1、 “自主探究型”教學(xué)模式初探海底世界教學(xué)所得所悟 “探究型教學(xué)”是學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇確定研究主題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是研究探索、再尋找、再探索的一種三維模式。教學(xué)有法（法則），但教無(wú)定法（具體方法），下面就結(jié)合我教學(xué)海底世界（九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第9課）一課所得，談?wù)勎覍?duì)“自主探究型”教學(xué)模式的所悟。一、收集資料，激趣入境，拓寬知識(shí)面“學(xué)生不是單純的接受容器，而是一個(gè)探索者，發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)海底世界一課時(shí)，我讓學(xué)生課前從課外書上、報(bào)上、網(wǎng)上大量查閱搜集有關(guān)的資料和圖片，課間讓他們進(jìn)行參觀、閱覽，激起他們學(xué)習(xí)的

2、興趣，產(chǎn)生對(duì)海底的探索感。進(jìn)而展示我收集的資料（海底錄像），并讓學(xué)生邊看邊想，海底世界給你留下什么印象？使學(xué)生們輕松入境。并在學(xué)習(xí)海底的“物產(chǎn)豐富”有關(guān)段落時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己所查資料進(jìn)行歸納應(yīng)用，起到了一定的升華作用。在學(xué)習(xí)海底動(dòng)物不同的活動(dòng)方式時(shí)，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)他們知道的其他海底動(dòng)物的活動(dòng)方式；學(xué)習(xí)“海底植物”時(shí)說(shuō)說(shuō)他們還知道那些海底植物；“海底礦物”儲(chǔ)藏量有多少，人類已開發(fā)的有多少，待開發(fā)的等等問(wèn)題，使學(xué)生知識(shí)面得到了拓展，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主質(zhì)疑，主動(dòng)解疑，創(chuàng)造新思維古人云：“學(xué)必有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”陶老也說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)有一問(wèn)人力勝天工，只在每事問(wèn),”這就提

3、醒我們，教師不能在課堂上包辦代替，用過(guò)多的講和問(wèn)代替學(xué)和思，要留有機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。在教學(xué)海底世界一文中“景色奇異”相關(guān)段落時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，潛意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并在讀的過(guò)程中劃、批、注，看你讀懂了什么，是怎么讀懂的，還是什么問(wèn)題需要大家?guī)湍憬鉀Q；再讓學(xué)生自己解說(shuō)課文的有關(guān)內(nèi)容，解釋有關(guān)字詞的意思。此時(shí)，肯定會(huì)伴有疑問(wèn)；然后讓學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行問(wèn)題歸類，“既然說(shuō)海底寧?kù)o，卻有許多聲音，既然說(shuō)海底黑暗，卻有許多光點(diǎn)，這是為什么？”最后讓大家分組討論，得到答案后，讓小組里感悟讀，讀出海底景色奇異，讀出海底的神秘。在學(xué)生們自主質(zhì)疑，解疑的過(guò)程中我還有意識(shí)地滲透學(xué)法：讀讀-質(zhì)疑-議議-說(shuō)

4、說(shuō)-讀讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體驗(yàn)到自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與的快樂(lè)，進(jìn)而積極思考，創(chuàng)造新思維。三、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，突出主體性從人類的發(fā)展史上不難表明，科學(xué)的發(fā)展使社會(huì)日益整體化，集體創(chuàng)造往往取代了手工式的個(gè)人創(chuàng)造；從心理角度來(lái)看，在一個(gè)群體中具有創(chuàng)造性的人起到榜樣的作用，與他們相處的另一些人，其創(chuàng)造性也會(huì)得到提高；從社會(huì)角度來(lái)看，個(gè)人的力量是有限的，而集體的智慧卻是無(wú)窮的。因此，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生“主動(dòng)探究”的一條主渠道。在教學(xué)海底世界一文時(shí)，我適機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使小組成員的依賴感、責(zé)任感、創(chuàng)新感在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了激發(fā)，有力地促進(jìn)了教學(xué)。在學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”有關(guān)段落時(shí)，讓學(xué)生分組選自

5、己喜歡的段落學(xué)習(xí)，并把學(xué)懂的內(nèi)容以海底講解的身份講解給大家聽，把不理解的問(wèn)題遞條子給老師，綜合后，大家再討論學(xué)習(xí)，即使學(xué)生在自主探究時(shí)感到收獲的快樂(lè)，又使前面所提出的學(xué)法充分滲透，從學(xué)生飽含感情的朗讀中不難看出他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。四、人人參與、選擇自主、多元智能化教學(xué)要充分體現(xiàn)民主化，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境要注意營(yíng)造民主、寬松的氛圍，要真正做到“解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的雙手，解放孩子的時(shí)間?！痹诮虒W(xué)海底世界一文時(shí)，我努力嘗試讓大家人人參與，實(shí)現(xiàn)多元智能。在學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富有關(guān)段落時(shí)，讓小組內(nèi)人人作解說(shuō)員解說(shuō)；在學(xué)完全文后，我徹底地對(duì)孩子們進(jìn)行了“解放，”讓孩子們盡情描繪海底世界

6、，喜歡讀的讀一讀海底世界，喜歡表演的演一演海底世界。孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)伴奏下盡情地抒發(fā)自己對(duì)海底世界的贊美及向往之情，使整堂課達(dá)到了高潮。為了使所學(xué)知識(shí)有所拓展延伸，我還設(shè)計(jì)了選擇作業(yè)：讓孩子們以“海底世界”為內(nèi)容辦手抄小報(bào)；以“我是海底的”為題寫一寫人類對(duì)海底的破壞造成的危害；以“海底水族”為題排演海底世界課本劇。題后記：學(xué)完海底世界，我們也想說(shuō)說(shuō)感受（學(xué)生們的話）學(xué)生甲：我很喜歡老師這樣的教法，我想說(shuō)的話在課堂上都有機(jī)會(huì)表達(dá)。學(xué)生乙：老師讓我們?cè)谡n堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)了我們各方面的能力。在課前查閱、收集資料，豐富了課余生活，拓寬了知識(shí)面，也學(xué)會(huì)了讀書的方法，真是一舉三得。（笑）學(xué)生丙

7、：在課堂上能以自己喜歡的方法表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，我很喜歡，我最喜歡表演。（另附海底世界教案） 9、海底世界教學(xué)要求：1、 讀課文，使學(xué)生了解，感悟海底世界的奇異，物產(chǎn)豐富，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2、 訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，發(fā)散思維能力，說(shuō)話能力，查閱課外資料方面的能力。3、 有感情的朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)景色奇異理解到位教具準(zhǔn)備：多媒體課件課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)“海底世界的動(dòng)物、植物、礦物的資料和圖片”教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間課間活動(dòng)展示資料，進(jìn)入境界，培養(yǎng)收集資料能力請(qǐng)同學(xué)們參觀瀏覽你們

8、課前從書上、網(wǎng)上查閱的資料（放音樂(lè)）學(xué)生參觀瀏覽圖片和資料8-10分鐘引入新課以美妙的畫面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、剛才同學(xué)們看了你們收集的一些資料，老師也收集了一些資料，而且把它制作成小影片大家欣賞（出示課件）2、邊看邊想，海底世界給你留下什么印象？學(xué)生欣賞影片，將自己的感受告訴大家3分鐘整體感知從整體上初步了解課文內(nèi)容，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、出示課題;海底世界。2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用“”劃出中心句板書：景色奇異物產(chǎn)豐富學(xué)生通過(guò)讀書，整體感知課文2分鐘掌握學(xué)法體會(huì)景色奇異引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、議、說(shuō)、讀的方法學(xué)習(xí)課文，并在小組讀，指名讀，模仿讀、體會(huì)讀等讀書形式加深學(xué)生對(duì)景色奇異的理解1、同學(xué)們自

9、讀課文2、3自然段（課件出示：讀讀）你讀懂了什么，還有那些問(wèn)題？2、生讀中感悟，讀后質(zhì)疑（課件出示：質(zhì)疑）3、問(wèn)題歸納：既然說(shuō)海底寧?kù)o，卻有許多聲音，既然說(shuō)海底黑暗，卻有許多光點(diǎn)，這是為什么？請(qǐng)小組內(nèi)討論討論。（課件出示：議議）4、學(xué)生組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：派代表上臺(tái)（課件出示：說(shuō)說(shuō)）5、同學(xué)們學(xué)懂了課文，那你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？小組內(nèi)讀一讀。（課件出示：讀讀）6、小結(jié)：剛才我們用“讀讀、質(zhì)疑、議議、說(shuō)說(shuō)、讀讀”的方法，學(xué)習(xí)了1、3自然段，體會(huì)了景色奇異，這里還有那些物產(chǎn)呢？學(xué)生通過(guò)讀書，說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有那些不理解的問(wèn)題，討論解決，再品讀課文。14分鐘自學(xué)討論了解豐富物產(chǎn)培養(yǎng)自學(xué)能力滲透學(xué)習(xí)方法采

10、用小組邊讀邊說(shuō)邊評(píng)讀的學(xué)習(xí)方法加深對(duì)“物產(chǎn)豐富”的理解。培養(yǎng)介紹資料的介紹能力多元智能化，人人描繪海底世界，更深層次地感知全文提高認(rèn)識(shí)，并教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)1、指名回答前面提出問(wèn)題，上臺(tái)完成板書：動(dòng)物植物礦物2、請(qǐng)小組內(nèi)用剛才學(xué)習(xí)2、3段方法選自己喜歡的段落學(xué)習(xí)3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況1）動(dòng)物：完成練習(xí)（課件出示）2 ）植物：展示有關(guān)資料，引讀3）礦物：引導(dǎo)匯報(bào)3、質(zhì)疑：討論完成1） 同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們盡情地描繪海底，喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫海底世界，喜歡表演的同學(xué)演一演海底世界，喜歡讀的讀一讀海底世界（放音樂(lè)）2）上臺(tái)展示3）老師總結(jié)：游完了海底世界，我們不由地發(fā)出贊嘆（齊讀最后一段）是啊！海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富世界是一個(gè)令人向往的世界。但是，這是奇異、美妙的世界正在悄然遭受著人類無(wú)情地破壞（課件出示畫面）同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境學(xué)生完成板書，小組內(nèi)邊讀邊劃小組選感興趣的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)然后匯報(bào)（小小講解員）所學(xué)內(nèi)容及課前收集資料的有關(guān)內(nèi)容相互評(píng)讀，品位讀書學(xué)生分組