1、專題：認知發展L O G O本章提要 第一節認知理論概述第一節認知理論概述1第二節第二節 注意注意2第三節第三節 感覺和知覺感覺和知覺3 第四節第四節 記憶記憶4 第五節第五節 思維思維5廣義的認知廣義的認知是指個體通過感覺、知覺、表是指個體通過感覺、知覺、表象、想象、記憶、思維等形式，象、想象、記憶、思維等形式，把握客觀事物的性質和規律的把握客觀事物的性質和規律的認識活動。認識活動。與記憶含義基本相同，指個體與記憶含義基本相同，指個體獲取信息并進行加工、儲存和獲取信息并進行加工、儲存和提取的過程。提取的過程。狹義的認知狹義的認知 第一節認知理論概述第一節認知理論概述 注意的概念 注意的功能

2、注意的種類 注意的品質第二節注意第二節注意1. 注意的含義 注意是心理活動對一定對象的指向與集中。 注意是心理活動的重要特性，但不是獨立 的過程。（一）注意的概念（一）注意的概念2 2. 注意的特點 指向性 集中性 指向性就是指，人的心理活動在某一時刻指向一部分對象，而離開其他對象，表現出心理活動的選擇性。 指向性指向性 集中性是指，人的心理活動保持在一定的對象上，并深入下去。集中性使個體的心理活動不僅離開無關事物，而且對無關的活動進行抑制。 集中性集中性 1. 選擇功能 人腦的信息加工能力是有限的，在同一瞬間，只能加工部分信息。注意的選擇功能使大腦選擇那些重要的信息進行加工，同時排除其他信息

3、的干擾作用。（二）注意的功能 2. 2. 維持功能維持功能 所謂維持，就是將心理活動維持在一定的對象上，并保持一定的強度。這是人腦進行信息加工的必要條件。 3. 3. 調節功能調節功能 當人腦的信息加工從一個對象轉移到另一個對象時，注意可使這種轉移順利完成，這就是注意的調節功能。 下面請大家看一張圖，圖下面請大家看一張圖，圖上寫著幾個數字，請大家看完上寫著幾個數字，請大家看完后回答出是什么數字？它們的后回答出是什么數字？它們的總和是多少總和是多少？9753 答案：數字分別是9，7，5，3 總和：24問：圖上寫著什么數字？它們的總和是多 少？v呈現的圖形都有哪些形狀？v每種圖形的顏色分別是什么？

4、v圖形的順序是怎樣的？97531.1.無意注意無意注意（1）什么是無意注意 無意注意是事先沒有預定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又稱不隨意注意。（三） 注意的種類（2）引起無意注意的原因）引起無意注意的原因 刺激物的特點刺激物的特點刺激物的新異性刺激物的新異性刺激的強度刺激的強度刺激物的對比關系刺激物的對比關系刺激的運動變化刺激的運動變化 個體的主觀狀態個體的主觀狀態個體的需要和興趣個體的需要和興趣精神與情緒狀態精神與情緒狀態期待期待2. 2. 有意注意有意注意（1 1）什么是有意注意）什么是有意注意 有意注意是事先有預定的目的，需要付有意注意是事先有預定的目的，需要付出意志努力的注意，

5、又稱隨意注意。出意志努力的注意，又稱隨意注意。（三）（三） 注意的種類注意的種類（2 2）引起和保持有意注意的條件）引起和保持有意注意的條件 有意注意的引起和維持是一系列心理因素共同作用的結果。 對活動任務的認識 對活動的間接興趣 個體的意志努力 對活動的精心組織v引起和保持有意注意的條件引起和保持有意注意的條件明確的目的和任務明確的目的和任務 激發和培養間接興趣激發和培養間接興趣排除干擾排除干擾 對活動的精心組織對活動的精心組織實際操作實際操作2. 有意注意有意注意3. 有意后注意（三）（三） 注意的種類注意的種類（1 1）什么是有意后注意）什么是有意后注意 有意后注意是事先有預定的目的，但

6、有意后注意是事先有預定的目的，但不需要付出意志努力的注意。不需要付出意志努力的注意。 （2）有意后注意形成的條件 對活動濃厚的興趣 活動的自動化 類型目的性意志努力性質例如無意注意（不隨意注意）無不需要低級、自發的窗外的歌聲有意注意（隨意注意）有需要高級、自覺的學習、聽課有意后注意有不需要最高級、自覺性程度很強電腦打字“盲打”，打毛衣不用看注意的種類注意的種類1. 注意的廣度 注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數量。人在同一時間里能清楚地把握對象的數量。（四）（四） 注意的品質注意的品質v哈密爾頓（Hamilton,1859）的

7、研究v耶文斯（W.S.Jevons）的研究成人注意的平均廣度v黑色圓點 89個；v外文字母 46個；v幾何圖形 34個；v漢字 34個。u主觀因素：如活動任務、個體經驗、 情緒等。u客觀因素：如刺激物排列的特點等。 影響注意廣度的因素 圖中有多少個小圓點？圖中有多少個小圓點？圖中有多少個小圓點？圖中有多少個小圓點？ 花生花生 書籍書籍 明星明星 工人工人 兔子兔子 雨傘雨傘 預言預言 劃船劃船 香蕉香蕉 浴室浴室 手機手機 回鍋肉回鍋肉 手機手機 學學生生朋友朋友 游泳游泳 電視電視 足球足球 壁畫壁畫 九寨溝九寨溝 動畫動畫 小新小新 電飯褒電飯褒 紅色紅色花生花生 電飯褒電飯褒 書籍書籍

8、白菜白菜 明星明星 工人工人 兔子兔子 雨傘雨傘 浴室浴室 預言預言作文作文 劃船劃船 土豆土豆 香蕉香蕉 手機手機回鍋肉回鍋肉 手機手機 老虎老虎 瓜子瓜子 學生學生朋友朋友 電影電影 游泳游泳 電視電視 足球足球壁畫壁畫 九寨溝九寨溝 動畫動畫 小新小新 紅色紅色 T C IA H N EGTEACHING圖1圖22. 注意的穩定性 注意的穩定性是個體在較長時間內注意的穩定性是個體在較長時間內將注意集中在某一活動或對象上的特性。將注意集中在某一活動或對象上的特性。 （四）（四） 注意的品質注意的品質請你聚精會神地看這個圖形，請你聚精會神地看這個圖形， 你看到了什么？你看到了什么？v 當人專

9、注某一對象時，視、聽感覺器官會產生周期性的加強和減弱的變化，這種現象稱為注意的起伏。v 注意的起伏是不隨意的，是意識很難直接控制的。v 注意起伏是正常的注意現象，它具有防止疲勞，提高注意穩定性的作用。注意的起伏注意的起伏注意的對象（單調、靜止復雜、變化）人的積極性（態度積極，有濃厚興趣）人的身體狀況（失眠、疲勞、生病健康） 影響注意穩定性的因素影響注意穩定性的因素注意的分散注意的分散v是指注意不自覺的離開當前應當注意的對象而被無關刺激所吸引。與注意穩定性相反的注意品質是注意的分散（也叫分心）。注意分散的原因注意分散的原因無關刺激的干擾單調刺激長時間作用v 57歲的兒童能聚精會神15分鐘左右，7

10、10歲的兒童可達20分鐘，1012歲的兒童可達25分鐘，高中生一般能堅持3045分鐘。v 超常兒童與普通兒童相比，表現出高度的注意穩定性。小小 資資 料料v含義：指個體的心理活動同時指向不同的對象的特含義：指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點點v 3. 注意的分配注意的分配你能一手畫圓一手畫方嗎？你能一手畫圓一手畫方嗎？ 北齊文學家劉晝，所謂北齊文學家劉晝，所謂“左手畫方，右手畫圓左手畫方，右手畫圓”，實難兩成（劉子新論，實難兩成（劉子新論 ） 金庸的小說神雕俠侶中小龍女和周伯通金庸的小說神雕俠侶中小龍女和周伯通注意分配的條件注意分配的條件v 注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟

11、悉的，其余活動都達到了自動化的程度。注意分配的條件注意分配的條件 v同時進行的幾種活動的熟練化或自動化程度同時進行的幾種活動的熟練化或自動化程度 例如例如 邊騎自行車邊打電話邊騎自行車邊打電話v同時進行的幾種活動之間形成了動力系統同時進行的幾種活動之間形成了動力系統 例如例如 開汽車開汽車v同時進行的集中活動的性質同時進行的集中活動的性質 例如例如 邊聽邊寫邊聽邊寫4. 4. 注意的轉移注意的轉移 注意的轉移是個體根據新的任務，主動注意的轉移是個體根據新的任務，主動地把注意由一個對象轉移到另一個對象上。地把注意由一個對象轉移到另一個對象上。（見注意轉移的實例）（見注意轉移的實例）（四）（四）

12、注意的品質注意的品質Y 原來注意的強度：原先的注意越集中，轉移就越困難。Y 新注意對象的特點：新的活動越符合人的需要和興趣，注意的轉移就越容易。影響注意轉移的因素下面圖形中，你先注意到的是哪個圓？ 你注意到了圖中的哪一個小臉？你注意到了圖中的哪一個小臉？v討論：討論： 注意規律在教學中有何應用注意規律在教學中有何應用（五）（五） 注意規律在教學中的應用注意規律在教學中的應用課堂上學生注意力渙散的主要表現課堂上學生注意力渙散的主要表現 上課時，突然一聲巨響，學生的注意力被分散了，你作上課時，突然一聲巨響，學生的注意力被分散了，你作為正在上課的老師，如何處理這種情況？為正在上課的老師，如何處理這種

13、情況？ 在課堂上學生之間發生了爭執或個別學生在上課時有意搗亂在課堂上學生之間發生了爭執或個別學生在上課時有意搗亂，你會如何處理？，你會如何處理？ 1 1、來自外部的強烈刺激造成的注意力分散、來自外部的強烈刺激造成的注意力分散2 2、來自學生內部原因造成的注意分散、來自學生內部原因造成的注意分散學生由于聽不懂而注意分散學生由于聽不懂而注意分散對某些事件的期待而分散注意對某些事件的期待而分散注意由于疲勞、饑餓或困倦而引起注意分散由于疲勞、饑餓或困倦而引起注意分散3 3、由于教師方面的原因造成的注意分散、由于教師方面的原因造成的注意分散師生關系緊張，學生由于對教師有意見而故意搗亂師生關系緊張，學生由

14、于對教師有意見而故意搗亂教師教學方法不當造成學生注意分散教師教學方法不當造成學生注意分散教師的外表教師的外表（一）無意注意的規律在教學中的運用（一）無意注意的規律在教學中的運用 1 1、創設良好的教學環境、創設良好的教學環境 2 2、精心組織教學內容、精心組織教學內容 3 3、采用啟發式的教學方法、采用啟發式的教學方法在課堂上怎樣組織學生的注意力？在課堂上怎樣組織學生的注意力？ 1 1、給予信號、給予信號 2 2、鄰近控制、鄰近控制 3 3、提出問題、提出問題 4 4、適當批評、適當批評（二）有意注意規律在教學中的運用（二）有意注意規律在教學中的運用（三）要善于運用兩種注意相互轉換的規律（三）

15、要善于運用兩種注意相互轉換的規律上課中上課中下課之前下課之前上課之上課之初初如何培養注意力？如何培養注意力？1 1、凝望精神集中法、凝望精神集中法 當人的雙眼長時間注意一點的時候，視野就會變當人的雙眼長時間注意一點的時候，視野就會變得狹窄，人的意識范圍也會隨著狹窄，注意力更加容得狹窄，人的意識范圍也會隨著狹窄，注意力更加容易集中。易集中。梅蘭芳梅蘭芳2 2、增強自我控制能力，增強自信、增強自我控制能力，增強自信毛澤東毛澤東第三節第三節 感覺和知覺感覺和知覺（一）感覺和知覺的概念（二）感覺的種類（三）知覺的種類（四）感覺現象（五）知覺的基本特征（一）感覺和知覺的概念（一）感覺和知覺的概念1.感覺

16、(sensation)的概念（1）感覺：個體對直接作用于感官的刺激的覺察。 感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。（2 2）感覺的概念分析）感覺的概念分析感覺是一種直接反映，它要求客觀事物直接作用于人的感官。感覺所反映的是客觀事物的個別屬性，而不是事物整體和全貌。感覺是客觀世界的主觀映象。（2 2）感覺的作用（意義）感覺的作用（意義）A.A.感覺是認識的開端；感覺是認識的開端；B.B.感覺是一切心理活動的基礎。感覺是一切心理活動的基礎。 如：如：感覺剝奪實驗感覺剝奪實驗。 感覺剝奪實驗感覺剝奪實驗 1954年，心理學家貝克斯頓等在加拿大的麥克吉爾大學進行了首例感覺剝奪試驗研

17、究。他們在付給大學生每天20美元的報酬后，讓他們在缺乏刺激的環境中逗留。具體的說，就是在沒有圖形試圖視覺（被試須戴上特制的半透明的塑料眼睛）、限制觸覺（手和臂上都套有紙板做的手套和袖子）和聽覺（實驗在隔音室里進行，用空氣調節器的單調嗡嗡聲代替其聽覺）的環境中，靜靜地躺在舒適的帆布床上。感覺剝奪實驗結果感覺剝奪實驗結果 實驗結果顯示：感到無聊和焦躁不安是最起碼的反應。在實驗過后的幾天里，被試者注意力渙散，不能進行明晰的思考，智力測驗的成績不理想等。通過對腦電波的分析，證明被試的全部活動嚴重失調，有的被試者甚至出現了幻覺（白日做夢）的現象。（3 3）感受性與感覺閾限）感受性與感覺閾限v感受性(se

18、nsitivity)是對刺激物的感覺能力，也就是人對刺激的感覺靈敏程度。v每個人對刺激物的感覺能力（即感受性）是不同的。感覺能力是通過感覺閾限來測量的。v感覺能力和感覺閾限成反比，感覺閾限越大，感覺能力越差。v人的感覺能力可以通過訓練加以提高。感覺閾限感覺閾限(sensory threshold)sensory threshold)絕對感覺閾限（absolute sensory threshold)是指引起某種感覺的一定程度的刺激量。差別感覺閾限(difference threshold)是指剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量。 人類重要感覺的絕對閾限感覺類別絕對閾限視視 覺覺 晴朗的夜

19、空中可以見到晴朗的夜空中可以見到3030英里外的燭光英里外的燭光聽聽 覺覺安靜條件下可以聽見安靜條件下可以聽見2020英尺外手表的滴英尺外手表的滴答聲答聲味味 覺覺一茶匙糖溶于一茶匙糖溶于2 2加侖水中可以辨別出甜加侖水中可以辨別出甜味味嗅嗅 覺覺一滴香水擴散到三個房間的套房一滴香水擴散到三個房間的套房觸觸 覺覺一只蜜蜂翅膀從一只蜜蜂翅膀從1 1厘米高處落在你的面厘米高處落在你的面頰頰溫冷覺溫冷覺皮膚表面溫度有攝氏皮膚表面溫度有攝氏1 1度之差既可覺察度之差既可覺察2.2.知覺的概念知覺的概念v（1）知覺(perception)是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體與意義的反映。認知心理學

20、強調知覺是人腦對感覺信息的組織和解釋的過程。v寂靜的原始森林、蔚藍色的海洋、多彩的云霞；觀賞到的楊柳依依、芳草萋萋，聽到的潺潺的流水，感受到的和風習習等，皆是事物整體映像的反映。v（2）感覺和知覺的關系 感覺的產生主要來自于感覺器官的生理活動以及客觀刺激的物理特性。知覺是在感覺的基礎上對事物的各種屬性加以綜合和解釋的心理活動過程。 感覺反應的是客觀事物的個別屬性，而知覺是對客觀事物的整體和意義的解釋。從嚴格意義上講，感覺是天生的反應，而知覺卻是后天學習的結果。區別：1、感覺和知覺同屬認識的初級階段，都是人腦對客觀事物的直接反映；2、感覺是知覺的基礎，是知覺的有機組成部分，知覺在感覺的基礎上產生

21、，是感覺的有機綜合。3、感覺和知覺兩者同時發生，合稱感知。 聯系： 覺察(detection) 分辨(discrimination) 確認(identification)知覺作為一種活動，包含了相互聯系的幾種作用：（二）感覺的種類（二）感覺的種類v感覺依據感覺分析器和它所反映的特定刺激物，可以分為外部感覺和內部感覺兩大類。v外部感覺是個體對外部刺激的覺察，主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚覺。v內部感覺是個體對內部刺激的覺察，主要包括機體覺、平衡覺和運動覺。v其中視覺和聽覺是最重要的感覺。皮膚覺皮膚覺(skin sense)v刺激作用于皮膚引起各種各樣的感覺，叫皮膚覺（膚覺）。v皮膚感覺可以

22、分為觸覺、冷覺、溫覺、痛覺等。運動覺運動覺v 運動覺也叫運動感覺，它反應身體各部分的位置、運動以及肌肉的緊張程度，是內部感覺的一種重要形態。平衡覺平衡覺v平衡覺也叫靜覺，它是由人體作加速度或減速度的直線運動或旋轉運動時所引起的。v平衡覺的感受器位于內耳的前庭器官。機體覺機體覺v機體覺也叫內臟感覺，是由內臟的活動作用于臟器壁上的感受器產生的。v饑渴、飽脹、便意、惡心、疼痛等感覺。( (三三) )知覺的種類知覺的種類v按照知覺所反映對象的特點，可以將知覺分為物體知覺和社會知覺。v按照知覺所憑借的感覺信息的來源不同，可以將知覺分為視知覺、聽知覺、嗅知覺、味知覺、觸知覺。v 知覺映像與客觀事物不相符合

23、的情況稱作錯覺。1.1.物體知覺物體知覺v以物質或物質現象為知覺對象的知覺，即物體知覺。v依據知覺所反映的事物的特性，可分為空間知覺、時間知覺、運動知覺。 （1 1）空間知覺）空間知覺空間知覺是人對事物的空間特性與關系的認識。它以感覺為基礎，對自身所在空間、與自身周圍空間中各事物之間關系綜合了解的心理歷程。空間知覺的作用：動物、人類空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺以及方位知覺等。（2 2）時間知覺）時間知覺 時間知覺是人腦對客觀現象延續性和順序性的反映。（3 3）運動知覺）運動知覺 運動知覺是人腦對物體空間位移和移動速度的知覺。 通過運動知覺，我們可以分辨物體的靜止和運動狀態以及運動速

24、度的快慢。 一般按照人所知覺到的各種運動現象的形成條件，將運動知覺分成真動知覺和似動知覺兩大類。返回3.3.錯覺錯覺（1）定義： 錯覺是指在特定條件下對事物必然 會產生的某種固定傾向的歪曲知覺。 3.3.錯覺錯覺（2）錯覺的種類幾何圖形錯覺形重錯覺方位錯覺時間錯覺 典典型型的的幾幾何何圖圖形形錯錯覺覺是彎曲還是平行是彎曲還是平行? ?線條彎曲錯覺線條彎曲錯覺左左氏氏錯錯覺覺Back 看看 A圖，黑色的一圈圈的弧看起來是一個螺旋，其實它們圖，黑色的一圈圈的弧看起來是一個螺旋，其實它們是由一組同心圓構成。看是由一組同心圓構成。看B圖，這種錯覺逐漸不明顯了。如果圖，這種錯覺逐漸不明顯了。如果你用手遮

25、住你用手遮住A圖的上半部分，這種錯覺不復存在。圖的上半部分，這種錯覺不復存在。ABFraser螺旋螺旋 在這幅圖像中，一在這幅圖像中，一個大個子正在追趕一個個大個子正在追趕一個小個子，對不對？小個子，對不對？ 其其實，這兩個人完全是一實，這兩個人完全是一模一樣的！這是因為，模一樣的！這是因為，在水平面上，隨著物體在水平面上，隨著物體往后退，往后退， 不僅視角變不僅視角變小了，而且它們在視野小了，而且它們在視野中相對于水平線的位置中相對于水平線的位置也升高了。也升高了。3.3.錯覺錯覺（4）錯覺產生的原因客觀原因主觀原因（四）感覺現象（四）感覺現象1. 感覺后象2. 感覺適應3. 感覺對比4.

26、不同感覺間的相互作用1.1.感覺后象感覺后象 （1）定義： 當刺激對感官的作用停止以后，感覺并不立即消失，而是繼續維持一段很短的時間。這種在刺激作用停止后暫時保留的感覺印象，叫感覺后象。1.1.感覺后象感覺后象（2）感覺后象的示例： 視覺后象表現得最明顯。 圖1：盯著燈泡看三十秒種以上，盡力不要移動你的目光。 然后把你的目光移到燈泡右邊的區域，或者任何白色的區域。v圖2：顏色后象 圖圖1 1圖圖21.1.感覺后象感覺后象v 唐代詩人李白酒后作的一首詩，其中有兩句是“催弦拂柱與君飲，看來成碧顏始紅”，即把紅色看成綠色了。v 梁代王僧孺在一詩中也有兩句“誰知心眼亂，看來忽成碧”，這也是將紅色看成綠

27、色了。1.1.感覺后象感覺后象（3）感覺后象的應用： 感覺后象可以使我們對斷續出現的刺激產生連續的感覺。當然，這種斷續刺激的出現必須達到一定的頻率。v 電影正是運用了感覺后象的心理學原理。2.2.感覺適應感覺適應（1）定義： 感覺適應是指刺激物持續作用于感覺器官所引起的感受性的變化。2.2.感覺適應感覺適應（2）感覺適應的表現： 適應現象表現在所有的感覺中。 “入芝蘭之室，久而不聞其香； 入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”2.2.感覺適應感覺適應（3）感覺適應的意義 利：有利于減少身心負擔；對于我們感知外界事物、調節自己的行為，具有積極的意義。 弊：使人喪失警覺性。2.2.感覺適應感覺適應（4）適應

28、的一般規律持續作用的強刺激使感受性降低；持續作用的弱刺激使感受性增高。3.3.感覺對比感覺對比（1）定義： 感覺對比是同一感官接受不同的刺激而使感受性發生變化的現象。 3.3.感覺對比感覺對比（2）感覺對比的種類： 同時對比 繼時對比v圖3：灰色方塊放在黑色背景上比放在白色背景上，顯得更加明亮一些。v圖4：如果把一個灰色的小方塊放在綠色的背景上，看起來小方塊顯得帶紅色，放在紅色的背景上則顯得帶綠色。 圖圖3 3請注意：兩個灰色方塊具有均勻的亮度。圖圖4 44.4.不同感覺間的相互作用不同感覺間的相互作用（1）定義： 不同感覺間的相互作用，指的是一種感覺的感受性會由于其他感覺的影響而發生變化的現

29、象。4.4.不同感覺間的相互作用不同感覺間的相互作用（2）不同感覺的相互補償 感覺的補償是指某種感覺系統的機能喪失后而由其他感覺系統的機能來彌補。4.4.不同感覺間的相互作用不同感覺間的相互作用（3）聯覺 當某種感官受到刺激時出現另一種感官的感覺和表象的現象稱為聯覺。（3 3）聯覺）聯覺 “塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。” “微風過處，送來縷縷的清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。” 朱自清 荷塘月色 甜蜜的嗓音、沉重的樂曲、明快的曲調 看到紅色覺得溫暖，看見綠色覺得涼爽。 ( (五五) )知覺的基本特征知覺的基本特征1. 知覺的意義性（理解性）1. 知覺的

30、整體性2. 知覺的選擇性3. 知覺的恒常性1.1.知覺的意義性（理解性）知覺的意義性（理解性）v人在知覺過程中,總是賦予知覺對象一定的意義，這就是知覺的意義性（又稱理解性）。v過去知識經驗影響知覺的內容。v在知覺過程中，思維和語言起著重要的作用。達爾馬提亞狗達爾馬提亞狗這是什么？這是什么？返回2.2.知覺的整體性知覺的整體性 人在知覺的過程，中總是傾向于把零散的對象知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。盡管這些點沒有用線段連盡管這些點沒有用線段連接起來，但仍能看到一個接起來，但仍能看到一個三角形和一個長方形。三角形和一個長方形。知覺相似律封閉性原則知覺接近律知覺接近律返回3.3.知覺的選擇性知覺

31、的選擇性v 當我們面對眾多的客體是，場場有限知覺部分客體，這就是知覺的選擇性。v 被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。v 影響知覺選擇性的因素很多。對象和背景轉換雙關圖對象和背景轉換雙關圖兩歧圖形影響知覺的選擇性的因素影響知覺的選擇性的因素1) 對象與背景的差別越大，越容易選擇（差別較大、活動的、新穎的等）；2) 人的知識經驗、興趣愛好影響知覺的選擇性；3) 知覺者的知覺目的影響知覺的選擇性。4.4.知覺的恒常性知覺的恒常性v當知覺到的條件在一定范圍內發生變化時，知覺印象仍然保持相對不變，這就是知覺的恒常性。v知覺恒常性現象在視知覺中表現得很明顯，視知覺的恒常包括大小、形

32、狀、亮度、顏色恒常性等。形狀恒常性示意圖第四節第四節 記憶記憶123記憶的記憶的信息加工信息加工系統系統記憶的規記憶的規律及策略律及策略記憶的記憶的含義含義一、記憶的含義一、記憶的含義1記憶的概念2記憶的分類3記憶的品質（一）記憶的概念（一）記憶的概念v記憶：人腦對有關信息進行編碼、儲存和提取的認知加工過程。 保持與遺忘保持與遺忘機械識記和理機械識記和理解識記解識記再認、回憶再認、回憶編碼（識記）編碼（識記）儲存（保持）儲存（保持）提取提取信息輸入（編碼） 識記儲存輸出（提取）保持再認回憶（二）記憶的分類（二）記憶的分類1、根據記憶內容分類 動作記憶、形象記憶、情景記憶 情緒記憶、語義記憶2、

33、根據記憶過程中意識參與的程度分類 內隱記憶 外顯記憶返回（二）記憶的種類（二）記憶的種類3、根據記憶的方式分類 理解記憶 機械記憶4、根據記憶材料組織的性質分類 陳述性記憶 程序性記憶（三）記憶的品質（三）記憶的品質v記憶的敏捷性v記憶的持久性v記憶的準確性v記憶的準備性二、記憶的信息加工系統二、記憶的信息加工系統（一）感覺記憶（二）短時記憶（三）長時記憶信息輸入注意檢索外界刺激記憶的信息加工系統記憶的信息加工系統（一）感覺記憶（一）感覺記憶 通過感覺獲得的信息在大腦中都要保存一個極短的時間，就是感覺記憶。 Sperling的的實驗研究實驗研究： A D J E X P S B M L T G

34、 全部報告法：4至5個字母。 A D J E X P S B M L T G 部分報告法：3*3=9個字母。高音中音低音感覺記憶的幾個特點：感覺記憶的幾個特點：1) 編碼方式：刺激物的物理特性；2）貯存時間：“瞬時”，大約0.251秒；3）容量：尚無定論，比短時記憶稍大；4）感覺記憶痕跡容易衰退；如果受到注意，則進入下一個記憶系統短時記憶系統。返回2.2.短時記憶短時記憶 在注意的條件下，將有關信息短暫呈現一次（一般為1秒），對這種當前信息的記憶叫做短時記憶。 記憶廣度 數字記憶廣度實驗數字記憶廣度實驗v通過對數字記憶廣度的測定，了解短時記憶的特點。v研究者事先準備好一系列若干項目的刺激材料，

35、各項目分別有3到12個左右的數字符號。v實驗時，主試者口述或用速示器向被試者呈現某個刺激項目，刺激消失即請被試者按照同樣的次序說出刺激內容。v實驗的目的是根據被試者的反應，度量他能正確記憶多少項目。刺激內容可以是數字、符號、單詞等等。v為了避免誤差，研究者一般得準備多套等價的材料，每個刺激只對被試者使用一次。 v記憶廣度量=得1分的最長系列+其他長度系列的分數 v 比如視覺（或者聽覺）刺激，每種長度有三個，若7個數字長度的系列呈現三個都正確回憶出來，而8個數字長度的系列只回憶出1個(或2個)，那么，記憶廣度量=7+1/3，或7+2/3.v若每種長度有四個系列，記憶廣度量=7+1/4，或7+2/

36、4.短時記憶的特點：短時記憶的特點：1）貯存時間：約為520秒，最長不超過1分鐘； 電話號碼式記憶2）容量：有限，一般為72個組塊（chunk）；3）編碼方式：言語聽覺編碼； 實驗研究4）短時記憶的痕跡隨時間自動消退，如果短時記憶的信息經過復述，就進入記憶的第三個系統長時記憶。 組塊（組塊（chunkchunk） 就是將若干較小單位聯合成的熟悉的、較大的單位。可以是一個數字、一個字母、也可以是一個單詞，甚至一個短語。 如：PTK（3個組快） HAT（1個組快） EARMANBED（3個組快） 決定短時記憶容量的因素并不是信息的數量而是信息的組塊數。返回3.3.長時記憶長時記憶長時記憶是對經過深

37、入加工的信息的記憶。長時記憶的特點 1）貯存時間：一分鐘終身； 2）容量：理論上可以是無限的； 3）編碼方式：主要是語義編碼。三、記憶規律與教學三、記憶規律與教學（一）記憶規律遺忘的含義：遺忘是指對識記過的材料不能再 認或回憶，或者發生錯誤的回憶的現象。遺忘的種類： 永久性遺忘 暫時性遺忘：如“舌尖現象”1、遺忘進程 艾賓浩斯（Ebbinghaus，1885）的實驗研究v實驗材料：自創的無意義音節（由兩個輔音中間夾一個元音構成，例如，TAJ、YIC、HUZ、CEX、GAW）Ebbinghaus的實驗的實驗v研究實驗方法：再學法 ，又叫節省法v學習階段：艾用穩定的速度大聲反復閱讀無意義音節，直到

38、能把它們準確無誤地回憶出來為止，記下學習這個音節表所需的時間和遍數。v過了一段時間（1個月）；v再學階段：用同樣的方式重新學習這個音節表，直到正確回憶出來為止。Ebbinghaus的實驗研究的實驗研究v研究工具及記憶能力的測量：為了使記憶的研究數量化，艾賓浩斯創造了兩個工具。v第一是無意義音節（nonsense syllables）;v第二是測量記憶的方法即節省（savings method）法。 初始遍數初始遍數100%100%節省分數節省分數= =（初始遍數（初始遍數- -重學遍數）重學遍數）Ebbinghaus遺忘曲線遺忘曲線啟示：及時復習2 2、遺忘的機制、遺忘的機制遺忘的幾種理論假說

39、：v消退說v干擾說（心理學實驗證實）v壓抑說兩類干擾：前攝抑制和倒攝抑制 自由回憶實驗中的系列位置效應前攝抑制前攝抑制學習材料學習材料B 實驗組學習材料學習材料A回憶材料回憶材料A控制組休休 息息學習材料學習材料A回憶材料回憶材料A倒攝抑制倒攝抑制學習材料學習材料A 實驗組學習材料學習材料B回憶材料回憶材料A控制組學習材料學習材料A休休 息息回憶材料回憶材料A系列位置效應系列位置效應v一個系列材料或一篇文章，往往出現首尾部分記得又快又牢，而中間部分易忘得現象。返回3 3、影響遺忘的因素、影響遺忘的因素 遺忘與材料性質 遺忘與材料數量 遺忘與學習程度和學習方式 遺忘與個體心理狀態v 學習程度 過

40、度學習：150%v 學習方式 反復閱讀與嘗試回憶相結合（二）記憶的策略（二）記憶的策略v注意策略v復述策略v精細闡述策略v組織策略v提取策略 第五節第五節 思維與問題解決思維與問題解決 一、思維的概念一、思維的概念v 思維是人腦對客觀現實所進行的思維是人腦對客觀現實所進行的概括概括和和間接間接的反映的反映v 思維的特征：思維的特征：v 1、間接性、間接性 超越感知的超越感知的 如：可以總結過去，預測未來如：可以總結過去，預測未來v 2、概括性、概括性 抽取概括一類事物共同的特征和規律，一定程度上代表個體思維發展抽取概括一類事物共同的特征和規律，一定程度上代表個體思維發展的水平的水平 如：事物的

41、根本屬性和內部規律如：事物的根本屬性和內部規律相關問題相關問題1、思維需借助于語言、動作或表象來進行、思維需借助于語言、動作或表象來進行v 思維的發展與語言的發展緊密相連思維的發展與語言的發展緊密相連2、思維主要表現在問題解決中、思維主要表現在問題解決中v 思維是對經驗的改組思維是對經驗的改組3、思維的社會性思維的社會性 人的社會生活環境對以下方面產生影響：人的社會生活環境對以下方面產生影響：v 思維的內容思維的內容v 思維發展的水平思維發展的水平4、思維與腦、思維與腦二、思維的種類二、思維的種類v1、根據思維的抽象水平分：動作思維、形象思維、根據思維的抽象水平分：動作思維、形象思維、抽象思維

42、抽象思維 動作思維動作思維通過實際操作來解決直觀、具體的任務的思維過程通過實際操作來解決直觀、具體的任務的思維過程三歲前兒童思考問題的主要方式三歲前兒童思考問題的主要方式 形象思維形象思維利用頭腦中的具體形象來解決當前的任務利用頭腦中的具體形象來解決當前的任務學前兒童思考問題的主要方式學前兒童思考問題的主要方式 抽象思維抽象思維運用抽象的概念、理論知識來解決理論性質的任務運用抽象的概念、理論知識來解決理論性質的任務較晚發展起來較晚發展起來二、思維的種類二、思維的種類v2、根據問題解決的方向分：聚合思維和發散思維、根據問題解決的方向分：聚合思維和發散思維 聚合思維聚合思維利用熟悉的規則解決問題，

43、有方向、有條理利用熟悉的規則解決問題，有方向、有條理如，甲如，甲丙，甲丙，甲丙（乙丙（乙丁）丁）丙丙丁丁 發散思維發散思維沿著不同方向思考，產生出大量獨特的新思想沿著不同方向思考，產生出大量獨特的新思想二二 、思維的種類、思維的種類v3、根據思維中的主動性和創造性分：常規思維和、根據思維中的主動性和創造性分：常規思維和創造思維創造思維 常規思維常規思維運用已有知識經驗，按照現成方案和程序直接解運用已有知識經驗，按照現成方案和程序直接解決問題決問題 創造思維創造思維重組已有知識經驗，提出新的方案或程序，創造重組已有知識經驗，提出新的方案或程序，創造出新的思維成果出新的思維成果“一個新的想法是舊的

44、成分的新組合一個新的想法是舊的成分的新組合”創造性思維創造性思維v創造性思維的三維度創造性思維的三維度 流暢性流暢性：指單位時間內發散項目的數量：指單位時間內發散項目的數量 變通性變通性：指發散項目的范圍或維度：指發散項目的范圍或維度 獨特性獨特性：指對問題能提出超乎尋常的、獨特新穎的見：指對問題能提出超乎尋常的、獨特新穎的見解解 敏感性敏感性：及時把握住獨特新穎觀念的能力。及時把握住獨特新穎觀念的能力。三、思維的一般過程三、思維的一般過程（一）（一）分析與綜合分析與綜合（二）（二）比較與分類比較與分類（三）（三）抽象與概括抽象與概括（四）（四）具體化與系統化具體化與系統化（一）（一）分析與綜

45、合分析與綜合1. 分析是在頭腦中把事物或現象分解成各個分析是在頭腦中把事物或現象分解成各個組成部分、方面或個別屬性、特征的思維組成部分、方面或個別屬性、特征的思維過程。過程。2. 綜合是在頭腦中把事物或現象的各個組成綜合是在頭腦中把事物或現象的各個組成部分、方面或個別屬性、特征結合成為一部分、方面或個別屬性、特征結合成為一個整體的思維過程。個整體的思維過程。 （二）（二）比較與分類比較與分類1. 比較是在頭腦中把事物或現象加以比較，確定比較是在頭腦中把事物或現象加以比較，確定它們之間的異同點的思維過程。它們之間的異同點的思維過程。2. 分類是依據事物或現象的本質特征，把它們歸分類是依據事物或現

46、象的本質特征，把它們歸入適當的類別中去的思維過程。入適當的類別中去的思維過程。 （三）（三）抽象與概括抽象與概括1. 抽象是在頭腦中把同類事物或現象的共同的、本抽象是在頭腦中把同類事物或現象的共同的、本質的屬性或特征抽取出來，并舍棄其個別的、非質的屬性或特征抽取出來，并舍棄其個別的、非本質特征的思維過程。本質特征的思維過程。2. 概括是在頭腦中把抽象出來的事物或現象的共同概括是在頭腦中把抽象出來的事物或現象的共同的、本質屬性或特征綜合起來并推廣到同類事物的、本質屬性或特征綜合起來并推廣到同類事物或現象中去的思維過程。或現象中去的思維過程。（四）（四）具體化與系統化具體化與系統化1. 具體化是在

47、頭腦中把抽象、概括出來的概具體化是在頭腦中把抽象、概括出來的概念、原理、理論運用到某一具體對象上去念、原理、理論運用到某一具體對象上去的思維過程，也是利用一般原理去解決實的思維過程，也是利用一般原理去解決實際問題的思維過程。際問題的思維過程。2. 系統化是在頭腦中根據事物的一般特征和系統化是在頭腦中根據事物的一般特征和本質特征，按一定的順序和層次把事物組本質特征，按一定的順序和層次把事物組成一定系統的思維過程。成一定系統的思維過程。四、思維的品質四、思維的品質（一）（一）思維的廣闊性和深刻性思維的廣闊性和深刻性（二）（二）思維的獨立性和批判性思維的獨立性和批判性（三）（三）思維的靈活性和敏捷性

48、思維的靈活性和敏捷性（四）（四）思維的邏輯性思維的邏輯性培養：激發學生的好奇心進行思維訓練：培養學生的多種思維形式問題解決與決策問題解決與決策一、問題解決的概述二、問題解決的策略和障礙三、決策的概述四、決策中的認知錯誤 一、問題解決的概述一、問題解決的概述什么是問題？什么是問題？問題有哪些類型？問題有哪些類型？v怎樣用六根火柴擺出怎樣用六根火柴擺出4 4個三角形？個三角形？v怎樣種植怎樣種植4 4棵樹才能使彼此之間的距離棵樹才能使彼此之間的距離相等？相等？只移動兩條邊，變成一個四邊形？只移動兩條邊，變成一個四邊形？（一）問題（一）問題v現有知識經驗難以直接解決或應對的事物或情現有知識經驗難以直

49、接解決或應對的事物或情境。境。 非回憶、再認，而是非回憶、再認，而是各種認知成分的參與各種認知成分的參與如：你叫什么名字；給老師打電話如：你叫什么名字；給老師打電話 是否稱之為是否稱之為“問題問題”受主體知識影響。受主體知識影響。如，背誦乘法口訣；如，背誦乘法口訣；4、5歲兒童系鞋帶；成人系鞋帶歲兒童系鞋帶；成人系鞋帶怎么學好外語？小學三年級學生說媽媽嫁個外國人就怎么學好外語？小學三年級學生說媽媽嫁個外國人就好了好了 目標指向性目標指向性問題的問題的3個基本成分：個基本成分：vHow to cook dinner?vWriting a term paper.v Building a caree

50、r.現狀現狀目標目標障礙障礙初始階段目標階段中間階段v1.2 問題的類型問題的類型Av 1) 明確定義的問題（明確定義的問題（well defined problem）q 以一個清楚定義的初始狀態開始。以一個清楚定義的初始狀態開始。q 并且具有清楚定義的目標。并且具有清楚定義的目標。v 2) 非明確定義的問題（非明確定義的問題（ill defined problem）v 如果初始狀態是模糊或不具體的，或者如果如果初始狀態是模糊或不具體的，或者如果目標狀態不清楚，或如果要求從初始狀態到目標目標狀態不清楚，或如果要求從初始狀態到目標狀態的操作是不清楚的，這個問題就是界定不良狀態的操作是不清楚的，這

51、個問題就是界定不良的。的。什么是問題解決？什么是問題解決？已有的學派是怎樣看已有的學派是怎樣看待問題解決的？待問題解決的？問題解決的學說問題解決的思維過程問題解決的策略問題解決的影響因素決策（二）問題解決（二）問題解決v1、定義、定義 由一定的刺激情景所引起的，按一定目由一定的刺激情景所引起的，按一定目標，應用各種認知活動、技能等，經過標，應用各種認知活動、技能等，經過一系列心理活動階段，使問題得以解決一系列心理活動階段，使問題得以解決的過程。的過程。發現問題發現問題明確問題明確問題提出假設提出假設檢驗假設檢驗假設解決問題的解決問題的思維過程：思維過程：v1 1）嘗試錯誤說（早期的行為觀）嘗試

52、錯誤說（早期的行為觀）v基本觀點：基本觀點： 問題解決是一種聯想學習的過程，帶有漸進的性問題解決是一種聯想學習的過程，帶有漸進的性質。強調質。強調解決問題的過程是嘗試錯誤和最后導致解決問題的過程是嘗試錯誤和最后導致成功的過程成功的過程 。v代表人：代表人： 桑代克桑代克“動物的智慧：動物聯想過程的動物的智慧：動物聯想過程的實驗研究實驗研究-貓解決疑難籠問題貓解決疑難籠問題 。 2、問題解決的學說、問題解決的學說 2 2）頓悟說（格式塔心理學）頓悟說（格式塔心理學）v基本觀點基本觀點 問題解決是把握問題情境中各事物的關系，并問題解決是把握問題情境中各事物的關系，并以突然的方式實現，表現為以突然的

53、方式實現，表現為“頓悟頓悟”。即問題。即問題解決的過程是頓悟的過程。解決的過程是頓悟的過程。v提出者：格式塔心理學家苛勒、韋特海默提出者：格式塔心理學家苛勒、韋特海默柯勒的黑猩猩取香蕉實驗：柯勒的黑猩猩取香蕉實驗：黑猩猩的頓悟學習實驗，從左至右分別為：接竿、敲打、跳竿、堆箱 v3 3）信息加工的觀點）信息加工的觀點v基本觀點：基本觀點： 從信息加工的角度出發，把人看作是主動的從信息加工的角度出發，把人看作是主動的信息加工者，信息加工者， 將將問題解決問題解決看作是看作是對對問題空間問題空間的搜索，從的搜索，從初初始狀態始狀態經過一系列的中間狀態達到經過一系列的中間狀態達到目標狀態目標狀態的過程

54、的過程，或者應用各種，或者應用各種算子算子來改變問題的起來改變問題的起始狀態，使之轉變為目標狀態。始狀態，使之轉變為目標狀態。 例如，傳教士與食人族渡河例如，傳教士與食人族渡河問題空間：問題空間：問題解決者對問題解決過程的心理表征，包問題解決者對問題解決過程的心理表征，包括初始狀態、中間狀態、目標狀態和從一種括初始狀態、中間狀態、目標狀態和從一種狀態到另一種狀態的算子。狀態到另一種狀態的算子。 算子：改變問題狀態時的操作算子：改變問題狀態時的操作二、二、問題解決的策略和障礙問題解決的策略和障礙 1 、算法策略算法策略v 是解題的一套規則。把解決問題的方法一一進行嘗試，最終找到解是解題的一套規則

55、。把解決問題的方法一一進行嘗試，最終找到解決問題的答案。決問題的答案。2、啟發法、啟發法v 根據一定的經驗，在問題空間內進行較少的搜索，以達到問題解決根據一定的經驗，在問題空間內進行較少的搜索，以達到問題解決v 特點：不能完全保證成功，但較省時省力特點：不能完全保證成功，但較省時省力v 幾種常用策略幾種常用策略（1）手段）手段目的分析目的分析（2）逆向搜索）逆向搜索（3）簡化計劃）簡化計劃（一）問題解決的策略（一）問題解決的策略v樹形圖：從邏輯分析得到的邏輯或算法空間。樹形圖：從邏輯分析得到的邏輯或算法空間。當前設置是紅紅紅，要求把鎖打開。當前設置是紅紅紅，要求把鎖打開。手段手段目的分析目的分

56、析：v該策略的核心是要發現問題的當前狀態與目標狀態該策略的核心是要發現問題的當前狀態與目標狀態的差別，并應用算子來縮小這種差別。的差別，并應用算子來縮小這種差別。 v即將要達到的問題的目標狀態分解成若干子目標，即將要達到的問題的目標狀態分解成若干子目標，通過實現一系列的子目標最終達到總目標。通過實現一系列的子目標最終達到總目標。v它的基本步驟是：它的基本步驟是：v比較初始狀態和目標狀態，提出第一個子目標；比較初始狀態和目標狀態，提出第一個子目標；v找出完成第一個子目標的方法或操作；找出完成第一個子目標的方法或操作；v實現子目標；實現子目標；v提出新的子目標。如此循環往復，直至解決問題。提出新的

57、子目標。如此循環往復，直至解決問題。 例如：游戲打飛機例如：游戲打飛機每個字母分別代表哪個阿拉伯數字？每個字母分別代表哪個阿拉伯數字？v已知已知D=5,要求找出每個字母要求找出每個字母所代表的一個數碼所代表的一個數碼v2 2）逆向工作逆向工作（逆向搜索）（逆向搜索）即從問題的目標狀態開始搜索，直至找到通往初即從問題的目標狀態開始搜索，直至找到通往初始狀態的通路或方法，這在數學中也叫始狀態的通路或方法，這在數學中也叫反證法反證法 。v例如：天鵝都是白的？例如：天鵝都是白的？v3 3）簡化計劃簡化計劃 在解決問題時，還可以先拋開某些方面或部分，在解決問題時，還可以先拋開某些方面或部分，而抓住一些主

58、要結構，把問題抽象成簡單的形式，而抓住一些主要結構，把問題抽象成簡單的形式，先解決這個簡單的問題，然后而已得成果去解決更先解決這個簡單的問題，然后而已得成果去解決更復雜的問題。復雜的問題。 蘇聯農業問題研究蘇聯農業問題研究q農作物生產力低下，作為農業部長提出增產計劃。農作物生產力低下，作為農業部長提出增產計劃。（Voss,Greene,Post,&Penner,1983Voss,Greene,Post,&Penner,1983）q三組被試（蘇聯問題專家三組被試（蘇聯問題專家/ /學生學生/ /化學教授）化學教授）q24%24%專家提到為了獲得解決辦法，問題的初始狀專家提到為了獲

59、得解決辦法，問題的初始狀態需要進一步做出完全詳細的說明。態需要進一步做出完全詳細的說明。q只有只有1 1非專業學者和學生提出這種必要。非專業學者和學生提出這種必要。q解決問題的共性：他們通常認識到解決這類問題解決問題的共性：他們通常認識到解決這類問題最好的辦法是消除其原因。最好的辦法是消除其原因。q提出決定低生產力背后的原因，然后思考消除這提出決定低生產力背后的原因，然后思考消除這種效果的方法。種效果的方法。q被試認識到：決定低生產力背后的原因，而可能被試認識到：決定低生產力背后的原因，而可能是一系列交織的原因。是一系列交織的原因。q一名專家證明有三種低生產力的原因一名專家證明有三種低生產力的

60、原因: :官僚主義、官僚主義、農民意識和缺少基礎設施。這樣就比最初界定清農民意識和缺少基礎設施。這樣就比最初界定清楚一些楚一些q這個研究表明：這個研究表明：q人們解決結構不良問題是通過執行運轉把問題分人們解決結構不良問題是通過執行運轉把問題分解為更小、更容易處理的子問題來解決。解為更小、更容易處理的子問題來解決。（二）（二） 問題解決的障礙問題解決的障礙影響問題解決的影響問題解決的因素有哪些？因素有哪些？v缺乏關于問題的知識或專長會影響問題缺乏關于問題的知識或專長會影響問題的解決。的解決。v如象棋大師和新手的棋局掃描和如象棋大師和新手的棋局掃描和恢復實驗。恢復實驗。1 1、知識經驗、知識經驗 v過去幾十年研究