1、授課課時3授課形式新授授課章節(jié)名 稱人人皆可為國王使用教具多媒體教學(xué)目的1、理清本文寫作思路，理解“人人皆可為國王”的真正含義；2、能力目標：能運用所學(xué)知識，分析本文的舉例論證方法；3、情感目標：學(xué)會辯證地看待成敗，樹立信心，爭取在自己的領(lǐng)域中發(fā)揮自我價值。教學(xué)重點能運用所學(xué)知識，分析本文的舉例論證方法。教學(xué)難點1、理解“人人皆可為國王”的真正含義；2、學(xué)會辯證地看待成敗，樹立信心，爭取在自己的領(lǐng)域中發(fā)揮自我價值。更新、補充、刪節(jié)內(nèi) 容文學(xué)常識 議論文相關(guān)知識課外作業(yè)課后練習(xí)部分指導(dǎo)用書試卷1 / 10教學(xué)后記課 堂 教 學(xué) 安 排學(xué) 生 預(yù) 習(xí) 內(nèi) 容1、 生字詞注音膜拜 儼然 引吭高歌 東

2、隅解釋見課文注釋2、作者簡介3、課后練習(xí)2、34、 練習(xí)冊課 堂 教 學(xué) 安 排主要活動內(nèi)容（知識點）學(xué) 習(xí) 活 動教 師 活 動預(yù)習(xí)檢查1、 生字詞注音膜拜mó 儼然yn 引吭高歌háng 東隅yú解釋見課文注釋2、作者簡介梁衡，當代作家，山西霍州人。1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任內(nèi)蒙古日報記者、光明日報記者、國家新聞出版署副署長。 是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家?，F(xiàn)任人民日報副總編輯、中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國作家協(xié)會全委會委員、中國記者協(xié)會全委會常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、

3、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。3、課后練習(xí)2、34、 練習(xí)冊 1、個別上黑板，筆記2、學(xué)生勾畫課文注釋，補充記錄1、教師巡視總結(jié)2、教師更正，補充授新課活動內(nèi)容：活動一：誦讀課文，思考問題：1、文章的中心論點是什么？2、作為國王有哪些精神享受？3、課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？明確：1、人人皆可成為國王2、有成就感、有自由度、有追隨者。自由朗讀板書3、結(jié)構(gòu)：第一部分（1節(jié)）：從權(quán)力和享受的角度，提出“國王生活的樣子”是人人追求的目標。 第二部分（2節(jié)）：闡述如何正確看待 “國王生活的樣子”。 第三部分（3-4節(jié)）：正反兩方面闡述，說明只要想成為“國王”，人人皆有可能在自己的領(lǐng)

4、域獲得擁戴，成為自己的國王。第四部分（5節(jié)）：人人皆有成為國王，不是為了擁有“國王生活的樣子”，而是擁有國王的精神，并從三個維度充分肯定了“人人皆可為國王”的觀點。活動二、默讀課文，分析：1、課文運用了哪些論證方法，有什么作用？2、你認為作者所說的“人人皆可為國王”是什么意思？.用“人人皆可為國王”做標題有什么好處？明確：1、第二節(jié)運用了舉例論證、對比論證舉例論證、對比論證舉例觀點“里”與“尺”；“望遠鏡”與“顯微鏡”雖然大有大的好處，但它卻不可能占盡全部的風(fēng)光“國王”、“皇帝”與權(quán)大位顯，亦有他的局限學(xué)生回答學(xué)生回答 討論教師指導(dǎo) 分析教師指導(dǎo)分析教師分析“村夫”、“平民” 作用：論證觀點3

5、舉例論證舉例觀點歌星、球星、作家、畫家、學(xué)者、教授、幼兒園阿姨、小學(xué)教師、牧羊人每一個成功人都可以再自己的王國里成為國王北宋的柳永，清朝的林則徐當一個人壯志難酬或懷才不遇時，仍然可以反敗為王。編草的青年人玩三節(jié)棍的老人正常生活中更是人人可以為王。我們不必介意這王國的大，王位的長久。第3節(jié)：結(jié)合現(xiàn)代社會多元化的特征，說明“成功者”都會在“不同”領(lǐng)域有“國王般”的擁戴。（正面肯定）第4節(jié)：辯證的看待“失敗者”，“失之東隅，收之桑榆”，進一步指出我們不必介意這王國的大小，王位的長久。學(xué)生回答 課堂討論教師分析（反面肯定）2、作者所說的“人人皆可為國王”，不是說擁有國王的生活，而是擁有國王的三種精神，

6、從這個角度肯定了自己觀點。 這一標題強調(diào)了中心論點，形象生動，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣?；顒尤⒃僮x課文，思考：1.讀完這篇議論文你有哪些收獲？2.本文的寫作特色有什么？明確：1、這是一篇富有哲理的散文，文章闡釋了不論是誰，不管在什么領(lǐng)域，只要付出，人人都能在精神上的得到滿足，人人皆可以成為精神上的國王的道理。2、本文的特色有：、理趣之美 本文透露出的理想，體現(xiàn)了作者思考的深邃，國王的樣子不是高不可攀的，只要每個人努力，都可以得到一種“王者”的回報，人人皆可為國王。、表現(xiàn)之美 作者從人們對國王生活的樣子羨慕的表象入手，辯證地指出了國王生活的樣子值得羨慕，但也有人并不羨慕，羨慕的是國王的精神。文章引據(jù)經(jīng)典，巧用事例對比，以理服人。、文字之美文字清新自然，明白如話。俗語、成語的穿插和對偶、排比等修辭手法的運用，增加的文字的美感?；顒铀摹⒄f話：說說，你想成為哪個領(lǐng)域里的國王？隨堂訓(xùn)練學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，閱讀理解分析。教與學(xué)，閱讀理