1、教師職業道德考試試題復習題和答案考試的題型：一、簡答題（每小題6分，共30分）1.簡述教師職業道德的教育功能。教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用；教師良好的職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化和激勵的作用；教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正的作用；教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。2教師的形象塑造應從哪些方面入手？儀表：主要包括衣著、發式、修飾、打扮等，是教師展現在學生面前的外表形態；舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等，是教師與學生交往中的“人體信號”；語言：規范純潔、準確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動

2、中使用的最主要的手段；禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現。3.列舉教師職業道德習慣？參考答案：（答出6個習慣即可）熱情主動教師走向成功必備的第一心態；端正大方教師形象塑造的基本要求；規范得體教師禮儀修養的基本要求；寬容公正教師對待學生的核心原則；溝通合作教師與家長真誠交流的基本原則；雙贏思維教師之間協作的首要原則；關注細節教師課堂教學必須養成的重要習慣；不斷更新教師走向終身發展的基本原則。4.教師在與家長交往中合作溝通的態度和技巧有哪些？參考答案：謙虛和藹。尊重理解。一視同仁。角色置換。5.什么是教學姿態？它有哪些要求？教態就是教學姿態，就

3、是教師在教學中的表情、語言、手勢和身姿的綜合表現。（1）站態要有安定感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；（2）要用優美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；（3）面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情；（4)要用普通話教學，力求發音正確、語調流暢、抑揚頓挫。6. 教師理解學生表現在哪些方面？（寫六條即可）（1） 站在學生的立場，理解學生的心態；（2） 讓全班學生共同討論決定班級的活動；（3） 選擇班干部時，讓學生充分發表意見，公開唱票；（4） 遇事能耐心傾聽學生的想法，不打斷學生的講話，不急于發表自己的

4、見解，讓學生把話說完；（5） 尊重學生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；（6） 在課堂上，允許學生提出不同的見解；（7） 鼓勵學生大膽發表不同意見；（8） 給學生機會，給教師提意見;(9)重視來自學生的反饋信息，多與學生溝通。7教師以情感人，樂于幫助學生的細節要求有哪些？ v(1)在課堂教學中語言生動，有幽默感； v（2)在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學生； v（3）會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學生認識社會和自我； v（4） 及時發現學生出現的問題，積極想辦法幫助解決； v（5） 學生有疑惑時，主動訊問，熱情解答。8什么是教師德性？它有哪些表現？教師德性

5、，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在品質，它既是教師人格特質化的品德，也是教師教育實踐性凝聚力的品質。 Ú教師德性體現在以下三個方面： Ú能使教師個人擔負起其教師角色的品質； Ú道德意志在履行教育教學責任和義務的過程中所體現出來的道德力量； Ú在教師對為師之道體驗基礎上所形成的內在的、運用自如的教育行為準則 。9列舉富有積極心態的細節行為表現：1昂首走路；2恰到好處地有力握手；3坐姿要不失身份；4運用手勢表現你的進取精神；5聲音做到誠摯自然，飽含信心與精力；6坦然的目光會增加你的信心7表現出豪邁的一面；8把積極的思想存入你的大腦；9

6、坐在前排；10將你的步伐加快四分之一；11比別人早到單位10簡述教師道德教育對自身素質的提高和完善的重要作用。 Ú能使教師正確認識教師職業的意義，深刻理解教師所擔負的社會職責和使命，確立堅定的職業信念； Ú能促進教師改善勞動態度，敬業愛生，形成良好的教風； Ú能提高教師的行為選擇能力和心理素質； Ú能促使教師努力鉆研業務，掌握教育規律，提高業務素質。11.簡述教師道德教育的主要內容和體系教師道德教育具有豐富的內容和體系： Ú從橫向看，教師道德教育包括教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業作風和教師職業人格

7、等內容； Ú從縱向看，教師道德教育包括三個基本層次：理想層次、原則層次和規則層次.12什么是教師職業作風？人民教師應該樹立哪些優良職業作風？教師職業作風，就是指教師在自身職業活動中表現出來的一貫的態度和行為。人民教師應該樹立以下優良職業作風：實事求是、堅持真理；工作積極，認真負責；忠誠坦白，平等待人；發揚民主、團結互助 。13.優秀教師的人格特征表現在哪些方面？從事教育工作的使命感；穩定而持久的職業動力；對工作的事業心與上進心；獲取成就的動機與欲望；求知的欲望與興趣；對教育教學具有高度的自我調節和完善能力。14. 與人交往握手要注意哪些順序？（1）在上下級之間，應先上級伸出手后，下級

8、才能接握；（2）在長幼之間，應長輩先伸手后，晚輩才能接握；（3）在男女之間，應女方先伸手后，男方才能接握15簡述教師職業道德的基本構成教師職業道德主要由:教師職業理想;教師職業責任;教師職業態度;教師職業紀律;教師職業技能;教師職業良心;師職業作風;教師職業榮譽八個方面構成。16、教師與家長的合作存在哪些誤區其一，利用家長；二，排斥家長；其三，教師一言堂；其四，向家長推卸責任；其五，動輒向家長告狀。17、簡述教師的職業紀律。教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：（1）要有教師意識并不斷強化這種意識；（2）認真學習教師職業紀律的有關規定；（3）在

9、教育勞動中恪守教師職業紀律；（4）從一點一滴做起；（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。18. 簡述教師自我更新的主要內容。 Ú不斷的更新是指，在四個基本的生活方面（身體、精神、心智、社會情感）中如何不斷的進行自我更新。（1）身體：適當運動和營養，保持健康；（2）精神：蕩滌心靈塵埃；（3）心智：不要停止自我教育；（4）社會情感：歷練待人處事之道。19.在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異。 Ú（1） 對因材施教有正確恰當的理解； Ú（2）公正的前提是有利于每一個學生的健康成長； Ú（3）在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的

10、差異； Ú（4）辨證地看待學生的優缺點，不絕對化； Ú（5）不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。20優秀教師有哪些主要特征？（1）表現出熱情。（2）了解并跟上你專業領域的變化；（3）搞好組織工作；（4） 積極地講授；（5） 展現一種好的態度；（6）建立一種有效的班級管理模式；（7） 制定好教學步驟；（8） 保持良好的人際關系（9） 有效的提問能力。二、辨析題（每小題10分，共20分）1.師德規范體系是由社會道德、家庭美德、職業道德三部分組成的道德錯誤。社會公德、家庭美德和職業道德是社會道德體系的三個領域。師德規范體系是由四種基本關系和三個基本層次組成。

11、四種基本關系是：教師與教育事業的關系；教師與受教育者（學生）的關系；教師與其他教師及教師集體的關系；教師與家長及其他相關人員的關系；三個基本層次是：理想層次、原則層次和規則層次。所以，這個錯誤混淆了師德規范體系與社會道德體系的區別。2.教師道德評價的依據就是看教師的道德行為的動機。 錯誤。 教師道德行為是道德動機的結果，動機的內容決定了行為的性質。只有懷著平等愛生之心和獻身教育事業的善良動機，才能產生循循善誘、誨人不倦的行為。但是，對道德行為的評價，不能僅僅依據動機，還要考慮行為的效果，而且要更加檢驗教師教育實踐及其取得的效果。只有考慮道德行為的實際效果，教師道德行為的評價才有現實意義。教師道

12、德評價，必須堅持動機和效果的統一。所以，光看動機或光看效果，都是片面的。3現代科學技術的發展，產生了先進的教學機器，機器將要代替教師，學校要逐漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。 Ú錯誤。 Ú 先進的教學機器出現是現代科學技術發展的結果，機器代替教師成為可能，說明教學手段的先進。 Ú但是，機器教學永遠代替不了教師，不僅因為教學機器的設計和內容程序的編制需要懂得教育規律的教師，更重要的是學生心靈是不能用機器加工的，只有用教師的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。4. 教師是“打火機”而不是“火柴” Ú正確。 Ú這是因為火柴在點燃的同時自己也變

13、成灰燼，作出了犧牲，而打火機在點燃后還可以充氣。教師要在教學中點燃學生學習的熱情和智慧的火把，自己就需要在平時不斷地充氣。 Ú學生頭腦中的“干柴”多的是，關鍵是“點燃”。換個詞語就是激發、喚醒、啟發、引導、促進。這個任務完成了，學習內容、學習方法等這些技術層面的問題自然而然會迎刃而解。 Ú因而，教師應該做“打火機”而不是“火柴”5.沒有懲罰的教育是不完整的教育 Ú此言有一定的道理。 Ú教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。當一個孩子犯了錯，就應該受到一定的懲罰。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負起責任。 Ú但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心

14、理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。 Ú沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。 v6“作為一名教師就應無私奉獻，愛崗敬業，如對節假日補課不主動積極，那是師德低下的表現。” Ú這種說法是錯誤的。 Ú師德規范是每位教師必須遵守的準則，無私奉獻，愛崗敬業是一位優秀教師必備的情操。同時我國教師法明確規定，教師擁有帶薪休假的權利，但對于管理者所要求的以侵權為前提的“奉獻”，教師完全可以說“不”！知法、守法、用法，更應是廣大教師所應有的良好品質。 

15、18;這種以“奉獻、敬業”為借口侵占教師休息權的做法是違法行為，教師應該拿起法律的武器維護自己的合法權益。7中華民族是“禮儀之邦”，學生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。 Ú這種說法是錯誤的。 Ú中華民族素以“禮儀之邦”著稱，在日常工作和生活中，迎來送往，禮尚往來，實屬人之常情. Ú作為教師，其師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。傳授知識、培養能力是教師的天職和應盡的義務，教好學生更是教師的責任。教師沒有理由收受學生的禮。 Ú教師不同于其他職業者，教師職業的特殊性在于自己的一言一行都會對學生產生巨大而深遠的影響。因而，這些在社會上看來很

16、自然、很正常的人之常情，但在學校里就不合適，這也是學校這個精神特區的特殊之處。 Ú因而把教師接收學生家長的禮物當作人之常情是錯誤的。8.成功的事業，需要成功的心態。 Ú正確。 Ú積極的情緒是我們教師身心健康發展的一種內驅力，它能促使我們積極向上，能讓我們的教育教學生活有品位，能賦予我們教學激情，能幫助我們提高教學效果，是我們教育教學走向成功的基石。 Ú消極不良的情緒則會令我們精神疲憊，導致進取心喪失，使我們的自我控制力和判斷力下降，嚴重時會瓦解正常的教育教學行為，導致我們做出錯誤的教育教學判斷和行為，從而影響學生的身心健康與發展。這就要求我們教師必須在教

17、育教學生活中，時刻保持積極向上的情緒。 Ú正所謂，成功的事業，需要成功的心態。9大家都知道，我們學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！ Ú錯誤。 Ú這句話已成了不少校長逢會必宣的口頭禪。有的學校甚至作出了教師必須無條件服從上早讀、晚自修、節假日輔導課的規定，否則作待崗處理，并將補課節數編入課表，與工資掛鉤考核。此類現象嚴重侵犯教師的休息權。 Ú質量不應成為侵犯教師休息權的借口。的確，教學質量是學校的生存線、生命線，不抓教學質量的校長也決不是好校長，可提高教學質量與保障教師的休息權并不沖突。那種以犧牲教師休息

18、來抓教學質量的做法是錯誤的。三、論述題（每小題15分，共30分）1結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀新世紀我們需要的是“理想與現實的統合”的師德觀。“理想與現實的統合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要，也顧及社會規范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。在市場經濟條件下，人們交往于陌生的業緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中。社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質欲望來實現社會大治的理想是不可能實現的。只有把理想主義和現實主義的師德統合起來，才能在正視現實和重視現

19、實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。（結合社會實際，則酌情加分）2中小學教師職業道德規范指出：教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。請用師德教育的“雙贏”協作原則，談談你對這段話的認識。3學校教學過程中有哪些道德規范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責？ Ú學校教學過程的道德規范有：熱愛學生，誨人不倦；教書育人，為人師表；鉆研業務，認真施教。 Ú“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責： Ú其一教書育人是由教育在社會生活中的地位和根本任務決定的，

20、教師擔負著教書和育人的雙重任務。教書和育人兩者是不可分割地聯系在一起的，教書內含著育人，是育人的手段，而育人則是教書的出發點和最終目的。 Ú其二教師要承擔起教書育人的神圣職責，必須以身作則，為人師表。作為教育主體的教師在各個方面都應該成為學生的表率。教師教育勞動的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養學生高尚的思想品德和良好的行為習慣。4教師的觀察力、注意力和記憶力的特征有哪些？請聯系實際分析它們在教學中的功能與作用。關注細節、關注過程需要我們教師具備良好個性品質和心理素質，如觀察力、注意力及記憶力等首先，教師要具備精細的觀察力；其次，教師要具備準確而敏捷的記憶力；此外，教師

21、良好注意力的品質表現在注意的范圍、穩定性、分配以及注意的轉移等。教師具備了良好的注意力、觀察力和記憶力，就能關注課堂教學的每一細節，在細節中展示自己的良好職業道德素養。(聯系實際,酌情加分)5.結合教育教學工作實際，試述教師對待學生的道德教育的要求和目標。教師道德教育的一般要求和目標：平等、公正、民主地對待學生。 Ú平等：在處理與學生的關系時，要把自己放在與學生平等的位置上。 Ú公正：在與學生交往時，要公正地對待每一個學生，不以學生身心發展水平為由偏袒或歧視某些學生。 Ú民主：在處理與學生的關系或做出決定時，要充分考慮大多數學生的意愿和建議。 Ú教師道德

22、教育的較高要求和目標：熱愛學生，誨人不倦。 Ú熱愛學生：對學生充滿信心，甘心情愿為學生操勞服務，細心愛護學生，從愛出發，以愛為歸宿，這是教師對學生感情的崇高境界。 Ú誨人不倦：對學生、對事業有恒心，有持久不變的教育意志。6聯系生活實際，談談作為教師個人，如何緩解工作帶來的心理壓力？第一，培養豁達的人生觀，高尚的價值觀；第二，建立良好人際交往圈；第三，調節情緒，保持心理平衡；第四，調整飲食起居，預防早衰；第五，勞逸結合；第六，調適婚姻生活，獲得家庭幸福。（根據聯系實際情況，酌情給分） 7. 閱讀下面材料，然后回答下列的問題。去年，國家中小學生心理健康教育課題組對遼寧省內所城鄉

23、中小學的名教師進行了檢測，結果表明約有五成的教師存在心理障礙。據課題組負責人王加綿教授介紹，目前我國正常人群心理障礙的比率在左右，相比之下這次遼寧受調查的中小學教師心理障礙發生率高達，令人堪憂。對于心理存在障礙的原因，近五成受檢測的教師認為是由于“工作太累”，其中教師每天工作時間超過小時。校長們則反映，如今上級的檢查太多太濫。北京市對余名中小學教師的調查更顯示，近的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，的教師有時忍不住要生氣發火。教師中較普遍地存在著煩躁、憂郁等不良情緒。（1）這些材料告訴我們什么樣的信息？（2）我們又該如何應對？（1）上述材料告訴我們，壓力是影響教師心理健康的主要因素；同時，教師心理

24、障礙的產生又是導致教師教育教學事故頻繁發生的重要內因。近年來，隨著我國教育體制的全面改革，諸如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績取酬等等，每位教師都感受到了前所未有的壓力。此外，社會對教師的期望值和教師實際生存狀況的反差是教師心理壓力增大的另一個重要原因。多數教師仍然待遇偏低、工作繁重、社會地位得不到應有的認可等。這些也都是造成教師心理問題多的主要原因。（2）上述材料表明，教師的心理健康問題，已到了必須引起全社會高度重視的時候了！ Ú首先，國家教育部門通過對教師法和教師任職資格制度有關條款的修改完善，明確把心理健康作為中小學教師任職資格的重要條件之一。 Ú第二，教師心理問題

25、某種意義上是社會問題在教師身上的反映，因此，要從政策、管理等方面盡可能地為老師創造寬松、愉快的工作環境和生活環境。 Ú第三，教育的管理者要主動為教師排憂解難，努力為教師營造和諧的內在環境。 Ú第四，教師自身也要保持良好的心理狀態，適時調節好自己的心態和情緒。 Ú在目前教師體制改革中，只有正視現實，不斷進取，才能適者生存。及時有效地克服和化解不良情緒，保持一種健康愉悅的心態。8.論述國外教師職業道德教育的共性及其啟示國外教師職業道德教育的理論和實踐存在著這樣的一些共性：1注重教師職業道德的規范建設；2注意劃分師德規范的結構層次以便于實施操作；3將師生關系作為教師職業

26、道德規范的核心內容；4強調教師職業道德教育的內化與養成。西方發達國家師德教育的經驗給我們的啟示有：1應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規范；2教師職業道德建設應從“理想”回歸“現實”，從“高尚”走向“樸素”；3師德教育應從“灌輸”轉向“養成”；4嚴把教師職業入口關。四、案例分析題（每小題10分，共20分）1一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選“賊”，結果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據來，老師舉起手中的選票：“這就是證據！”班主任的做法對不對？為什么？今后在教育教學工作中應該樣做？ Ú班主任的做法是不對的。 Ú分析：該班主任對

27、于“班級里學生丟10元錢”事件，采取了學生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據來處理，這是侮辱學生人格尊嚴的行為，不僅違背了教師職業道德規范，也違反了教育法律法規，不僅給學生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業形象。 Ú在教育教學工作中應該做到： Ú教師要模范遵守憲法及其他各項法律、法規，堅持德法并重，使自己的教育教學活動完全符合法制的要求和教師職業道德要求。 Ú教師要學法、知法、懂法，自覺增強法律意識，全面履行教師的義務和正確行使教師的權利，并運用法律武器，維護學校、學生和自己的合法權利。2記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛

28、到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好？”忽然，我聽到有人嘰咕：“自己也遲到”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十

29、面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。 Ú案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？ Ú案情給了我們什么樣的啟示？ Ú參考答案： Ú教師扮演了“學生楷模”的角色。 Ú分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，教師的言談舉止都是學生耳濡目染的對象，對學生起著潛移默化的影響。啟示： Ú其一,教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。 Ú其二,教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教

30、師要擔當“學生的楷模”的角色； Ú其三,教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。 Ú32002年2月，美國一所中學28名學生在完成一項生物課作業時，從互聯網上抄襲了一些現成的材料，被任課女教師發現，判28名學生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在一些學生家長的抱怨和反對下，學校要求女教師提高學生的分數，女教師憤然辭職，學校有近一半的老師表示，如果學校要求老師改分數，他們也將辭職。教師們認為：教育學生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會上一些公司也要求學校公布這28名學生的名單，以確保公司永遠不錄用這些不誠實的學生。 Ú案情說明了什么道理？

31、 Ú那位女教師為什么要這樣做？ Ú案情說明了“誠實守信”的道理。 Ú分析：案例中，學生抄襲作業是不誠實的表現，應當予以教育。面對一些學生家長和學校要求提高分數的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。這位教師不僅要求學生做到誠實守信，而且自己首先做到誠實守信，堅持原則。這位教師不僅能自覺按教師道德要求行事，認真履行道德義務，而且還能敢于與違背教師道德的人和事作斗爭，以強烈的道德責任感維護道德的嚴肅性和正義性，以自身正直的道德人格力量引導和感召學生和教師。 Ú這位女教師之所以要這樣做，是因為： Ú誠實是一個文明有序的社會中人人必須具備

32、的起碼品格。教師勞動的對象是正在成長中的學生，是對學生靈魂的塑造。 Ú教師在向學生傳授科學知識的同時，必須同時以自己的言行作示范，教育學生本分做人。 Ú“教育學生成為誠實的公民比通過一門課的考試更為重要”。要讓誠實在整個社會形成一種風氣，必須從我們每個人自身做起。 Ú4在課間時，一個一年級的學生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當這位學生接過衣服的時候，兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好。”這話一點兒也不夸張。不知有多少次，她給嘔吐的學生打掃臟物，給學生系褲子，擦鼻涕；又

33、不知有多少次，她給學生買早餐，從家里端來開水，給學生服藥，一連兩個月給患眼病的學生上眼藥，背著燙傷腳的學生上廁所，送回家。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實。” Ú請分析說明張老師擔當的角色？ Ú簡要談談你對這一角色的認識。 Ú張老師擔當了學生的“家長代理人”的角色。 Ú分析：案例中的張老師給學生清洗身體，洗凈衣服，打掃臟物，而且經常給學生買菜送飯，送水送藥，上學放學來回接送，真正做到了對學生的無微不至的關懷和愛護，受到了學生及家長的愛戴。 Ú認識：教師與其他職業人員的一個重要區別，就在于教師要經常扮演家長代理人的角色。從學

34、生角度來說，中小學生對教師的態度很象對自己父母的態度，視教師為長輩，充滿尊敬、依戀之情。從家長角度來說，他們已將管理、教育孩子的責任部分地移交教師，希望教師成為自己在教育子女方面的指導者和釋難者；同時也會要求子女聽從教師的教誨。教師對學生充滿熱情、希望和信心，不僅反映在學習上悉心指導，在生活和情感上無微不至關懷，而且還要反映在安全上給予保障教師職業道德規范試題及答案一、單選題1、教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是（ a ） a、為人師表 b、清正廉潔 c、敬業愛業 d、團結協作 2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父

35、母的教誨聽不進或當作"耳邊風"，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（ c ） a、放棄對家長配合自己工作的期望 b、督促家長，讓家長成為自己的“助教” c、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 d、在孩子面前嘲笑這些家長 3、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（ a ） a、關心學生、了解學生 b、尊重學生、信任學生 c、嚴格要求學生，對學生一視同仁 d、把熱愛事業與熱愛學生結合起來 4、孔夫子所說的的"其身正，不令而行；其身不正，雖令不止"，從教師的角度來說可以理解為（ d ） a、

36、走路身體一定要端正 b、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好 c、對學生下命令一定要正確 d、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響 5、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于"有償家教"現象，這實際上違背了（ d ） a、愛崗敬業的職業道德 b、依法執教的職業道德 c 、嚴謹治學的職業道德 d、廉潔從教的職業道德 6、師德的靈魂是（ a ） a、關愛學生 b、提高修養 c、加強反思 d、提高業務水平 7、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異（ b ） a、對學生一視同仁，一樣要求 b、辨證地看待學生的優缺點，不絕對化 c、在學生之間進行橫向的比較與學

37、習 d、不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。8、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（ b ）的現實需要。 a、依法治國 b、以德治國 c、以人為本 d、均衡發展 9、師德修養的時代性特點需要教師（ c ） a、隨時代變化，徹底變革師德內涵。 b、向西方發達國家學習，重新確立師德規范。 c、與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德。 d、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統。 10、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信"曾某，我愛你"，被上課的王老師發現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其"思想墮

38、落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。批評的話語侵犯學生的人格權。收繳手機侵犯學生的財產權。作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（d ） a、 b、 c、 d、 二、多選題：1、教師職業道德修養的基本原則有：( bcd ) a、確立可行目標，堅持不懈努力 b、堅持知與行的統一 c、堅持動機和效果的統一 d、堅持繼承和創新相結合2、教師職業道德修養的基本方法有:( acde ) a、虛心向他人學習，自覺與他人交流 b、堅持自律和他律相結合 c、加強理

39、論學習，注意內省、慎獨 d、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗 e 確立可行目標，堅持不懈努力 3、教師在職業道德修養中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫 ( abcd ) a、要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質。 b、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。 c、要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。d、即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。4、教師與家長的合作存在哪些誤區？( abcd )a、利用家長 b、排斥家長 c、教師一言談 d、向家長推卸責任 5、教初三語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人

40、收取了600元補課費，他們的做法（ bd ）a、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。b、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規定。 c、體現教師勤奮敬業認真負責精神。 d、侵犯學生的休息權 6、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的（ abd ）a、健康權 b、休息權 c、娛樂權 d、不合理勞動權 7、教師形象的塑造應從哪些方面入手( abcd ) a、儀表 b、舉止 c、語言 d、禮儀8、教師在與家長交往中保持正確的合作態度應該做到（ acd ） a、謙虛和藹

41、b、頤指氣使 c、尊重理解 d、一視同仁 9、優秀教師的人格特征表現在哪些方面？（ abcd ） a、從事教育工作的使命感 b、穩定而持久的職業動力 c、對工作的事業心與上進心 d、沒有求知的欲望與興趣 e、良好的性格特征 10、教師與學生人格平等體現在哪里？（ abcde ） a、不用高高在上的眼光看待學生 b、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等 c、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上 d、不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具 e、理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。 三、填空題： 1、規范是新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的（道德品質）

42、和（職業行為）的基本要求。2、規范對教師的職業道德起（指導）作用，是調節教師與（學生）、教師與學校、教師與國家、教師與（社會）相互關系的基本行為準則。 3、規范第二條"愛崗敬業"中，教師要做到的三個認真是（ 認真上課備課）、（認真輔導）、（認真批改作業）。 4、規范第三條"關愛學生"中特意提到教師要保護（學生安全）、關心（學生健康）、維護（學生權益）。 5、規范第四條"教書育人"中對評價學生作了明確要求：不以（分數作為評價學生的唯一標準）。 6、規范中對教師的言談舉止作了明確規定，這就是：（衣著得體），（語言規范），（舉止文明）。 7

43、、規范要求教師要樹立（終身學習）的理念，拓寬知識視野，更新（知識結構）。 8、新規范體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，（愛）與（責任）是貫穿其中的核心和靈魂。 9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在（閑居獨處）的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。 10、中小學教師必須養成的職業道德習慣有八個：一是（熱情主動）；二是端莊大方；三是規范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是（雙贏思維）；七是關注細節；八是（不斷更新）。 四、辨析題 1、“親其師而信其道”是教師良好職業道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。 （對）答：此觀點正確。（2分

44、）教師良好的職業道德在實踐上具有教育、調節、社會促進等方面的功能。（2分）古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關心愛護學生、不歧視辱罵學生，學生才會愿意跟著教師學；同時教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂于奉獻等精神也會給學生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。（6分） 2、師德規范不僅應通過系統的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規范內化為自身的教育教學行為。（對）答：此觀點正確（2分）。師德規范主要規定了教師在處理與學生、與同事、與自己所從事的事業等之間的關系時應遵循的基本規則和要求。（2分）作為一種道德要求，它既可以通過外化的（如專門的學習等）途徑達到，更應該

45、通過主體的實踐活動實施這些規范要求，使得這種要求真正轉化為主體自身的品質。（4分）美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性（2分）。 3、教師的職業道德不應該有條職業“底線”。 （錯）答：此觀點錯誤。（2分）教師是一種特殊的職業，其職業的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重；因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任，應該給規定一條職業“底線”。（2分）教師一方面要積極主動地承擔起社會賦予的至高無上的義務和責任，向教師職業道德的理想層次邁進；另一方面，教師要嚴格遵循國家的法律法規，維護和增進學生的身心健康，不能突破教師職

46、業道德的規則層次，杜絕傷害學生身心健康事件的發生。（6分） 4、教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。 （錯）答：這種說法是錯誤的。（2分）教師對學生的公正，是教師職業道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發展。（2分）教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區是對優生的偏愛和對差生的歧視。對優生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產生自卑感，同時也不利于優生的健康成長。（3分）對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發展潛力。對他們的歧視會造成其身心的傷害。（3分）5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。

47、（對）答：（1）這句話正確。（1分）（2）語言是教師在教育活動中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。（3分）（3）教師的語言要規范純潔，準確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望，撥動學生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學生心田。（3分）教師的語言還要情理結合，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。（3分） 五、案例分析題：1、學校規定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一

48、情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業本沒帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業，甭來上課”，他這才有所收斂。 請從有關師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。答：本案主要反映了“我”和學校有關領導以罰代教的教育方法，（2分）這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關于“對待學生”的相應規定（即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生，不準

49、因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等，8分）這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與中小學教師職業道德規范背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。我覺得教師應該采用“說理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多化時間在他們身上，都是初中生了，當他們感受到老師在關心他

50、們時，相信他們會改正缺點，努力做的更好。2、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好？”忽然，我聽到有人嘰咕：“自己也遲到”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要

51、同學安靜下來這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。 案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？案情給了我們什么樣的啟示？參考答案：教師扮演了“學生楷模”的角色。分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足

52、道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。啟示：教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。教師職業道德試題一、簡答題（本題共35分，每小題7分） 1、教師職業道德的基本功能 教師職業道德的功能具有多樣性，主要包括； 對教師工作的動力功能；1分 對教師職業行為的調節功能；1分 對教育對象的教育功能；1分 對教師工作的評價功能；1分 對

53、社會文明的示范功能；1分 對教師自身修養的引導功能。1分 2、如何正確看待和處理教育過程的協作性和施教方式個體性的關系 （對這一問題重要性的認識）教育過程的協作性與教師施教方式的個體性是教師職業勞動的基本特征，是教師搞好教育教學工作要認真對待和解決好的重要問題 2分 （對這一問題關系的認識）在教育過程中，個體性和協作性是相互作用、相互影響的，良好的教育質量只有在教師勞動的個體性和協作性相統一的過程中才能真正實現；3分 （在實踐中應把握的原則）教師個體的施教應盡職盡責，同時不可忽視相互間的協作性2分 3、教師職業道德與社會一般道德的聯系與區別 （聯系）教師職業道德是社會一般道德在教師職業領域特殊

54、表現和重要組成部分，社會一般道德是教師職業道德的主要價值來源和基礎；3分 （區別）社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標準和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業道德是教師職業生活中特有的善惡標準和觀念，反映對教師特有的要求；產生的時間和發展有所不同，適用的范圍有所不同。4分 4、教師與學生家長關系的道德調節應把握的問題 主動與學生家長聯系，謀求共同一致的教育立場；2分； 認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；2分； 尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責；2分； 教育學生尊重家長。1分 5、1997年我國頒布的中小學教師職業道德規范 共有八個方面，；具體包括：依法執教；1分

55、；愛崗敬業；熱愛學生；1分；嚴謹治學；1分；團結協作；1分 尊重家長；1分；廉潔從教；1分；為人師表1分。 二、辨析題（本題共24分，每小題12分） 1、（對此說的看法）這種說法雖然指出了思想品德培養是教書育人題中應有之意，但卻是不完全的。3分 （理由）思想品德培養只是教書所育之人的一個方面，而不是它的全部，教書所育之人，實質應是能在多方面適應社會、推動社會發展的完整的人，即在德、智、體、美等方面和諧發展之人，培養良好的思想品德固然是很重要的，但如果其他方面被忽略或不能得到很好發展，也不會有能夠很好生存和發展的能力6分 如果把教書育人僅僅理解為只是培養思想品德，就會在實踐上窄化教學的多方面的功

56、能，也會導致教學功能的片面性3分 2、（對此說法的看法）這一說法表面看來有一定好心在內其實是一種倫理觀念上的誤區；3分 （理由）因為在這樣的倫理觀念中，并沒有把學生當作和自己一樣是個有人的尊嚴的人， 并沒有把學生當作和自己一樣是個與別人在地位上平等的人3分 這種愛具有很大的局限性，在實踐中常常表現是一種無視學生人格尊嚴和人格平等的愛；3分 教師對學生的那種“打是疼罵是愛”的做法，在實際上往往不知不覺地會造成對學生人格尊嚴的傷害和對學生合法權益的剝奪，對身心健康的摧殘。3分 三、案例分析題（本題共24分，每小題12分） 1、這是教師從教為教應該具備的一種職業品質；2分。 這樣做有利于建立良好的師生關系，為有效進行教育鋪設良好的通道和奠定良好的基礎；3分。 是培養學生良好品德、陶冶感化學生的重要因素；3分。 是激勵學生有效進行各種學習的動力；2分。 有利于創造積極愉快的人際氛圍和學習氣氛，使學生保持良好的學習狀態2分。 2、（主要問題）為師不廉，執教不公，導致對學生的嚴酷相待；3分。 （主要危害）從學生方面看，損害了學生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關系，損害了教育行風，有可能導致對學生心靈的污染。3分。 （怎樣對待）對“犯困”一事給予關切的詢問和了解，查明原