒有嚴格

7、 的規章制度的限制，學生形成了四季穿拖鞋上課的習慣，這 種生活習慣無意識的帶入中學，穿拖鞋上課的習慣除了學校 的規章制度的限制之外還需要教師的提醒和嚴格要求才能 改正。教師雖然在大多數學生中有很高的威信，但這種威信在 個別有錯誤行為的學生面前無能為力。他們不僅忽視權威， 而且有較強的逆反心理。而魯掌中學又忽略了學生的心理輔 導和教育，使違反校紀、校規的事情時有發生。3. 1.3教師與學生間的關系不夠融洽教師與學生關系不夠融洽，主要表現在：一方面，成績 較差的學生，不愿或不敢與教師接近，而采取敬而遠之的態 度。另一方面，有的教師過于嚴肅，不茍言笑，即使成績好 的學生也感到與老師難以接近。再者有的

8、教師不尊重學生的 人格和自尊心理，對學生冷若冰霜，經常訓斥批評學生，致 使學生心理上與教師疏遠，甚至產生逆反心理。教師在教學中不考慮學生的心理，不講究科學的方法， 濫用不正確的懲罰措施，使學生產生了心理障礙，如厭學、 自卑、喪失自信、缺乏興趣等，這種做法，阻礙了師生之間 的情感交流，不利于師生關系的融洽。3. 1. 4教師和學生家長的關系影響著學生的成績我們的教學工作離不開家長，教師不是家長的領導者， 而是學生教育的指導者，又是平等的朋友關系。教師和家長 共同承擔著教育學生，使學生素質全面發展的責任。所以， 和家長談話時絕不能帶有厭惡學生和埋怨家長的情緒，或不 負責任的評論他們的子女，如宣稱：

9、''你們這個孩子的缺點, 總歸是難改了，我采用了許多教育方法對他沒有用。”因為 家長是人，他們也會因為教師的言語不當引起對立情緒。特 別是瀘水縣魯掌中學這樣的鄉鎮中學，面對的幾乎都是農村 的孩子，家長忙于農活，孩子都因離家遠借宿學校，一個月 才回家一次，因而教師和家長之間良好的溝通有利于學生在 校學習。3.2學生素質的現狀根據中共中央國務院關于深化教育界改革全面推進素 質教育的決定，實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針, 以提髙國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐 能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智 體美等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人。瀘

10、水縣魯掌中學是一所少數民族聚集的學校，學生都自 來貧困的山區，由于受家庭條件、當地經濟條件、師資力量 的限制，學生大都沒有接受過幼兒教育和學前教育，因此相 對發達的城鎮地區，魯掌中學的學生的基礎文化知識較為薄 弱。而中學階段是學生學習基礎知識和養成良好的學習習慣 的關鍵時期，這就需要教師花更多的時間去細心教導和耐心 教育學生，只有這樣才能提高學生的學習成績，為學生未來 的發展打下堅實的基礎。素質教育的方法主要包括：學生的動手能力、學生的創 新能力、以及學生的溝通能力等。3. 2.1瀘水縣魯掌中學學生的動手能力較弱學生的動手能力是學生理論與實踐相結合的一種教學 方法，這種教學方法能讓學生在實踐中

11、不斷完善自己的理論 基礎，從而達到學以致用的目的。根據魯掌中學的學生動手 能力問卷調查統計，本次調查共發出695份，收回695份， 回收率為100%,選a、b、c、d的人數分別占總人數的32%、 28%、25%、15%。不難看出魯掌中學的學生動手能力較弱（表l)o3. 2.2瀘水縣魯掌中學學生的創新能力不足中學階段是創新教育的關鍵時期。通過學生的動手能力 充分發掘了學生的創新能力，魯掌中學學生應利用已有的知 識（基本概念和規律），充分發揮自己的想象力，以及聰明 才智，但是受到環境及經濟條件的限制，魯掌中學學生創新 能力較弱（本次調查共發出695份，收回695份，回收率為 100%,選a、b、c

12、、d的人數分別占總人數的18%、33%、27%、 22%）（表 2） o四、提升魯掌中學教育軟環境和學生素質的策略4. 1學校必須改變辦學思想，教師必須改變教學觀念學校要注重學生的全面發展，教師要轉變教學觀念，因 材施教，針對不同層次的學生制定不同的教學目標，采用不 同的教學方法，要針對學生的個體差異對癥下藥。魯掌中學 的學生基礎成績普遍較差，針對這種情況，教師在教學過程 中要多注意差生，也不能忽視中優等生。還要嘗試多種教學 方法，吸引學生學習的興趣，提高教學質量。除了教學方面魯掌中學這所以少數民族為主的學校，受 當地民族風俗習慣的影響，大部分學生都能歌善舞，也喜愛 跳舞。學校分別在每周一、三

13、、五的下午17： 50-18： 20在 操場跳民族八套舞，豐富了學校的校園文化生活。增加了教 師和學生的交流，將人文精神融入學校的教育，從而降低教 育功利思想的負面影響，形成關心和愛護學生的教育風尚， 為學生的健康成長提供良好的環境。4. 2加強對教師活動的引導，創造學生學習氛圍教師活動構成教育軟環境的主要背景，對學生的成長起 著主導作用。首先，要創造一個'有人'的教育環境。隨著 硬件條件的改善，學生人數的不斷增加，教師的學歷層次越 來越高，但教育軟環境卻令人擔憂。例如，魯掌中學的教師 除了完成日常的教學任務、課堂教學外很少和學生交流，中 學生自制力差，事實證明，在一個缺乏教師

14、活動的環境下， 教育的影響力就會下降，學生的成績就自然下降。其次，學校制定的相關政策，促使教師對職業角色的轉 變。改變僅憑課堂教學評價教師的方法，延伸教學活動的鏈 條，使課內教學與課外指導相結合，為學生創造良好的學習 環境。因此魯掌中學學校規定，在每晚18： 30-19： 30這段 學生晚讀時間必須有科任教師指導學生學習和維持紀律。在 一個有教師活動的環境下，才能提高教育的影響力和學生的 成績。4. 3合理化的班型合理化班級有利于教學，尤其有利于實踐教學。在中學 階段有的學校為了提高升學率，一方面分優、中、差班，這 樣不利于學生的健康成長，也不符合現代的教學理念。魯掌 中學為了保障教師的教學質

15、量，提高學生的教學成績。學校 不分憂、中、差班，每個班的人數不超過30人。結合學生 都是少數民族的特殊情況，學校在選擇班主任時，會講傑傣 語和白族語言的教師優先考慮，避免學生和教師的交流障 礙，完善學校的管理。4.4加強學生的溝通能力為了提高魯掌中學的傑像族學生與白族學生的溝通能 力，加強學生與學生之間的合作交流，學校采用案例教學法, 是以例題和案例的方式主動的有意識的引導和點評來培養 學生的溝通能力，對瀘水縣魯掌中學的學生來說，它比較直 觀和容易理解，不僅在理論知識教學中很有效而且在教育教 學中也很有用，是素質教育的基本教育方法，很受中學生的 歡迎，是教師在學校教學的一種很有效的方法，用這種方法 能更好的全面推動素質教育，加深學生與教師、學生與學生 之間的溝通，提高學生的文字表達能力、語言表達能力和組 織溝通能力。4. 5注重培養學生的動手能力和創新能力根據魯掌中學的學生動手能力較弱、創新能力不足的問 題，學校在課余時間開展一些課外活動，舉辦演講比賽和知 識競賽。例如：學生在魯掌中學的校園周圍的荒地上，開墾 農田，在農田里種植了各種各樣的蔬菜，在勞動過程中，讓 學生手、口、腦、眼