1、    淺談如何在高中生物教學中實施游戲教學法    朱 華摘要 隨著新課程改革的不斷深入和實踐,游戲教學法越來越受到重視。本文根據高中生物的教學目的和要求以及高中生的具體情況,就游戲教學法在高中生物教學中的意義進行闡述,并就游戲教學法在課堂教學中的運用進行初步探討。關鍵詞 游戲教學 課堂教學 學習興趣基礎教育課程改革是完善基礎教育階段素質教育體系的核心環(huán)節(jié)。在基礎教育改革過程中,教學方法改革是很重要的一個方面。教學方法,也稱教學策略,指教師教學時有計劃地引導學生學習,從而達到教學目標所采取一切方法。一個成功的教學過程的關鍵就在于“教什么”和“如何教”的

2、合理組合,也就是選取合適的教學方法實施教學,從而達到實施有效教學目的。雖然我國基礎教育進入一個嶄新的課程改革時代,但是由于升學壓力,迫使教學成了“講話聽話”式的單向傳授式教學,缺乏課堂教學的“交際對話”,更談不到游戲教學了。目前多數課堂暴露出:重知識傳授,輕科學探究和學習進程的體驗。這樣的課堂,教學活動多由教師直接作主,教師將學習內容直接呈現(xiàn)給學生,學生的主體地位受到限制,不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神,不利于學生全面發(fā)展。游戲教學法突出體現(xiàn)了學生在教學中的主體地位,強調活動和情感因素在教學中的作用,在教學過程中教師要根據教學內容多采用游戲教學法進行教學。一、游戲教學法的概念游戲教學法是在

3、教學過程中,教師通過各種各樣的教學游戲創(chuàng)設良好的學習情景,以提升學生的學習興趣,促進學生接收知識,獲得能力的教學方法。她所倡導的是一種自由、展示、創(chuàng)生、理解、對話的精神,這與當前我國基礎教育課程改革的目標是一致的。這一方法能使教學變得生動有趣,突出體現(xiàn)學生在教學中的主體地位,從而調動學生學習熱情,充分發(fā)揮其學習的積極性和主動性,培養(yǎng)學生自主學習的能力。二、游戲教學法在高中生物教學中運用的作用1.激發(fā)學習動機動機是去驅使人們活動的一種力量,包括個人的意圖、愿望、心理的沖動,或想要達到的目標等。學習動機是推動學習活動的動力,它能夠激起學生的學習行為,并將學生的學習行為引向某一特定目標,維持、推動學

4、習行為。學習動機就是直接推動學生學習的內部力量。游戲具有趣味性特點,能激發(fā)學生學習的興趣,形成學習動機,并不斷地得到鞏固和延續(xù)。2.減輕學習負擔學習是否令人疲倦,這跟學生對它的態(tài)度有著很大的關系。如果學生改變對學習的態(tài)度,就可以從心理上減輕疲勞感。“樂學”的意義就在于樹立對學習的積極態(tài)度,從而改善心理感受,把學習變成一個快樂的過程。游戲教學能夠讓學生在輕松的環(huán)境中學習,也能改變學生對學習的態(tài)度。我們要創(chuàng)造好的學習條件,充分調動學生的積極性,實現(xiàn)課堂教學的有效性,以減輕其學習負擔。3.培養(yǎng)交際能力游戲教學是一種以生生互動和師生互動的教學形式,能營造一個“小社會”。通過師與生、生與生間的動態(tài)的信息

5、交流與傳遞,實現(xiàn)師生關系互惠互動、相互影響、相互溝通、相互補充、相互參與、相互建構。在這個“小社會”里,學生通過角色的轉換能提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;通過競賽培養(yǎng)良好的競爭意識和集體主義精神;通過小組合作,學會共同生活;通過遵循一定的游戲規(guī)則,養(yǎng)成良好的紀律習慣;同時,學生能通過與其他同學的對比,從而發(fā)現(xiàn)自己的不足,逐步意識到要求自我提高和自我完善,學會發(fā)展。4.提高學習能力新課程倡導建立新的學習方式,在游戲教學中,能提高學生的學習能力。通過觀察游戲能發(fā)展學生的觀察能力、理解力、思維能力,培養(yǎng)學生自主學習的能力。要依靠小組或團隊才能完成的一些大型的游戲能夠培養(yǎng)學生合作學習的能力。三、游戲教

6、學法在高中生物教學中運用的教學建議(一)利用小品劇等游戲進行新課的導入1.課例:孟德爾的豌豆雜交實驗(一)表演小品劇:一對父婦在爭吵,父親認為兩個雙眼皮的父母怎么生下來一個單眼皮的孩子,這孩子到底是不是親生的?2.教學建議(1)選擇教材中合適的內容設計游戲。游戲雖然在教學中能夠吸引學生,但不是課本上的每個內容都合適使用游戲這種方式導入。教師在備課的導入時要充分分析教學內容,再決定是否以游戲進行導入。(2)所設計的游戲要貼近生活。在我們的身邊有很多現(xiàn)象是跟生物學緊密聯(lián)系的,我們要培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)去生物學有關問題,并且主動地去解決問題。(二)利用角色轉換進行抽象知識的教學1.課例:細胞器系統(tǒng)內

7、的分工合作課前準備:把班級分成八個小組,要求每個小組利用周末時間做一個細胞的模型。每個小組自選一種細胞器派一個同學作代表所選細胞器進行講解,同組同學可以進行補充,其他同學從中找出不足。2.教學建議(1)利用小組合作制作模型。在制作模型時,同學們從身邊找出合適材料,發(fā)揮集體智慧,主動地解決制作模型過程中可能出現(xiàn)的問題,能夠把模型制作得非常好。(2)活動進行中教師要進行指導。在學生展示自己的模型時,除了學生之間可以找出問題以外,教師要對學生所制作的模型進行評價,特別要指出一些科學性錯誤。另外在學生在角色扮演過程中講解不對的地方教師要進行更正,適當補充有關知識。(三)利用學生模擬游戲進行生理過程的教

8、學1.課例:物質跨膜運輸的方式模擬物質跨膜運輸:請八個學生站成兩排,模擬磷脂雙分子層。兩個同學分別手拿葡萄糖載體和k+載體站在中間。四個同學分別手拿o2、葡萄糖分子、k+和蛋白質卡片準備進入細胞內。四種物質說明理由后可以穿過細胞膜,細胞膜的成分可以根據自己的理由拒絕他們的進入,其他同學注意觀察并進行評價。2.教學建議(1)教師要準備好教具。在學生模擬過程中,借助于教具加以區(qū)分,每個同學代表著不同成分。這些教具都需要教師提前準備好的,可以自制,也可以請廣告公司進行簡單的設計和制作。(2)教師要做好管理工作。學生進行模擬游戲時,參加游戲的同學有時不知所措,而沒有參加游戲的同學在下面各抒己見,這樣就

9、容易導致課堂“混亂”,甚至會失控。這就要求教師在課前充分考慮到學生可能出現(xiàn)的問題,并有預防措施。(3)教師要發(fā)揮主導作用。在模擬活動中,學生往往會出現(xiàn)錯誤,教師要對學生進行指導和引導,必要時進行質疑、補充等。(四)利用競賽游戲進行有效復習的教學1.課例:雜交育種與誘變育種的復習先將班級劃分為四個小組,然后以搶答、講解、提問等形式進行小組競賽,教師既要作為裁判,又要作為記錄員記錄好各小組的成績。最后教師進行表揚和獎勵。2.教學建議(1)教師要提前設計好問題。提問時,以小問題為主,讓更多學生參與到活動中來。設計問題時要有一定的梯度,既要照顧到大多數學生,又要考慮到思維很活躍的同學。這樣全體學生都能

10、參與進來。(2)教師要制定好規(guī)則。搶答容易亂,所以要制定好規(guī)則。學生在遵守規(guī)則的前提下?lián)尨?既能調動積極性,又能讓游戲有序的進行。(3)教師要有適當的表揚和獎勵。當獲勝小組受到表揚并得到獎勵時,他們就會有種成就感。他們會更加積極地參與各種教學活動。同時,其他組同學也會好好努力,為下次的競賽作好準備,從而能在班級形成一種競爭的學習氛圍。(五)其它游戲可以發(fā)揮學生的特長,培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展1.課例:保護我們共同的家園設計一節(jié)游戲活動課,為保護我們共同的家園設計一個公益廣告,這個公益廣告可以以他們喜歡的形式表現(xiàn),可以是一句話或一段話、一幅畫或漫畫、改了歌詞的一首歌、flash動畫、powerpoi

11、nt演示文稿、一段宣傳錄象、一個小品等等。2.教學建議(1)營造活躍的教學氣氛。學生在偷快的氛圍中,用自己喜歡的方式進行展示,充分調動學生的積極性,使每個學生都能參與到學習過程中,并能發(fā)揮自己特長。(2)讓學生自由發(fā)揮。在活動中,學生可以打破教材的束縛,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。四、游戲教學法在高中生物教學中的應用的反思1.課前布置任務,做好充分的準備工作在游戲活動之前教師要做好準備工作,有時要在課前給學生適當布置任務,讓學生也要做好準備,這樣才能在游戲活動中好好表現(xiàn)。如在學習細胞器時,讓學生制作細胞的模型就是在上課前學生準備好的材料。學生有了充分準備之后才能在游戲活動中積極參

12、與和表現(xiàn),使游戲活動能夠順利地進行。2.拉近師生關系,營造歡樂愉快的活動氛圍只有在歡樂愉快的氛圍中,學生才能主動進行生動活潑的游戲活動。如果課堂中教師居高臨下,則容易導致師生關系疏遠和課堂氣氛不活躍,不易營造愉快氛圍,不利于游戲活動的順利進行。教師如果注意和學生拉近關系,建立平等師生關系,學生將積極響應教師的號召,主動參與到游戲活動中。3.適當注意游戲角色的分配如果許多同學要求參與游戲,那么教師就要做好游戲角色的分配。在平時的活動中表現(xiàn)出能力很強的學生,可以讓他進行一些有難度的活動,而能力不太強的學生則讓他們完成一些較容易的活動。這樣,參與活動的學生都能從游戲活動中感受到成功的喜悅,會更加積極

13、地參與到游戲活動中。老師在分配游戲角色時,要做到不能太明顯,不能打擊能力不太強的學生,否則他們會對教師不懣,甚至會產生對立情緒,不利于以后教學活動的開展。4.留心活動中不積極的同學并及時給予鼓勵和表揚在游戲活動進行過程中,教師要注意觀察全體學生的表現(xiàn),尤其是那些表現(xiàn)不積極的學生。對于這些同學,教師最好在課后進行個別交流,了解他們不積極參與活動的原因。教師然后針對他們對游戲活動的困惑進行解釋,消除他們的顧慮,鼓勵他們積極參與到活動中。教師和他們之間可達成一定的協(xié)議,如學生對于某個活動有信心和能力完成時,可以給教師一定暗示,這時教師就有意地請該同學來參與游戲活動,學生就能順利地完成游戲活動。這樣既能讓學生參與到活動中,又不會“丟”學生的面子,他們逐漸地不會畏懼游戲活動,會積極地參與游戲活動,這樣就會形成“全員參與”的局面。任何一種教學方法都有它自身的優(yōu)點和不足,每一種教學方法都不可能是最完美的教學方法。游戲教學法只是中學教學中運用的一種教學方法,也有自身缺點。他不