1、有關高一學生如何學習英語的探究王麗清 準格爾旗第一中學【內(nèi)容摘要】本文主要圍繞本人所在學校學生英語水平普遍差，學生學習積 極性不高，如何開展我校英語教學進行探究。總之，教學是一門技術(shù)，也是一門 藝術(shù)，“沒有最好，只冇更好。”要想作到更好，就得對工作進行不斷的反思, 總結(jié)經(jīng)驗教訓，查漏補遺。以卜是本人在英語教學中的一些體會。【關鍵詞】英語教學學習方法學習習慣 教學藝術(shù)我校是一所有五十多年歷史的學校。但學生水平相當斧，與同市區(qū)和比， 我校整體英語教學水平是有距離的；與旗縣學校相比，我校的英語教學水平也是 有相當大的差距。這就有必要探究如何就高一學生開展有效的英語教學。學生由 初屮升入高一，首先遇到

2、的問題是英語新課標教材小的詞匯量巨增，語法難度增 大，老師乂兒乎完全用英語授課，面對這種突變，使學生感到不知所措。而且學 生英語水平相并較大，他們來口不同的學校班級，原來所學的英語語咅、語調(diào)也 有所差異，很難適應高一英語的學習。高一又是初中向高中過渡階段，易造成兩 級分化，怎樣才能使學生順利完成從初中向高中英語過度呢？我認為高一英語老 師應注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的求知欲，幫助他們掌握正確的學 習方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。一、教授正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為英語教師，不僅要教給學生英語知識，更重要的是要引導他們會學英語。 高一仍是英語入門階段，冇資料顯示，高一年級

3、英語成績分化的原因之一是學生 學習方法與新的教學內(nèi)容不相適應。高一學生一般都不同程度地存在學習習慣不 良的問題，學生往往是死記單詞，聽完課做完作業(yè)便了事，頭腦屮沒冇“學會了 什么”的意識，沒有學習效率的觀念，學習方法單一，加之沒有良好的學習習慣, 越學越困難，以致最終喪失信心因此，教師首先要指導學生學會聽課、學會 做筆記，為培養(yǎng)學生良好的學習習慣打下基礎。聽課是學習的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學的策略外，述要有針對性 地指導學生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學生不要局限于聽懂某個問題的解 決方法，更應以聽審題方法以及探索思路的過程為主；要注意教師語言的弦外z 咅，去體會教師對某個問題的理解

4、，做到心領神會，潛移默化。筆記是聽課的輔助手段。教師應及時對學生提出筆記的要求并進行指導，指 導學生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領地記，更好地領會教師的方法和策 略，以便學習教師的示范項目并注意模仿；要求學生課后全而系統(tǒng)地整理筆記， 將口己對所學知識的理解、感受作筆錄、圈注，以提高悟性；要求學生將作業(yè)中 的疑問、反思、心得進行記錄，以便于總結(jié)與提高。同時，教師要堅持檢查與督 促，使學生養(yǎng)成做筆記的習慣。高一學生剛?cè)胄＃瑤熒g都很陌生，老師應與學生多接觸，常談心，加強相 互間的了解，及時了解教學信息反饋，調(diào)整教學計劃與教法，同時，述耍幫助他 們認識到，學習英語就要多進行聽說讀寫的訓練，要靠自

5、己經(jīng)常反復實踐才能獲 得。另外，還要勤奮刻苦，要有堅強的毅力。此外，還要幫助他們分析學習英語 中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實際情況，不斷摸索和調(diào)整學法，因 此，耍讓他們明白學英語要有正確的學習方法，預習一質(zhì)疑一聽課一解疑一練習 -鞏固，一步都不能少。幫助和引導他們形成一套符合自己實際情況的、科學的 方法，從而形成良好的英語學習習慣。二、培養(yǎng)學生的自學能力只冇通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才 能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學生的預習能 力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外， 自學能力的提高還得益于學生

6、課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學生 人人盡量準備一木英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。三、千方百計地激發(fā)學習興趣興趣是學生積極認知事物積極參與學習活動的一種心理傾向。孔子在論 語中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。可見興趣對于學習是何 等地重要，我的做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些 西方背景知識和趣事。結(jié)合學生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、屯腦、吋 裝尋找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英 語興趣，一步步的把他們引入英語課堂。四、捉高教師的課堂教學藝術(shù)高一英語課的教學質(zhì)量與效果不是在于給學生灌輸了多少語言點，而是上

7、課 的藝術(shù)。高i英語難度比初屮增大了許多，若還能使學生象初一吋那樣喜歡英語, 那我們的教學效果一定會很好。1 做好每節(jié)課的前奏工作一節(jié)課的開頭如同給一首歌定調(diào)一樣，它可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學效 果。我利用每節(jié)課前三分鐘時間，讓學生輪流做值日報告，保證每一位同學都有 機會展示自己的風采，內(nèi)容是關于自己熟悉的日常生活，由自己任意選定。學生 都有爭強好勝的心理，他們都會認真構(gòu)思、別出心裁，課詢反復練習，這樣可以 調(diào)動學生學習英語的積極性，創(chuàng)造一種學英語的氛圍，學生可以在心情愉快的氣 氛中開始學習。2.讀透教材，精心設計教法每一單元的教學方法應根據(jù)各單元的特點，勤于思考，用心設計，盡力使各 課的教

8、學方法各異，以增強學生的新鮮感，調(diào)動他們學英語的積極性，如每一單 元的warming up這一環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學生的日常生活，如 friendship , music等，可以讓學生先談他們各自的觀點與看法，積極參與到 課堂活動中來，最后老師來小結(jié)。堅持閱讀課的整體教學，閱讀材料是語言的載體，集語音、詞匯、語法與文 化內(nèi)容于一體。可采用關鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。在學 閱讀材料z前，進行限時閱讀，老師設置一些問題，要求學生在限定的時間內(nèi)完 成，培養(yǎng)學生快速瀏覽課文，準確把握課文大意的能力，這樣可以訓練學生的閱 讀理解能力。串講課文時，通常挑選出能表示課文主體的關鍵詞和短

9、語，巧妙地 設計板書，使板書能勾畫出課文概要。閱讀理解能力的訓練是培養(yǎng)自學能力、“授 人以漁”的重要環(huán)節(jié)。英語閱讀是一種辨認文字、理解語篇、進行思考、了解其 中意義的復雜的心理過程，是一種心智技能，是獲取信息、處理信息、應用信息 全過程的初級階段。加強閱讀能力的訓練，不僅是提高獲取信息的“量”的手段, 更是提高“質(zhì)”的重要途徑。由于高中英語落后生讀不懂課木、讀不懂題的現(xiàn)象 十分普遍，因此，教師除注意規(guī)范自身的課堂教學（教學用語準確、規(guī)范，課堂 表述干凈利落）夕卜，在高一引入新的知識點時，就應注重閱讀的要求和訓練。要 讓學生仔細閱讀課本，通讀內(nèi)容，了解概要，準確理解。在閱讀過程屮如果產(chǎn)生 疑問（

10、或教師設置了疑問），教師要指導學生帶著問題再仔細閱讀有關內(nèi)容，通 過對基礎知識的理解使疑問得以解決。在學生熟悉了閱讀材料內(nèi)容的基礎上，講解語言要點并進行必要的語法歸 納，使學生進一步理解、鞏固課文。高一學生在初三復習階段，老師側(cè)重英語講 題，大量用漢語講課，高一開始用英語授課，學生很難適應，所以，耍用簡單、 切合學生實際水平的英語講課，逐漸使學生適應。五、學生作業(yè)是學科教學的延續(xù)和補充。作業(yè)是對單位時間內(nèi)所學知識的復習和鞏固，是教師用來檢查教學效果，指 導學生的教學手段之一。巧妙地布置作業(yè)，不但能使學生對所學的知識在系統(tǒng)疏 理的基礎上得以升華，而且能激起學生的學習興趣，使他們主動參與學習，在h

11、 常的英語教學實踐中，我做了各種嘗試，布置作業(yè)時若能應注意以下兒點，會使 教學達到事半功倍的效果。1. 作業(yè)總量要適宜要嚴格控制學生作業(yè)總量。不要求全，不要求精品意識。 如果一味追求數(shù)量，采取題海戰(zhàn)術(shù)，易使學生產(chǎn)生厭學心理，他們就會消極應對, 導致作業(yè)效率低2反z,過少的作業(yè)量，蜻蜓點水，達不到鞏固和掌握所學知 識的目的。因此教師在設計作業(yè)時必須確保一題對應一個教學目的，一項對準一 個訓練點，真正從微觀上控制作業(yè)的總量。2. 作業(yè)應有層次性因為班級不同每個學生的智力水平和接受能力不可能處 在同一水平，所以作業(yè)設計要面向全體學生，兼顧到不同層次的學生，給不同層 次的學生創(chuàng)造成功的機會。因此作業(yè)布

12、置具體可分為a、b三級作業(yè)，即a級作 業(yè)而對優(yōu)秀生，他們完成基本技能訓練z后，再力爭完成綜合性廣、概括性強、 靈活性大的練習；b級作業(yè)面對后進生，重點布置與教材相關的基礎知識和基本 技能訓練，并適當減少數(shù)量，降低難度，對基木題進行強化訓練。這樣-來，優(yōu) 等生滿足了更高的求知欲，后進生也能按時完成作業(yè)，學習上增強了口信心，他 們學習英語的積極性也就得到了捉高。一般來說，學生都很重視老師對他們的態(tài) 度。“親其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力，因此我時刻提醒自 己要通過學習來增強自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學生問題， 熱愛每位學生。總之，新課程所提倡的教學模式充分體現(xiàn)以人為本的新理念，能 調(diào)動學生的積極性，有助于學生的發(fā)展與進步。這樣的學生才能適應當今如火如 荼的素質(zhì)教冇改革和新課程進一步推進的要求，才能真正培養(yǎng)學生的能力。總乙 高一階段的英語學習有著承上啟下的作用，為以后順利完成