1、    淺談小學低年級學習數學的方法    劉文華教育要使孩子心悅誠服，要讓教學帶有樂趣。現代教學論也公認：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動是在知識、情感這兩條主線相輔相成下完成的。情感這條主線在小學教學中特別重要，因為孩子在愉悅的氛圍中進行學習，可以清除緊張的心緒，抵制學習中的疲倦，保持充沛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活躍、開朗，從而有效地革新他們的感知、記憶、設想、思維和實踐能力。新課標告訴我們：在數學活動中，學生是主體，必須改變教師教，學生學，教師問，學生答以及大量練習題的教學模式。教師要改革教法，學生也要轉變學法

2、。教師要給予學生充足的實踐、探索、交流的機會，讓學生在觀察、實踐、推測、分析和歸納的過程中去理會問題的提出，概念的形成，結論的應用，使學生都能在學習數學活動中獲得勝利感，建立自信心，加強戰勝勇氣的信心和力量。下面，就自己近幾年來在小學數學教學中開展的一些方法。一、把微笑帶進課堂，可以促進孩子的學習興趣微笑是我們職業的需求。我們推門走向講臺，同演員出幕走向舞臺一樣，應該馬上進入角色。無論你在生活中遇到什么不舒暢的事情，都不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒感染給學生，這節課肯定失敗無疑。給學生溫暖的笑容、溫和的目光，可以縮小師生間情感的距離，可以給課堂的氛圍定下一個快活而安詳的基調，為學生創設

3、一個良好的學習心理環境。二、動手操作，可以促進孩子的學習興趣本來在教材中就安排了很多動手操作的內容，如用小棒、圓片來理解平均分，用小棒來圍成三角形和四邊形等等。動手操作是學習數學的重要手段，能更好地促進孩子對數學的理解，可是有的教師卻忽視了。憑借操作來領會內容的方法多，需要持續開采，但在使用時要注意兩點：一是要給予學生充裕的思維空間。動手操作的目的在于孩子依靠直觀活動來完成其思維活動，因此必須有充裕的思維空間；二是操作活動要適量適度，如果孩子的直觀認識積累到一定的程度時就應該讓學生及時抽象，由直觀水平向抽象水平轉換。三、建立和睦的師生關系，可以促進孩子的學習興趣親其師，信其道，學生對數學課的愛

4、好與否，取決于任課教師在學生心目中的形象和威信。如果孩子們喜歡某位老師，就會無條件地接受他、信任他。同時在其教學的過程中會產生濃烈的興趣，顯得特別地認真。所以教師要與學生首先建立和睦的師生關系，教師要真摯地熱愛學生，關心學生，保護學生，以飽滿的熱情對待所有的學生，耐心地引導他們，親近他們，使他們在輕松、愉快的氣氛中進行學習。四、自主探索，可以促進孩子的學習興趣在人的內心深處，都有一種堅不可摧的需要，就是希望自己是一個發現者、探索者。在孩子的精神世界里，這種需求特別激烈。因此，當學生對某種感興趣的事物產生疑難并急于了解其中的奇奧時，不能簡單的把自己知道的知識直接傳授給學生，令他們得到暫時的滿足，

5、而應該充分堅信學生的認知潛力，鼓勵學生自主探索，踴躍從事觀察、實驗、猜測、推理、交流等數學活動，去大膽的再建造數學。其成功后的愉悅定然也能激勵他們不斷的再建造出新的數學知識。堅信這些樂于自主探索的孩子，成功會越來越多，知識會越來越深。數學教師要給學生必要的自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上覺察問題和處理問題。例如，教學軸對稱圖形時，可以出示圓片、長方形、褲子等圖形，讓學生自主觀察商討這些圖形的特征，在商討中覺察：這些圖形都是沿一條直線對折，左右兩側正好完全重合。這就是軸對稱圖形的概念。緊跟著還可以讓學生相互探索生活中的一些軸對稱圖形，如個別數字、人體、衣服等來增加學生對軸對稱圖形的明白。又如：在教學“五的乘法口訣”的操作實踐中，教師不著什么提示，僅出示實踐目標：“你能通過觀察、想、拼，說說五的乘法口訣和所表示的意思嗎？”從而將實踐探索的時空留給學生，讓學生通過自主測試、摸索、交流，不同方位地探究出問題的解決方法，極大地豐富了學生的感性認識，培養了學生探究能力。總之，在課堂教學中，每一位教師要始終堅持以全新的教育教學理念為思想指導，始終把學生放在主要地位，盡量調動學生的自主能動性。凡是學生自己會學的，就應該創造條件讓學生自學；凡是學生能自己動手做的