1、29、數星星的孩子 教學目標： 1.會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。 2.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發學生熱愛科學的興趣。 教學重點： 1、識字、寫字。 2、有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊涵的道理。 課前準備： 1.課件 a.布滿繁星的夜空。 b.北斗七星。 c.北斗七星繞著北極星轉。 2.實物投影儀。 3.生字、詞語卡片。 課時準備：兩課時 教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)： 第一課時 一、創設情境導入 1.你們知道古時候我國有哪些著名的科學

2、家嗎？ 2.出示課件-星空圖。孩子們，你們看，在明朗的夜空中鑲嵌著數也數不清的星星，你們喜歡嗎？在我國古代啊，有個人和我們一樣非常喜歡夜空中那閃閃的星星，他的名字就叫張衡。下面。我們就一起來學習第29課。 3.出示課題并朗讀。這節課，老師就給你們講一個關于張衡小時候的故事。你們想聽嗎？板書課題：數星星的孩子。多音字：數（sh、shù）。 二、初讀課文，識字學詞 1.自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。 2.借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。 3.拿出字卡，小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。（重點是讀準音，記住形） 4.玩字卡游戲。 a.老師隨意

3、說字音，學生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。 b.小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。 三、讀通課文，初步感悟 1.初讀感悟。 a.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。 b.各人畫出自己所喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。 c.朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學如果覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。 “滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！保ó攲W生讀到這一句話時，可播放課件，讓學生感受到夜空的美麗和星星之多） “一顆，兩顆，一直數到了幾百顆?！保ㄗ寣W生談談為什么喜歡這句話） “你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星

4、總是繞著北極星轉?！保刹シ耪n件，讓學生直觀感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的） “這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動?！保ㄗ寣W生通過讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的） d.小結。這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，創造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。 2.再讀入情。 分角色有感情地朗讀課文。 四、拓展活動 同學們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學家嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網上查找資料。 五、作業 課外閱讀科普方

5、面的文章，了解身邊的科學常識。 第二課時 一、激情導入 同學們，我們知道了數星星的孩子講的是張衡小時候善于觀察、肯于動腦，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學和老師聽？ 1.配樂，講故事。 2.口頭完成課后“我會填”的練習題。（對優秀學生可獎勵畢昇、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人等科學家的圖片） 二、復習詞語 1.讓小老師帶領大家讀詞卡。 2.摘蘋果游戲。（課件演示：一個詞卡為一個“蘋果”，老師點擊蘋果即出示詞語，學生齊讀詞語） 三、指導寫字 1.字形分析、范寫。 a.組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字?！罢洹弊钟疫叺淖詈笠黄查L。

6、“研”字右邊的第二橫落在橫中線上?！般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。 b.數：左右結構，左右均等。 c.睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個字筆畫多，要重點指導。 2.學生先書寫，再臨摹。 3.利用實物投影儀進行寫字展示、評價。 四、完成課后練習 1.書面完成“我會填”。 2.同桌交換、訂正。 五、拓展活動 1.合作交流。學生把查找的資料在組內交流2.各組選派代表展示。                板書設

7、計： 29、數星星的孩子 認真  善于觀察 張衡 天文學家 刻苦鉆研 29、數星星的孩子的教學反思 數星星的孩子一課講述了天文學家張衡小時候數星星的故事，使學生體會到張衡刻苦鉆研、仔細觀察的精神。教學這節課前，我對教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)進行了詳細的設計，并做好了充分的準備。課堂上，學生和我配合得十分默契，我設計的問題被學生一一解答。 興趣是學生最好的老師，教學中我首先通過“星空”的視頻資料導入新課，激發學生的學習興趣，在聽讀課文時，用多媒體動畫顯示課文內容讓學生運用多種感官參與，從而激發學生的學習興趣，在識字教學中做“摘蘋果”的游戲讓

8、學生積極參與，提高識字效率。從學生的身心特點和認知規律出發，采用小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究。 本節課在完成知識教學的同時，更重要的是要培養學生的創新意識和創造能力。在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，通過靈活多樣的方式和豐富多采的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習熱情，培養合作探究的精神，提高語言綜合素質。 但上完此課后，仔細反思，我還是存在以下幾個問題： 一、對學生的學習過程抓得過緊，要適當放手讓學生參與學習過程，應當設計一個值得思考緊扣重點的問題，給學生思考的時間和空間，鍛煉學生自主學習的能力。 二、朗讀

9、得還不夠充分，語文學習主要是通過學生的讀，讓學生在讀中體會人物的思想感情，并采用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質。在我這節課中，讀得少了些。 30、愛迪生救媽媽 教學目標： 1.會認“迪”等11個生字，會寫“油”等9個字 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。 3.領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。 教學重點： 1、識字、寫字。 2、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。 課前準備： 1.讓學生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發明的資料。 2.多媒體課件。 3.準備生字詞語卡片。 課時安排：兩課時 教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.

10、課.件.園)： 第一課時 一、簡介愛迪生，導入新課 1.出示愛迪生像，同學們，你們知道這是誰嗎？（愛迪生）老師板書“愛迪生”三個字，指名認讀，說說怎樣記“迪”字。 2.向學生介紹愛迪生生平及其發明。 3.愛迪生小時候是個怎樣的孩子？你們想了解他小時候的故事嗎？ 4.把課題補充完整，齊讀課題。 二、初讀課文，讀中識字 1.自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語，多讀幾遍。 2.同桌互讀互查，糾正讀音。 3.老師出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習。（要提醒學生：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，

11、但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應變讀為一聲） 4.課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。 5.交流識字方法。 三、演讀課文，感悟內容 1.小組內推薦讀課文。（整體感知全文內容，讓學生聽后說說故事大意） 2.老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學生初步感悟課文。（提示學生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產生了某種感受，做個記號） 3.小組合作，分角色演讀課文。（當敘述讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應的動作、表情。老師巡視，引導學生進入情境。鼓勵學生互相提意見，出主意） 4.選一兩個小組進行演讀比賽。臺下同學進行評議，要求說出演讀好或不好的原因。（目

12、的是讓學生在情境中感悟理解文中的詞語、句子） 重點評議： a.醫生動作：“環顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連說”“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在演讀中感悟醫生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。 b.爸爸表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態度的變化。 c.愛迪生動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。 四、布置作業 1.課外練讀課文。 2.識記生字。

13、第二課時 一、品讀課文 1.分角色朗讀課文，欣賞、品味。 2.出示“我知道”圖標，引導學生總結學習本課的收獲。（字詞、內容、思想、學習方法等）（老師要注意引導學生回顧初學課文時對課題的質疑，讓學生認識愛迪生救媽媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對光線有聚集作用這一科學知識。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐中發現了很多科學知識） 二、鞏固識字 1.游戲“加一加”。（如：尸出屈火火炎忄生性） 2.游戲“對口令”。（如：豎心旁，光字邊“恍”字記心間。其他字處理方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對） 3.小組內比賽找本課的形聲字，看誰找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、

14、油、檢） 4.生字擴展組詞競賽。 三、指導寫字 1.出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。 2.出示“我的發現”圖標，說說發現了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字?！皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些?！柏煛弊种虚g一橫要寫長些） 3.學生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。 四、積累運用 1.完成課后練習“我會填”。 2.說說你想積累本課哪些詞語?？梢允菐值?，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。 （如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責、委屈、亮堂、恍然大悟） 3.讓學生在小組內講一件發生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學的詞

15、語用上幾個。 五、拓展閱讀 1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。 2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。 板書設計： 30、愛迪生救媽媽 愛動腦筋 暗                亮 鏡子聚光 30、愛迪生救媽媽的教學反思 愛迪生救媽媽是一篇蘊含科學知識的文章。課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危母親的生命的故事。故事情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。媽媽病情十分嚴重，切除闌尾炎手術必須

16、馬上進行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀著故事，一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說，本課是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。課文內容的生動性，自然激發學生的讀書愿望。通過學習本課，引導學生領會愛迪生的聰明可愛，培養多動腦、多動手、善發現的意識。教學愛迪生救媽媽后，我有這樣一些零碎的教后感：      1、將重難點詞語的理解和文本品讀結合起來，會收到理想的效果。本課有“恍然大悟”一詞，屬于本文的重難點詞語。在學生初讀課文后，我讓他們自主提出

17、自己不理解的詞語，師生共同解答，有生提出“恍然大悟”這個詞，我當時也請了一些同學嘗試回答，但發現他們答非所問，于是我放棄了對這個詞語的解釋，因為這樣只能是灌輸式了。于是，我提出把這個詞語放到后面去理解。在重點教學第四自然段后，我通過演讀在讓學生充分感知“爸爸”對愛迪生的誤會和愛迪生想法之妙后，順勢對話，“愛迪生想出辦法，使得病床一下子亮堂起來，這時，爸爸”生接“恍然大悟”，師：“醫生也露出了滿意的笑容?！痹诰唧w的語境中，學生就能形象地理解詞語的意思。 2、本文涉及到“鏡子聚光”的科學常識，這也是理解難點，我并沒有通過實物演示來向學生解釋其中道理，只是在黑板上進行簡單的繪畫講解，解釋鏡子的聚光作

18、用，我覺得，在語文課上，還是讓學生重點感悟愛迪生想法之妙，能進一步理解愛迪生愛動腦筋的品質。但從學生課后作業來看，學生對愛迪生具體想了什么辦法還是說不清楚，有些還說什么“鏡子里發出光來”，在語文課堂上，我認為確實要通過實驗的方法來向學生解釋其中的科學道理。 31、恐龍的滅絕 教學目標： 1.會認“恐”等15個生字，會寫“亡”等9個字。 2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。 3.有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。教學重點： 1、識字，寫字。 2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。 3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。 課前準

19、備： 1.學生查找有關恐龍的圖文資料。 2.老師找關于恐龍的圖片。 3.老師制作多媒體課件，準備生字詞語卡片。 課時安排：兩課時 教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)： 第一課時 一、創設情境，激趣導入 1.學生交流課外了解的有關恐龍的知識。 2.投影恐龍的圖片。問：你們最喜歡哪一只恐龍？為什么？ 3.板書課題，談話激趣。 現在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。 4.大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。 二、初讀課文，自主識字 1.出示“我會讀”圖標，激發學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。 2.在小組內分段落輪讀

20、課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。 3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。 4.出示本課生字，學生在小組內認讀，并說出自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵） 三、整體感知，展示朗讀 1.讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。 2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。 3.自愿在班上展示朗讀，引導學生注意正音及讀出恰當的語氣。 四、鞏固識字 用游戲方式復習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字） 第二課時 一、復習生詞，回顧內容 1.開火車認讀生字、詞語。 2.默讀

21、課文，說說主要講了什么內容。 二、小組合作，研讀感悟 1.各小組選擇感興趣的幾種關于恐龍滅絕的說法（第24自然段），進行研究性學習，老師巡視指導。 學習方法： a.讀一讀，朗讀相應的段落。 b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？ c.畫一畫，畫出重點詞句。 d.議一議，組內討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。 e.填一填，合作填寫表格。 說法起因變化結果   2.各組小匯報學習成果，隨機引導理解重點詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。 3.引導學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說”，

22、其余讓學生動腦） 4.將表格的內容打亂，讓學生連線后進行說話練習。題型如下： 寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍 撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病 偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動植物大量死亡 傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴寒 降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋 三、鼓勵質疑，發散思維 1.對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？ （鼓勵學生對課文的一些說法提出懷疑） 2.關于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號） 3.根據你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。（小組討論） 四、指導寫字 1.出示“我會寫”圖標，說

23、說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。 2.說說哪個字不容易寫好，寫時應該注意什么。 3.老師范寫“寒”字，提醒學生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。 4.老師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。 五、詞語積累 1.讀讀抄抄課后練習中的詞語。 2.說說你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍） 六、拓展活動 根據本文的內容以及自己了解到的內容，編一些關于恐龍的故事，畫成簡筆畫，并配上簡單的文字說明。 板書設計： 滅絕的原因 地

24、球變寒冷(寒冷說)  行星撞地球(撞擊說) 恐龍蛋被偷吃(偷吃說)  流行傳染病(傳染說)  只孵出雄性恐龍(降溫說) 31、恐龍的滅絕的教學反思 課程標準中指出，我們在努力創建開放而有活力的語文課程中，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，所以，這節課的設計是想讓學生開拓視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。 1、興趣是求知的源泉。 我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”如在導入新課時，我先出示了大量的有關恐龍的圖片，激發他們學習的興趣。但是不光是簡單的看，還要求

25、他們看完以后還請他們用一句或者幾句話來說說你最喜歡的那只恐龍，讓學生在自己已有生活經驗來談恐龍，激活了原有體驗，激發求知的興趣，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態下進入課文。 2、學生是學習的主人。 培養自主學習的能力。如在學習生字詞時，讓學生先交流識字的方法后，再請學生用自己喜歡的識字辦法去認識課文中的這些生字。學生是學習的主人，生字教學學生是首當其沖的參與者，學生自主探索解決問題的思路、途徑和方法，是主動學習的實質性環節。 培養合作學習的能力。英國大文豪蕭伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想?！睂W生是個獨立的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感

26、受也會各不相同。語文課程標準指出：“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，為此在學生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。在交流中，學生的理解更深刻了，體會更豐富了。 3、教學著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念，適當讓學生進行探究式的質疑，鼓勵學生對課文的一些說法提出懷疑。培養了學生讀書的興趣。 不足之處： 1、在識字教學中，教師逐字進行分析交流，學得扎實，但學生的積極性不是很高，也占了不少時間，個人認為在形式上是否再多樣化,如先讓他們小組進行交流后再反饋。 2、第一課時的教學，在學生初步感知課文的內容后，針對學生興趣取向，學其中的一部分即可，課堂上沒有留點時間給學生寫字，本課要寫的字

27、有9個，全都留到第二課時來寫，效果會弱很多。 32、阿德的夢 教學目標： 1.會認“德”等12個生字。 2.默讀課文，了解課文內容。 3.激發學生探索未來的興趣。 教學重點： 1、識字。 2、通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。 課前準備： 1.有關宇宙知識的資料。 2.生字認讀卡片。 3、課文插圖。 課時安排：兩課時 教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)： 一、趣味導入 同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？給同學們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學

28、習課文阿德的夢。 二、初讀課文，了解課文內容 阿德的夢里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結，板書： 火星旅游定居月球 新型飛船可視電話 掌上電腦月球購物 三、看圖讀文，感悟“夢”的奇    1、隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現實說的不一樣。    2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？    3、同桌交流讀書體會。 四、課后作業 你心中未來的世界是怎樣的呢？同學們今天回家里用自己的畫筆描繪你想象中未來的世界吧！ 第二課時 一、再讀課文，學習生字 1.默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的要認識

29、的生字，借助拼音自學生字讀音。 2.匯報學習生字情況：包括字音，組詞。   注意區別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。   系，多音字。系（xì），關系；系（jì），系鞋帶。 3.小組合作學習：用自己喜歡的方式記憶生字，組長檢測。 4.用生字卡片檢測生字認讀情況。 二、合作學習，擴展知識 1.小組學習：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關課文中講到的科學知識（如可視電話、掌上電腦），在組內交流一下再向全班介紹。 2.匯報交流。（要求：先讀一段課文，再說自己了解的知識） 3.你認為課文中寫的這些事情會發生嗎？說一說你心目中

30、未來世界是什么樣的。 三、鞏固識字，練習朗讀 1.老師出示本課的生字，學生找出文中帶這個生字的詞語、句子，讀一讀。 2.指名分段讀課文。集體朗讀全文。 四、擴展活動 1、多么了不起的中國人?。⊥瑢W們，作為一個驕傲、自豪的中國人，你心中未來的世界是怎樣的呢？同學們昨天在家里已經用自己的畫筆描繪了未來的世界，現在，就請你們用文字把它介紹給大家吧 2、搜集各種你喜歡的有關未來世界的知識，大膽想象，設計出你想象中未來世界的樣子。 板書設計：                             32、 阿德的夢    火星旅游定居月球              &