1、專業(yè)教學(xué)電子信息論文 專業(yè)教學(xué)的電子信息論文 1 優(yōu)化專業(yè)課程體系 基于 cdio 理念的電子信息專業(yè)教學(xué)改革首先應(yīng)優(yōu)化專業(yè)課程體系。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，重視專業(yè)理論知識的同時，注重人文知識的普及，也需兼顧文理交叉和滲透，專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程的交叉和滲透。采用理論必修課程+基本電子技能實踐課程+專業(yè)項目實踐能力培養(yǎng)課程的電子信息專業(yè)一體化綜合課程體系模式對課程體系進(jìn)行優(yōu)化。首先，建立學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)+通識基礎(chǔ)的必修課程結(jié)構(gòu)體系。以培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)、團(tuán)隊精神，廣博的知識結(jié)構(gòu)體系，扎實的專業(yè)知識，多元的科學(xué)思維方法。這些課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、體育、計算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)語文

2、等通識課程；高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、數(shù)學(xué)物理方法、電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子技術(shù)綜合實驗、微機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、信號與系統(tǒng)、eda技術(shù)及應(yīng)用等學(xué)科專業(yè)課程。第二，設(shè)置基本電子技能實踐課程，建立以基本專業(yè)技能培養(yǎng)為中心的基礎(chǔ)實驗教學(xué)，專業(yè)實踐教學(xué)課程模塊和以綜合技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)訓(xùn)練為中心的實踐教學(xué)模塊。結(jié)合理論課程，使學(xué)生逐步掌握常用元器件，電子設(shè)計基本工具應(yīng)用，電子電路的運(yùn)行規(guī)律，電子組裝，專題設(shè)計，電子系統(tǒng)設(shè)計的基本方法。通過這些基本電子技能實踐課程的設(shè)置建設(shè)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生專業(yè)基本技能素質(zhì)。第三、設(shè)置專業(yè)

3、工程項目實 踐能力培養(yǎng)課程。對企業(yè)和業(yè)界需求進(jìn)行充分調(diào)研，特邀業(yè)界著名企業(yè)合作，共建實驗、實訓(xùn)基地；校企聯(lián)合設(shè)計教學(xué)大綱與課程計劃，開發(fā)工程實踐項目；并基于真實工程環(huán)境，讓學(xué)生循序漸進(jìn)參與工程實踐項目研發(fā)的全過程，積累工程實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)與企業(yè)零距離的結(jié)合，以提高學(xué)生就業(yè)競爭力。同時全面開放實驗室，為學(xué)生提供常用實驗儀器，鼓勵學(xué)生開展科技活動、參與教師科研項目。進(jìn)行各種電子設(shè)備功能開發(fā)設(shè)計、鼓勵學(xué)生參與電子設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)杯競賽等。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及實踐動手能力和主動探索精神，增強(qiáng)工程實踐能力和綜合素質(zhì)。 2 強(qiáng)化教師綜合能力，創(chuàng)新教育教學(xué)方法 教師作為人才培養(yǎng)的實施者，應(yīng)當(dāng)具有

4、較強(qiáng)的專業(yè)綜合能力。因此，基于 cdio 的電子信息專業(yè)教學(xué)對教師提出了更高的要求。從人才培養(yǎng)模式構(gòu)思角度，教師應(yīng)當(dāng)具有扎實、寬廣專業(yè)知識，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展方向，以完成人才培養(yǎng)總體方案的設(shè)計。作為工程項目實施過程的監(jiān)控者，需要教師及時指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，評價學(xué)生能力培養(yǎng)完成的質(zhì)量，這都要求教師具有更加全面的知識、豐富的工程實踐實施經(jīng)驗以及更高的責(zé)任心。另一方面，為更好地實施 cdio工程教育理念，應(yīng)組建穩(wěn)定的指導(dǎo)教師團(tuán)隊，根據(jù)不同年級、不同時期的學(xué)生有針對性地制訂目標(biāo)任務(wù)、指導(dǎo)計劃、措施方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到成功的快感，甚至理解工程技術(shù)的經(jīng)濟(jì)價值5；建立教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)信息管理平

5、臺，強(qiáng)化過程管理；推進(jìn)知識的傳授者變 成了知識的構(gòu)建者，實現(xiàn)全程、全員、全面的育人。創(chuàng)新教育教學(xué)方法成為電子信息專業(yè)教學(xué)改革的另一項重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育教學(xué)方法首先在講授應(yīng)用理論與工程技術(shù)類課程時，可引入項目、案例以及現(xiàn)場教學(xué)等方法，通過理論知識與企業(yè)實際項目相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)化被動為主動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生課堂參與、課堂反饋、教師傳授知識系統(tǒng)性和知識更新性等作為評價標(biāo)準(zhǔn)；定期邀請相關(guān)企業(yè)的專業(yè)人士圍繞某一工程技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域舉辦針對性強(qiáng)的知識講座或?qū)ｎ}研討會，承擔(dān)工程實踐性較強(qiáng)課程的教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)化企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的積極性和參與度。第二，推進(jìn)本科生導(dǎo)師制，以項目的形式將課題布置給學(xué)生，由學(xué)生在課堂

6、上闡述項目的研究方案、技術(shù)路線、可行性以及研究預(yù)期成果，教師對學(xué)生成果進(jìn)行講評，將課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變成學(xué)生主導(dǎo)型。通過項目的設(shè)計、構(gòu)思、實施過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程推理和解決問題的能力、實驗觀察、數(shù)據(jù)分析、發(fā)現(xiàn)知識的能力和綜合思維能力。 3 推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃和科技創(chuàng)新項目實施 實施大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃和科技創(chuàng)新項目是推動創(chuàng)新教育體系建設(shè)和工程實踐能力培養(yǎng)的重要途徑。大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃和科技創(chuàng)新項目也是基于當(dāng)前大學(xué)教育現(xiàn)實的、可操作性強(qiáng)的、探索構(gòu)建創(chuàng)新教育體系的一種重要方式。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃不但是一個全新的高校教學(xué)形式，也是一個綜合性的教學(xué)活動，更是一個牽涉到方方面面的系統(tǒng)

7、工程。推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃和科技創(chuàng)新項目實施首先應(yīng)當(dāng) 促進(jìn)形成一支富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的指導(dǎo)教師隊伍。教師根據(jù)每個學(xué)生的具體情況循序漸進(jìn)地安排他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐。使學(xué)生在經(jīng)歷創(chuàng)新項目的實踐中，按照項目的進(jìn)度安排，在不同階段實現(xiàn)與項目相關(guān)的各種技能都得到明顯的提高。只有這樣，才能使參與項目的學(xué)生從中感受到創(chuàng)新的樂趣，獲得挑戰(zhàn)自我的成就感，從而增強(qiáng)不畏常規(guī)、敢于超越、繼續(xù)創(chuàng)新的意識，增強(qiáng)完成項目任務(wù)的毅力。第二、注重大學(xué)生創(chuàng)新實驗平臺的建設(shè)，平臺是創(chuàng)新實驗環(huán)境的重要組成部分，良好的創(chuàng)新環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生積極參與申請創(chuàng)新實驗計劃項目。通過這些平臺的建設(shè)以及項目資金支持為學(xué)生廣泛開展科研創(chuàng)新訓(xùn)練

8、等活動提供良好的硬件條件。第三、在課程教學(xué)中，滲透科研思維和方法。老師課堂上可以適當(dāng)?shù)亟榻B相關(guān)課題的研究內(nèi)容、進(jìn)展、所取得的成果以及存在的問題等，引出一下值得深入研究的方向或角度，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，為他們參與申請大學(xué)生創(chuàng)新項目計劃做些前期的鋪墊和鼓勵；老師在傳授理論知識的同時同，也可將相關(guān)領(lǐng)域課題研究最前沿的專業(yè)知識和理論及時傳遞到課堂上讓學(xué)生有目的地吸收，令學(xué)生知識、思維和意識緊跟社會前進(jìn)的步伐。 4 結(jié)語 基于 cdio 工程教育理念優(yōu)化了電子信息專業(yè)的課程體系，對創(chuàng)新教育教學(xué)方法，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃和科技創(chuàng)新項目實施進(jìn)行了教學(xué)改革研究。構(gòu)建了基于 cdio 的理論必修課程+基本電子技能實踐課程+專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)課程的電子信息專業(yè)一體化綜合 課程體系。教學(xué)改革同時也要求強(qiáng)調(diào)教師綜合能力，創(chuàng)新