1、新課標青島版學校科學五年級下冊試驗指導一、p3 第 1 課 食物到哪里去了【討論食物在口腔中的變化】取兩支試管， 分別加入等量的淀粉液， 在其中一支試管中加入少量唾液（把舌根翹起出的唾沫快）并搖勻；將兩支試管放入37左右水中；過一會兒，分別往兩支試管中加入一滴碘酒，發覺：無唾液的變 藍，有唾液的不變藍；說明：唾液把淀粉分解成了麥芽糖；二、p6 第 2 課 我們的呼吸【試驗名稱】討論吸進和呼出的氣體相同嗎【試驗目的】使同學知道人的各種呼吸器官；明白呼吸的意義；初步學會做：說明人吸進和呼出氣體成分不同的試驗；【試驗器材】水槽、水、廣口瓶、膠管、玻璃片、火柴、玻璃管；【試驗步驟】在通過嬉戲捏鼻憋氣后

2、， 同學會提出“人為什么總不停呼吸？” 這時，引導同學討論人吸進的氣體與呼出的氣體是否有什么不同；可以做以下兩個試驗：試驗 1：比較呼出和吸進氣體和二氧化碳的含量在廣口瓶里裝著澄清的石灰水，用膠塞固定直玻璃管和彎玻璃管，第一通過彎玻璃管吸氣， 讓瓶外的空氣經石灰水進入人體，觀看石灰水變化，再通過直玻璃管向石灰水吹氣，觀看石灰水變渾嗎？通過資料提示可以知道，呼出的二氧化碳多；試驗 2、取一廣口瓶，裝滿水，用玻璃片從一側推過蓋嚴，倒著立在水槽中，然后掀起瓶口，把膠管一端伸入廣口瓶內，用手扶住瓶子，從膠管另一端向瓶內吹氣， 用排水取氣法收集一瓶呼出的氣體，在水中用玻璃片把瓶口蓋嚴，將瓶子取出，口朝上

3、放在桌上，把玻璃片移 開一小口，將點燃的火柴伸入瓶內，看到火立刻熄滅，說明呼出的氣 體含氧氣少、二氧化碳多；三、p1415 第 5 課 凸透鏡【討論凸透鏡的作用】放大、聚光作用比較簡單探究，重點是成像作用；把凸透鏡放在蠟燭和紙屏中間，大致成始終線，適當調整凸透鏡和紙屏的距離，能在紙屏上形成清楚的放大或縮小的像，試驗能總結出：當凸透鏡距蠟燭遠、距紙屏近時，形成的像小； 當凸透鏡距蠟燭近、距紙屏遠時，形成的像大；四、p18 第 7 課 愛護眼睛【討論近視眼的成因】預備兩個直徑相同、 凸度不同的兩個透鏡， 先用凸度較大的凸透鏡在紙屏上形成清楚的像； 再讓“眼睛”看遠處的物體， 向遠處移動蠟燭，圖像模

4、糊；凸透鏡位置不變，換用凸度較小的能形成清楚像，看清了 遠處物體；說明近視的晶狀體凸度變大，才看不清遠處物體；五、p26 第 10 課 種子發芽了試驗（一）【種子發芽與水的多少的關系】我的方案：1、預備三份大豆、 三個瓷盤（一號水量多、 二號水適量、 三號沒多）；在每個瓷盤內放入相同數量的大豆；2、把這三個瓷盤放在室溫相同的地方，有水的瓷盤內用一塊棉紗布蓋好；3、堅持每天把棉紗布用清水洗衣潔凈，再蓋好；每天堅持觀看并做好記錄；試驗結論：二號瓷盤里的大豆發芽最好，大豆發芽需要水，但水不宜過多；試驗（二）【種子發芽與水的多少的關系】我的方案：1、預備兩份大豆、兩個瓷盤，在每個瓷盤內放入相同數量的大

5、豆，并掩蓋棉紗布；瓷盤內倒入相同、適量的水；放入同溫環境中；2、一號種子與空氣隔絕，二號種子置于空氣中；3、每天堅持觀看并做好記錄；試驗結論：二號種子發芽，大豆發芽需要相宜的空氣；試驗（三）【種子發芽與水的多少的關系】我的方案：1、預備三份大豆、三個瓷盤，瓷盤內倒入相同、適量的水；在每個瓷盤內放入相同數量的大豆，并掩蓋棉紗布；2、把一號瓷盤放到溫度較高的環境中，二號瓷盤放入相宜溫度的環境中，三號瓷盤放入溫度較低的環境中（冰箱冷藏室中）；3、每天堅持觀看并做好記錄；試驗結論：二號發芽最好，大豆發芽需要相宜的溫度；七、p54 第 18 課 斜面【斜面的傾斜度與拉力的關系】試驗（一）1、我的猜想：斜

6、面的的坡度大小對省力多少有影響，坡度越小越省力；2、需要轉變的條件：斜面的坡度大小3、不轉變的條件：斜面的高度、測力計、小重物；4、操作方法：用長度不同的四塊木板搭在同一高度的木塊上，形成四個相同高度不同坡度的斜面；分別利用不同的斜面提升重物到相同的高度，并用測力計測出所使用的力的大小；比較四次提升重物所使用的力的大小，得出結論；試驗（二）教參p1961我的猜想：斜面的的坡度大小對省力多少有影響，坡度越小越省力；2、試驗步驟：（ 1）用測力計豎起提小車，讀出讀數；（ 2）在長木板的一端墊一塊木板搭斜面，在斜面上用測力計向上拉小車，使其勻速運動，讀出計數，并記錄下來；（ 3）在長木板的一端墊同樣

7、的兩、三、四塊木版搭斜面，在斜面上用測力計拉小車，使其勻速運動，讀出計數，并記錄下來；（ 4）對比分析所得的數據；3、試驗結論豎直提小車用的力氣最大；斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大，斜面有省力作用；八、p57 第 19 課【杠桿的作用】教參 p207【試驗材料】杠桿尺、鉤碼、鐵架臺；【試驗步驟】1把杠桿尺掛在鐵架臺上，調劑兩邊的螺母，讓杠桿尺平穩；2在杠桿尺的左右兩邊10 厘米的地方各掛一個鉤碼；3在杠桿尺的左邊10 厘米的地方掛兩個鉤碼， 在右邊 5 厘米的地方掛四個鉤碼；4在杠桿尺的左邊10 厘米的地方掛兩個鉤碼，在右邊20 厘米的地方掛一個鉤碼； 5自由組合鉤碼數量與到支

8、點的距離，使杠桿尺平穩；6比較左右兩邊鉤碼的數量和鉤碼離杠桿尺中心的距離；【試驗現象】杠桿尺平穩【試驗結論】到杠桿尺中心的距離越大用的力就越小，到杠桿尺中心的距離越小用的力就越大；當支點到力點的距離大于支點到重點的距離時，省力；當支點到力點的距離小于支點到重點的距離時，費勁；當支點到力點的距離等于支點到重點的距離時，既不省力也不費勁；九、p60 第 20 課（一）滑輪【定滑輪的作用】我的猜想：我想定滑輪有不省力，但能轉變力的方向的作用我的方案：1、用測力計測出豎直提兩個鉤碼用的力；2、把定滑輪固定在鐵架臺上，另一端繞在定滑輪上，掛上兩個鉤碼，用測力計向下拉動，記錄力的大小；3、用步驟 2 的數據與步驟 1 的數據作比較；我的發覺：使用定滑輪時，不省力，只是轉變了用力的方向；（二）滑輪【動滑輪的作用】我的猜想：我想動滑輪具有省力，但不能轉變