1、學習必備歡迎下載千克和克教學設計教學說明：千克和克這節課，內容比較抽象，它不像長度單位那樣直觀、具體， 因此學生理解起來有一定的困難，為了突破學生認識上的障礙，教學中我做了以下嘗試：1. 重組教材，合理選用課本上的內容；2. 把教師用書建議的兩課時揉合成一課時；3. 一改傳統的班級授課模式， 大膽嘗試分組實踐操作的教學方法。課堂上把大量的時間交給學生，讓學生在“做數學”的過程中，清晰地感知辨析“千克”和“克”這兩個不同的質量單位，使課堂教學省時、高效。教學內容： 蘇教版三年級上冊第29-35 頁教學目標：1. 在具體生活情境中感知并認識質量單位克和千克，初步建立 1千克和1克的質量觀念，知道

2、1千克=1000克。2. 通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，培養觀察能力、操作能力和合作交流的意識， 提高估測能力和解決實際問題的能力。3. 體會數學與生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。教學重點： 感受并認識質量單位，建立1千克和 1克的觀念，知道 1千克= 1000克教學難點： 在感知 1千克和 1克的基礎上，估測物體的質量。教學用具： 臺稱、大米、蘋果、沙子、鐵塊、棉花、袋裝鹽等各種各樣物品。教學過程：一、創設情境，引入新知（播放視頻：汪老師和本班楊樂同學在壓蹺蹺板）師：大家看！這是誰？（汪老師）沒錯，這是汪老師帶著楊樂在精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - -

3、- - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載壓蹺蹺板呢?。ó嬅娑ǜ駰顦繁惶舻酶吒叩模┛吹竭@個畫面，你想說些什么？（學生自由發言）生 1：楊樂要嚇哭了。生 2：我想告訴老師往中間坐坐，楊樂就不會被壓得高高的了。生 3：大人和小孩玩總會這樣，為什么會出現這種情況呢？生 4：老師太重，楊樂太輕師：對，老師太重，楊樂太輕。這說明物體有輕有重。（板書）【設計意圖： 關注學生已有的生活經驗，帶學生走進生活

4、，感受物體有輕有重，利用孩子熟知的人和事，激發學習興趣，使學生感受到數學與日常生活的密切聯系。 】二、體驗探究，學習新知師： 同學們，既然物體有輕有重，我們用什么方法知道物體的輕重呢？生：用秤稱一稱。師：生活中你見過哪幾種秤呢？和你的同桌說說看。1. 認識各種各樣的秤（課件出示）1 號秤 2號秤 3號秤 4號秤 5 號秤 6號秤 7號秤 8號秤2. 介紹生活中最常用的秤。（1）上面的秤你最熟悉的是幾號秤？它在什么地方用的最多？（重點介紹 3 號臺秤）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -

5、精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載（2）在超市里，我們最常見的是5 號秤，它能同時顯示質量和價格。（3）教學臺秤的使用方法。3. 親歷體驗，感知“千克”師：秤家族中的每位成員都是用來稱物體的質量的，那么，怎樣才能精確地稱出物品的質量呢？今天這節課我們就來學習兩個質量單位。（板書課題：千克和克的認識）（1）稱一稱，感知“ 1 千克”師：我們稱一般的物體有多重，常用“千克”作單位。請同學們拿出你帶來的物品， 我們來親自體驗一下1 千克有多重。 （學生分四組活動，師巡視指導

6、）（2）掂一掂，體驗“ 1 千克”每個同學都掂一掂1 千克的物品，你有什么感覺？生 1：我感覺 1 千克沙子挺沉的。生 2：我感覺有什么把我的手往下拉。生 3：我感覺 1 千克鐵塊好小。生 4：我感覺 1 千克棉花比 1 千克鐵塊多多了。(3) 數一數，內化“ 1 千克”老師備了一些蘋果， 1 千克蘋果大約能稱幾個 ?(小組活動后匯報 ) 生 1：1 千克蘋果大約有4、5 個。生 2: 1 千克蘋果大約有5、6 個。師：同學們，聽了這樣一個結果，你有什么想說的嗎？生 3：老師，為什么同樣是1 千克蘋果，而個數卻不一樣呢？生 4：因為每個蘋果大小不一樣，大蘋果稱的個數少，小蘋果稱的個數多。(4)

7、 估一估，深化“ 1 千克”先估計 1 千克大米有多少，把它裝進袋里。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載放在臺秤上稱一稱，對比你估計的和實際質量相差多少。精確稱出 1 千克大米。【設計意圖： 數學課對于抽象概念教學，傳統教法是老師告訴，這叫“學數學”。本環節設計是讓學生“做數學” ，通過“感知體驗內化深化升華”幾個步驟，來建

8、立“千克”概念，讓學生在“做”的過程中理解數學知識，同時也滲透了函數思想，激發學習興趣，使學生感受到數學與日常生活的密切聯系?！?. 再次體驗，感知“克”師：同學們真厲害，不僅會使用工具稱出1 千克物體，還會用數學的眼光判別 1 千克棉花和 1 千克鐵塊的關系， 現在老師這兒有一枚2 分硬幣，你能稱出它有多重嗎？（1）稱一稱，它有多重？生：太輕了，秤上的指針沒反應。(2) 掂一掂，有什么感覺？生：幾乎感覺不到有東西。很輕，很輕。師：像這樣很輕的物體，常用“克”來作單位。（3）1 克有多重呢？剛才，用臺秤稱 2 分硬幣，由于太輕，稱不出它的質量，這時我們就要借助另外一種秤天平秤來稱。（4）教學天

9、平秤的使用方法后，指名操作。稱出一枚 2 分硬幣的質量，掂一掂。稱出一根羽毛的質量，掂一掂。隨意稱出你鉛筆盒里的一樣物品的質量，掂一掂。拿出標有克數的袋裝物品稱一稱，掂一掂。（5）感知“千克”和“克”之間的關系師：同學們真了不起，不僅認識了生活中的各種各樣的秤，還知道稱一般物體用“千克”作單位，稱較輕的物體用 “克”作單位，那么“千精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - -

10、- - - - - - -學習必備歡迎下載克”和“克”這同一家族中的兩位成員之間有什么關系呢？稱一稱，一袋鹽有多重？（500 克）算一算，兩袋這樣的鹽有多重？（1000 克）看一看，把兩袋鹽同時放在臺秤上，指針指著幾？（1 千克）說一說， 1 千克=1000克拿一拿，從你組準備的物品中拿出1 千克的東西。生 1：我拿的是每袋250克的蝦條，要 4 袋；生 2：我拿的是每盒125克的酸奶，要 8 盒；生 3：我拿的是 200克的果凍，要 5 個；生 4：我拿的是 500克的洗衣粉，要2 袋三、解決問題，應用新知1. 填空。2 千克=（）克 3000克=（）千克9000克=（）千克 7千克=（）克

11、2. 在（）里填“”“”或“”。800克（）4 千克 3千克（）3000克2 千克（）1500 克 7000克（）9 千克（學生完成后及時匯報，如有錯誤，及時糾錯）四、拓展練習，升華新知1. 說一說（出示一串氣球）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？（出示一鐵塊）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？（學生討論后匯報，并說明理由）結論：一般物體用“千克”作單位，較輕物體用“克”作單位。2. 辯一辯1 千克棉花和 1 千克鐵塊重，誰重？結論：無論什么東西，只要他們的質量都是1 千克，就一樣重。3. 想一想（課件播放場景配畫外音）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載星期天，大象請小動物們去它家做客，途中要過一條河。這艘船最多能承載 43 千克，小鹿重 35 千克，小貓重 2000 克，小山羊重 40 千克，小狗重 3000