1、精心整理歡迎下載如何讀懂文言文一、寫人記事類文言文閱讀模板寫人記事類文言文以寫人為中心，通過人物的言行和典型事例來突出人物的品行和才能，贊揚人物的精神品質，弘揚正氣，貶斥邪惡。這類文言文以敘述為主，議論較少，篇幅短小，語言精煉簡潔。閱讀寫人記事類文言文，要根據記人記事的特點，建立模板意識，采用分步驟分層次的閱讀方法。閱讀時，我們可以考慮從以下幾個方面入手：第一步，關注開頭段，了解人物的基本信息寫人記事文言文一般在開頭段落都要總體介紹人物的基本情況，如姓名、 字號、籍貫、家庭背景、學識、性情、任職等，閱讀第一步就是對所寫人物有個大體上的了解。第二步，標注時間詞，劃分文段層次寫人記事文言文大多以時

2、間為線索來記述人物事件，因此，可以抓住時間詞語，劃分文章結構層次，理清文章思路，整體把握人物及事件。第三步，了解人物事件，歸納內容要點了解人物事件是閱讀文言文的重點，掌握人物事件具體要做到：人物在何時何地，做了什么事件，事件發生的原因、經過、結果怎么樣，人物當時任何職，事件涉及的人物關系有哪些，等等。第四步，把握人物性格，概括中心意思依據上面掌握的內容，對人物要有個總的評價，明確文章表現出來的人物性格和道德品質，概括文章的中心意思。為了幫助學生簡便快捷地閱讀此類文言文，更容易把握文言文閱讀材料的內容，便于閱讀時的操作，我們給出以下模板示例。(一 )閱讀模板文言文讀文示范(2013 ·

3、新課標全國卷)本文是一篇寫人記事的文言文， 閱讀這類文言文需要抓住人物的主要事跡，分析事件表馬文升， 字負圖， 貌瑰奇多力。 登景泰現出來的人物性格和道德品質。二年進士，授御史。歷按山西、湖廣，風裁甚著。 / 成化初， 召為南京大理卿。 滿四之步驟一： 關注開頭段， 了解人物的基本信息亂，錄功進左副都御史。 振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移， 績甚著。 是時敗寇黑水口， 又敗(1) 請在文中用雙曲線標記出人物的生平履精心整理歡迎下載之湯羊嶺， 勒石紀之而還。進右都御史， 總 歷：姓名，字號；特點；任職情況。督漕運。淮、徐、和饑，移江南糧十萬石、鹽價銀五萬兩振之。 / 孝宗即位， 召拜左都步驟二：標注

4、時間詞，劃分文段層次御史。 弘治元年上言十五事， 悉議行。 帝耕(2) 請用波浪線標記以“年號”呈現的時間藉田， 教坊以雜戲進。 文升正色曰： “新天子當使知稼穡艱難，此何為者？”即斥去。詞語，并用“ / ”劃分層次， 總體把握文章的思明年，為兵部尚書， 督團營如故。 承平既久，路。兵政廢弛， 西北部落時伺塞下。 文升嚴核諸將校， 黜貪懦者三十余人。 奸人大怨， 夜持第一層：介紹馬文升及第授官。弓矢伺其門， 或作謗書射入東長安門內。 為第二層：簡述成化年間馬文升以功升職和顯兵部十三年，盡心戎務， 于屯田、馬政、邊著的政績。備、守御，數條上便宜。國家事當言者，即非職守，亦言無不盡。嘗以太子年及四

5、齡，第三層：詳細介紹馬文升在孝宗時期的主要當早諭教， 請擇醇謹老成知書史者， 保抱扶事跡。持，凡言語動止悉導之以正。 山東久旱， 浙江及南畿水災， 文升請命所司振恤， 練士卒第四層：寫馬文升離職閑居在家， 不問政事。以備不虞。帝皆深納之。 在班列中最為耆碩，帝亦推心任之， 諸大臣莫敢望也。 吏部尚書第五層：總結馬文升的才能、氣節及影響。屠滽罷， 倪岳代滽， 岳卒，以文升代。 南京、鳳陽大風雨壞屋拔木，文升請帝減膳撤樂，步驟三：了解人物事件，歸納內容要點修德省愆，御經筵，絕游宴，停不急務，止額外織造，振饑民，捕盜賊。已，又上吏部(3) 人物事件一：事件發生的時間、人物職掌十事。 帝悉褒納。 /

6、正德時， 朝政已移 的官職分別是什么？事件的主要內容是什么？于中官，文升老，連疏求去，許之。家居，非事未嘗入州城。語及時事，輒顰蹙不答。答：成化初；南京大理卿、左副都御史、右五年卒， 年八十五。 / 文升有文武才，長于 都御史；賑濟、安撫災民和擊敗襲擾民眾的賊寇。應變， 朝端大議往往待之決。 功在邊鎮， 外國皆聞其名。 尤重氣節， 厲廉隅，直道而行。人物事件二： 事件發生的時間是什么？事卒后逾年， 大盜至鈞州， 以文升家在， 舍之 件的主要內容是什么？去。答：孝宗即位；左都御史；直言勸諫，忠心( 節選自明史·馬文升傳 )耿耿。人物事件三： 事件發生時人物的官職是什么？事件的主要內容是

7、什么？答：兵部尚書；盡心軍務，勇于進言，處事嚴明，罷免貪婪懦弱的將校三十余人。人物事件四：事件發生時人物官職是什么？事件的主要內容是什么？答：代吏部尚書； 南京、鳳陽遭受風雨災害，勸諫皇上杜絕宴會游樂，停止不急事務， 救助災精心整理歡迎下載民，關心百姓疾苦。步驟四：把握人物性格，概括中心意思(4) 歸納概括人物的性格特征和中心意思。答：本文通過對馬文升為官一生主要事跡的敘述，表現了他為人正直、關心百姓、直言敢諫的性格特征，贊揚了他文武兼備、崇尚氣節、正道直行、忠心耿耿的精神品質。(二 )真題練習1對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3 分 )()A登景泰二年進士登：升職。B錄功進左副都

8、御史錄：記載。C振鞏昌、臨洮饑民振：救濟。D勒石紀之而還勒：銘刻。解析：選A本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。A 項，登：考中。2以下各組句子中，全都表明馬文升勸諫皇上修身愛民內容的一組是(3 分)()新天子當使知稼穡艱難 即非職守，亦言無不盡 凡言語動止悉導之以正文升請命所司振恤 減膳撤樂，修德省愆 止額外織造，振饑民，捕盜賊ABC D 解析：選 B 本題考查篩選文中信息的能力。表現馬文升一心為國家考慮的崇高品格。寫馬文升勸諫皇帝如何教導太子。寫馬文升奏請皇帝命令有關部門賑濟災民。3下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3 分)()A馬文升仕途順利，政績卓著。他被委任御史

9、以后，歷任多項職務。功業主要表現在兩個方面：一是處理受災民眾的善后問題；二是擊敗擾亂社會秩序的賊寇。B馬文升為人正直，處事嚴明。他敢于直言勸諫，奏事進言均得到采納；又能夠嚴格考察部屬，曾罷免貪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，對他大肆威脅和污蔑。C馬文升盡心軍事，關注民生。 他任兵部尚書十多年，對屯田、 邊備等職責勇于進言。在代吏部尚書時，南京等地遭遇風雨災害，他又請求皇上救助災地百姓。精心整理歡迎下載D馬文升文武全才，聲名遠揚。朝廷大事往往等他決斷，又有顯赫邊功，外國皆聞其名。為人重氣節，品行端正，以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉。解析：選 D 本題考查理解文章內容的能力。 D 項， “以至

10、于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉 ”曲解文意， 原文為 “大盜至鈞州， 以文升家在， 舍之去 ”，意思是大盜來到鈞州，因為馬文升家在這里，舍之而離去。4把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10 分 )(1) 在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。譯文：(2) 家居，非事未嘗入州城。語及時事，輒顰蹙不答。譯文：解析：本題考查理解并翻譯文中句子的能力。主要涉及一詞多義。(1) “耆碩 ”意思是 “年高德劭 ”，“推心 ”意思是 “誠心誠意 ”，“望”是 “比 ”的意思。 (2) “未嘗 ”意思是 “不曾 ”，“語 ”意思是 “談論 ”， “及 ”意思是 “到 ”， “輒 ”意思是 “總

11、是 ”， “顰蹙 ”意思是 “皺眉 ”。答案： (1)( 馬文升)在朝廷官員中最是年高德劭，皇上也誠心誠意地任用他，諸位大臣沒有人敢望其項背。(2) 在家閑居，無事從不到州城去。說到當時政事，總是皺著眉頭不回答。如何讀文言文一、初讀文章、明確梗概。1、弄清其人其事：勾畫出文中出現的地名、人名、官名，弄清楚人物之間的關系，概括了解其人其事。2、疏通語句：添加出文段中部分句子省略的主語或賓語。二、再讀文章、推斷文意。1、方法：利用好文言的命題自身的題干，或正或錯都是提示，有助于你對文意的推斷。2、要素：弄清敘事脈絡，即何人在何地做了何事，結果怎樣，有何后果或影響，這些事能表現主人公怎樣的品質或才能

12、。3、語言：結合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合適。三、核對文章、完成答題。1、語言題：依照全文意思，確定字詞的文中意，結合句型規律做好句子的翻譯；2、信息題：多為人物性格概括題，或主要事件概括題。依照整體閱讀的原則，找出相關語句的信息提示，根據題目要求進行填空答題。補充文言文中關于職務升降的詞語第一類：表示授予、提升的詞語。征 、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔第二類：調動官職的詞語。精心整理歡迎下載遷 、轉、調、徙、補、改第三類：兼職、代理的詞語。兼、領、署、權第四類：降職、罷免的詞語。貶 、謫、出、左遷、罷、免、黜、廢第五類：其它。還有一些不表示職官的變動，但常常與職官結合在一起，

13、可靈活翻譯為執掌、主持的意思。知、行、主補充常見職官的文言用詞武官：一般稱呼為將軍、尉、將、司馬、節度使、掌書記、參謀、參軍等。如：中郎將、屯騎校尉、祁連將軍等。中央文官：一般稱呼為大夫、侍從、郎中、員外郎、主事等。例如：諫議大夫、御史大夫、侍郎、秘書郎、翰林待詔（侍從）。地方文職：太守、刺史、長史、別駕、黜陡使、知州、知府、令等。還有一個常見詞：掾（ yuàn）：古代官署屬員的通稱。有司：有關的官員。古代常見官職名的職級例說（趣）1、守：戰國稱郡守，漢改太守，為一郡的行政最高長官。2、知府：地方行政長官，總管州、縣事務。相當于省長。3、知州：地方行政長官，相當于省轄市市長。4、知縣

14、：地方行政長官，相當于縣長。5、經歷：部委所屬機構主官，相當于司局級官員。6、行人：供差遣出使，相當于外交部工作人員。7、縣丞：協助縣令治理一縣之事，相當于副縣長。8、教授：專管訓導考核學生，相當于省教育廳長。9、游擊：掌管軍隊防御，負責防御工作的師級軍官。10、侍郎：中央機構中相當于現在的副部長。11、 主?。赫棋X糧、戶籍，相當于糧食局長或戶籍局長。12、 給事中：皇帝禁中寄祿官，相當于元首生活或政治秘書。解讀示范一白少傅居易，文章冠世，不躋大位。先是，劉禹錫大和中為賓客時，李太尉德裕同分司東都。禹錫謁于德裕曰： “近曾得白居易文集否？” 德裕曰：“累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽

15、之。 ”及取看，盈其箱笥，沒于塵坌。既啟之而復卷之，謂禹錫曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精絕，何必覽焉。但恐回吾之心，所以不欲觀覽。 ”其見抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰： “有學士才，非宰臣器。 ”識者于其答制中見經綸之用，為時所排，比賈誼在漢文之朝，不為卿相知。人皆惜之。分析理解：1、人物：白居易、劉禹錫、李德裕、賈誼。2、正面：劉李，白與賈作側面處理3、事件：劉詢問李是否讀過白的文章，李說沒有讀也不想讀4、事理：劉希望李能夠重用白，李忌其才而排之。白的遭遇與賈相似。解讀示范二建中四年，項城為叛軍困?？h令李侃，不知所為。其妻楊氏日：“君，縣令也?？苤廉斒?；力不足，死焉，職也。君如逃，則人誰肯固矣!”侃日：“兵與財皆無，將若何”曰：“如精心整理歡迎下載不守，縣為賊所得矣，倉廩皆其積也，府庫皆其財也，百姓皆其戰士也，國家何有財而食其食，重賞以令死士，其必濟 !”?奪賊之于是， 召胥吏、 百姓于庭， 揚氏言曰：“縣令， 誠主也； 雖然，歲滿則罷去。 非若吏人、百姓然。 吏人、百姓，邑人也，墳墓存焉， 宜相與致死以守其邑， 忍失其身而為賊之人耶？”眾皆泣。得數百人，侃率之以乘城。項城