1、    農村小學高效校本教研策略的研究    吳進鋒摘 要：隨著時代的發展，城市學校積極開設校本課程，同時大部分農村學校也參與到校本課程開設的行列，但其沒有太多的校本課程的資源。農村學校所開設的科目比較簡單、師資力量嚴重不足，且制定的綱要與計劃也存在很多不足的地方，另外，教學活動也比較隨意，使得校本課程無法發揮其作用。針對農村小學的高效校本教研進行研究，并提出了相關的應對策略。關鍵詞：農村小學；校本課程；高效；策略當今大部分農村學校實施撤并政策，最終僅僅留有一個中心校，以及一兩所基點學校，導致村小越來越少，最終的結果是村小不再存在?；诖诵滦蝿?，學校有必

2、要積極研究如何開展校本教研活動，以及發揮學校校本教研活動的有效性。一、教研組的設立要隨學校的變革而變革任何一個教研活動均交給中心教研組來組織，每一個年級的教研組依次開展自己的活動。久而久之，僅僅有兩所基點校與一所中心校存在。而三個中心教研組被變為三個校教研組，其中，一個作為中心校的教研組，其他兩個為基點校的教研組，這些教研組由學校教導處的領導來管理，每一個學校的教研組按照自己的規則來進行活動。任何一個學校的教研組在實施活動時，其他校的教研組要求教師參與到其中。目前學校已經全部撤銷了這兩個基點校，這樣一來，全鎮的學生均來中心校學習。二、教研組建設要與時俱進1.在選拔教研組長的時候，選組織能力強且

3、教學水平高的教師為好。教研組長的聘任每學年執行一次，在學年開始先經教師推選，或者自發報名來進行，再通過學校教導處對其有關方面進行考查，包括：教學的成績、教育教學完成的情況等，最終確定出具體人選。2.針對教研組構建對應的檔案。任何一個教研組均有各自的檔案資料，其內容有以下幾個方面：其成員的具體名單；其成員情況介紹；其教師教育教學成績的統計數據；教師參與各種比賽的具體情況；教育教學的情況，比如論文、成果等；教研組制訂的計劃；教研組每一學期的工作總結等。3.科學的考評激勵機制。如今，我們處于經濟快速發展的時代，所以，需要建立科學而合理的激勵機制對老師進行考評，反之，教師的教研熱情不高，使教師的教育科

4、研潛能得不到發揮。所以，學校應該讓各教研組進行比拼，對獲勝的教研組給予獎勵。4.為教研組長創造機會，使其快速成長。對于學校來說，要安排教研組長及時進行培訓；在任何一個學期的期中與期末，讓教研組長把自己的經驗交流給大家聽；讓教研組長在每一個學年進行一次組內示范課，同時上交一篇論文等。基于此，教研組長的成長越來越快，能更加有效地協助教導主任的工作。三、建立符合本校實際的校本教研模式對于我們農村小學而言，不能硬套模式，而應聯系本校的實際，結合各個家庭的優點構建一種校本教研活動模式，即符合本校特點的教研活動模式。近幾年，我校已經構建了三種校本教研模式。其一，以“三定、一寫一融合”的外出學習培訓模式為模

5、式學校給教研組提出要求，即每學期結合學校的教研工作進行有關工作的安排，同時把本組全體或部分成員組織起來到外面培訓學習，次數越多越好。具體操作過程如下：1.設定內容：在開學初期，每一個教研組制定出外出培訓計劃，即針對本組教師，明確外出培訓人員的名單，以及需要學習的內容。2.設定學校：教研組長及時聯系教導主任，結合本組所培訓的內容，及時考查本縣以及市一些兄弟學校的情況，最終明確每一教研組參與外出學習培訓學校的人員名單。3.設定時間：針對每一教研組所定的學校，教導處及時與這些學校聯系，明確對方的主講教師，以及具體培訓時間。4.寫：對于參與培訓教師，在返校之后，把自己的學習心得寫下來。5.融合：凡是參

6、與培訓的教師，需要把自己的體會在組內進行交流，使其達到融會貫通的效果。其二，以“思聽評診”觀摩研診模式為模式大部分學校給教研組提出要求，即讓其在每一個學期按照“思聽評診”觀摩研診模式開展一次教研活動。其具體操作過程如下：1.思：對于參與者，在未聽課之前，需要認真思考其觀摩課的有關內容。而組織這些活動的教研組，應該提前讓教者把與教學有關的內容打印下來，且發給其他老師，比如，分析教材內容的情況、確定教學目標、設計教學過程、選擇的教學方法等。這樣做的目的是為了讓這些教師及早了解所觀摩的內容，并及時思考內容，比如，想一想教學內容在安排上與教學是否統一；教學目標與教學進程是不是統一；還有教學過程的設計是

7、不是科學；所選的教學方法是不是適宜等。2.聽：在聽課的時候，需要看其教學活動的具體情況，即針對參與活動的教師，他們要帶著問題去進行思考，及時發現別人的優點與不足，進而提出一些問題。3.評：針對課堂教學的具體情況，教師及時作出評價。對于參與教師，他們在未參與活動之前，就比較了解其所觀摩的內容，這樣一來，他們在評價的時候，能夠有理有據。4.診：對教學進行診斷，針對活動而言，經過了思、聽、評等階段之后，教研員或優秀的骨干教師應該進行全面的診斷，基于此，大大豐富了教學的理念以及教學的觀點等?？偠灾?，每一個學校結合自己的情況，構建自己的教學模式，同時針對自己的不足采取措施來不斷改進與完善，使其越來越合理，這樣一來，學校辦學質量越來越高。參考文獻：1任忠堂.農村學校有效推進校本教研的策略j.教育革新，2010（8）.2蔣春玲.農村小學開展校