1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)目標(biāo) 1理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 2概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。 3學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。 4有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。 （二）理清課段落，概括段落大意。 （三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想

2、內(nèi)容。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 二、教學(xué)重點(diǎn) （一）理清課文段落，概括段落大意。 （二）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理清課文段落，概括段落大意。 四、教學(xué)過程 （一）揭示課題，簡介作者。 1老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。 “根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。” （花生） 2出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。 3簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人，所以

3、常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。 （板書：19落花生） （二）檢查預(yù)習(xí) 1填寫生字表 本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 “辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握 “榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá” “慕”字下面是不是 2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。 解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞 語在具體語言環(huán)境中的意思。 可惜：值得惋惜。 開辟：開拓發(fā)展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。

4、居然：表示出乎意料；竟然。 收獲：取得成熟的農(nóng)作物。 吩咐：口頭指派或命令。 愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。 成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。 分辨：辨別。 體面：（相貌或樣子）好看；美麗。 （三）理清課文段落，概括段落大意。 1在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。 2教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 題目寫了哪些內(nèi)容。 （落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的） （板書：種花生收花生嘗花生議花生） 圍繞落花生寫了哪些內(nèi)

5、容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。 3給課文劃分段落，概括段落大意。 第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。 第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。 第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。 分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。 （四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。 （五）作業(yè)。 1抄寫生字、新詞。 2有感情地朗讀課文。 附：板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

6、一、教學(xué)目標(biāo) 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 （一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 （二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。 （三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。 （四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。 四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。 指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情

7、，我們來學(xué)習(xí)課文。 （二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。 1各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？ （先寫種花生，再寫收花生） （板書：（一）種花生收花生） 2課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？ 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 （買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置） 3“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？ （“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。） 4練習(xí)用“居然”

8、造句。 學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然”類型的句子。 （三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。 這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。 花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。 （板書：（二）母親的建議） （四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。 1默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？ （板書：（三）嘗花生議花生） 2分角色朗讀課文，討論回答思考題。 （姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。） （板書：兄妹們議花生父親議花生） 3兄妹們所說的花生

9、的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？ （兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。） （板書：花生桃子石榴蘋果） （1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？） （父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的） 教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。 （板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長

10、在地上高高地掛在枝上） （2）思考：花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？ （這是它們各自的生長特點(diǎn)） （3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？ （不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華） 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 （4）練習(xí)用“成熟”造句。 “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。 （5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？ （謙虛樸實(shí)，不計(jì)名

11、利，不會(huì)炫耀自己，對別人有用的人） （6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 “你們要像花生，它雖然 ，可是 ，不是 而 的東西。” （板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用） 4作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。 （1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。 “人要做的 人，不要做 ，而 的人。” （2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。 （3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切

12、默默無聞，為人民多做好事，對社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。 （4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 （第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。） 5背誦課文最后四個(gè)自然段。 （五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 1結(jié)合“我”的一段話，概括課文

13、的中心思想。 （課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。） 2從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？ 對這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。 （板書：略寫詳寫） 3這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。 （六）有

14、感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。 （七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。 （八）作業(yè)。 1用“居然”“成熟”造句。 2背誦課文。 附：板書設(shè)計(jì) 一、猜謎激趣，引入新課 師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？ 生：喜歡。 師：這里有一個(gè)謎語想請大家猜一猜。 麻屋子，紅

15、賬子，里面住著個(gè)白胖子。 生：花生。 師：今天我們學(xué)習(xí)板書“落華生” 生：老師你寫錯(cuò)了，不是“落華生”，是“落花生”。 師：那“落華生”與“落花生”有什么不同？ 生：落花生這一課的作者是許地山，他的筆名叫“落華生”。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 師：在古文中，“華”同“花”。 師：那你知道花生為什么叫“落花生”嗎？ 生：不知道。 師： 出示圖片，因?yàn)槭堑厣祥_花，花落以后地下結(jié)果的植物，所以叫做落花生。 二、初讀課文，整體感知。 師：請大家來讀讀課文，每人讀一個(gè)自然段。 生：落花生 我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種

16、，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。 師：“后院”與“后園”有什么不同？ 生：院我們家的院子小一些，園菜園、果園、花園等感覺大一些。 師：說得太精彩了！分析真到位！ 師： 空地這里讀四聲，還有一個(gè)讀音，空，一聲，組個(gè)詞。 生：天空、空氣 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 師：播種的種應(yīng)該讀幾聲？ 生：播撒種子，種讀三聲。 生：種地，種下去，讀四聲。 師：你看，買種子，翻土地，播種子，澆水，所以在這里不能是播種（四聲），只能是播種子（三聲）。 師：你感覺他讀得怎么樣? 生：他讀得很有感情！ 師：后邊的同學(xué)接著讀。 生：母親說：“今晚我們過一個(gè)收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親

17、把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)。 師：茅亭'是什么意思？看看課文的插圖 師：茅亭'就是用茅草做的亭子。 生：那晚上天色不大好。可是父親也來了，實(shí)在很難得。 師：我有個(gè)疑問：一家人在一起吃花生或吃吃飯很平常呀，這里說父親也來了，實(shí)在很難得，做爸爸的，和孩子一起吃頓飯有啥可難得的呢？ 生：可能是許地山的父親繁忙，平常很難回家。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 生：可能是許地山的父親在外地工作，只有放假才能回家。 師：你們聯(lián)想到，父親有可能在外地工作，很難得。我告訴你答案吧：他是工作很忙，但不是在外地，他父親是縣長，所以工作很忙，而且是個(gè)好縣長，工作非常繁忙，因此呢，

18、他是很難得來跟孩子們一起吃頓飯的。因此，父親也來了，實(shí)在很難得。' 師：既然父親這么難得才來一次，讓我們一起讀讀父親的話吧。 生：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。” 生：父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。” 生：父親說：“對。這是我對你們的希望。” 師：課文讀得很流利，課文圍繞花生講了什么事情？ 生：種花生、收花生、吃花生、議/說花生。 師：每一部分都是重點(diǎn)寫的嗎？ 生

19、：種花生、收花生、吃花生簡單些。 生：說、議花生是詳細(xì)、重點(diǎn)寫的。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 師：父親說“花生的好處很多。花生的好處'集中在文章中的一段對話中，我們現(xiàn)在能不能把這段對話來演一演？聽聽大家讀得怎么樣？ 生：說能把花生的好處說出來？ 師：姐姐說： 生：花生的味美。 師：哥哥說： 生：花生可以榨油。 師：我說： 生：花生的價(jià)錢便宜，說都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。 師：父親說： 生：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有

20、沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。 師：我們來概括一下，花生有哪些好處？ 師：觀察一下這個(gè)表格，完成填空。 花生的好處很多 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 味美 可以榨油 平民化，大眾化。 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 師：第一個(gè)好處是 生：“花生味美” 師：那么如果是人，怎樣的人才能是“味美”的呢？ 生：對社會(huì)有用的人。 師：味美是誰說的？花生自己說的嗎？ 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 生：姐姐，吃花生的人。 生：花生好吃。 師：比如說你媽媽說：喲，我女兒真乖巧。'你爸爸說：我兒子真勇敢。'而老師說：這個(gè)同學(xué)真認(rèn)真啊，真聰明啊。'是不是啊？ 師：所以，味美'

21、;比喻人的話就是說，評價(jià)這個(gè)人真好。” 師：這是花生第一個(gè)好處。第二個(gè)呢？ 生：可以榨油. 師：如果是比喻人的話，可以榨油'花生這個(gè)好處又在說什么呢？ 生：是有作用的人。 師：花生的第三個(gè)好處，你來讀。 生：花生的價(jià)錢便宜，說都可以買來吃，都喜歡吃。 師：很便宜，它不貴，誰都可以買來吃。那么比喻人的話說明什么呢？ 師：仔細(xì)看看表格的兩欄，左邊是價(jià)格便宜，右邊應(yīng)該是什么？ 生：大眾化、平民化。 師：大眾化、平民化，就是不要人高高在上，像個(gè)貴族似的。要很樸素的，平易近人。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 師：花生還有一個(gè)最最重要的優(yōu)點(diǎn)，誰知道是什么？ 生：都喜歡吃。 師：我們把父親說的話再一起讀一

22、遍。 生：“花生的好處很多，有一樣最可貴，它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖出來才知道。” 師： “有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。”什么叫愛慕之心？ 生：你一看就喜歡它。 生：就是喜歡，就想著它。 師：你看這個(gè)慕'字啊，是說白天想，晚上還想呢。 師：而花生是什么樣的？矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖出來才知道。表格下面這一格好處后，

23、填比喻的人應(yīng)該是什么樣的人呢？ 生：雖然不好看，可是很有用的人。 師：聰明。就是這個(gè)，人要做雖然不好看，但是很有用的人。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 師：花生還有一個(gè)好處，很重要很重要的。 生：母親把花生做成了好幾樣食品。 師：嗯，能做好多種食品，是優(yōu)點(diǎn)，但是這個(gè)特點(diǎn)還算不上花生的大優(yōu)點(diǎn)。有一處花生的優(yōu)點(diǎn)非常重要，看誰找得出來？ 生：讀第一自然段。 師：這里有花生的一個(gè)很重要的優(yōu)點(diǎn)，是什么？ 生：沒過幾個(gè)月，居然就收獲了。 師： “居然”說明什么？”能用“居然”說句話嗎？ 生：表示沒想到，意料之外。 師：“居然”表示沒想到，意料之外。大家想想：那時(shí)候我'不過才十來歲，哥哥姐姐也不過十多歲，

24、他們會(huì)種地嗎？ 生：不會(huì)種地，也不懂種地。 師：這些毛小孩，買種，翻地，播種，澆水，但居然收獲了。說明花生有什么優(yōu)點(diǎn)？比喻成人的話那是什么？ 生：花生它很容易種，不像蘋果那樣要除蟲。 師：比喻成人的話那是什么？ 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 師：板書：生存能力強(qiáng)。 師：花生實(shí)在太了不得了，你看它有這么多優(yōu)點(diǎn)。 師、生：首先，它生存能力強(qiáng)；第二，味美；第三，可以榨油；第四，價(jià)錢便宜；第五，果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭之上，使人一見就生愛慕之心，你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖出來才知道。 師：花生太好了，做花生這樣的人太好了。你看看：生存能力強(qiáng)；受人歡迎，得到別人的好評；非常實(shí)用，可以做這樣的事情，做那樣的事情；而且，不是只講體面，而是對別人有許多好處。做花生這樣的人真是好。 師：大家是不是要做花生那樣的人？ 師：請看這張表格，我把人分成了這四種。 好看而且實(shí)用 不好看但是實(shí)用 好看但不實(shí)用 不好看也不實(shí)用 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 落花生 田間雜草 生：好看而且實(shí)用 生：不好看但是實(shí)用 生：好看但不實(shí)用 生：不好看也不實(shí)用 師：花生是哪一