1、習作：我的樂園教學目標1.讓學生養成認真觀察的好習慣。2.學習按一定的順序將自己的樂園寫具體。3.寫出自己的感受，能運用恰當的方式表達自己的感情。教學重難點認真觀察，將自己的樂園按一定的順序寫具體；明確中心，突出樂園的特點，寫出自己的感受，做到有景有情。教學策略1.通過思維導圖，明確怎樣選擇材料，說清楚自己的樂園的樣子，“我”最愛在那兒干什么，以及表現了“我”怎樣的快樂。2.將自己的樂園介紹給大家，并回憶“我”在樂園里最愛干的事,列出提綱。3.能根據提綱書寫習作并嘗試修改。教學準備多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標明確習作要求，選擇材料，學習按一定的順序介紹自己的樂園。教學過程板塊一

2、 導入新課，明確目標1.談話導入。（1）師：在同學們的生活中，有沒有讓你們感到快樂的地方呢？湖畔、林間、廣場、校園處處留下了我們的歡聲笑語。這些地方都是我們的樂園。你的樂園是什么樣子的？你最愛在那兒干什么？（2）板書作文題目：我的樂園。2.明確目標。（1）師引導:每個人的生活環境不同，愛好不同，能給自己帶來快樂的地方也就不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂呢?請同學們打開課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。（2）確定習作主題：介紹自己的樂園。（3）明確習作要求。寫作范圍：我的樂園。寫作要求：介紹清楚自己的樂園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。生

3、討論交流自己的樂園在哪兒，是什么樣子的。生討論交流，明確自己要寫的內容。【設計意圖】寫作能力是語文素養的綜合體現。指導審題能讓學生很快了解題目，把握寫作重點。板塊二 學習范例，打開思路 1.明確要求，理順思路。（1）明確要求，找“樂園”。師引導：同學們都有屬于自己的樂園，再讀讀課本上的習作要求，看看還有哪些地方是我們的樂園。課件出示：（2）結合實際，定“樂園”。生交流，說“樂園”。示例1：樂園可以是在學校，可以在家里，可以是鄉下，也可以在城市里。示例2：學校除了班級圖書角、籃球場是我的樂園外，教室的走廊、操場也是我的樂園。出示導圖，發散思維。課件出示：2.回顧課文，確定順序。（1）看提綱范例，

4、思“順序”。（出示課件）（2）默讀提綱，說“順序”。師引導：讀了課文中的提綱，你認為應該怎樣寫自己的樂園？生交流。示例1：要按一定的順序寫。（課件出示：按一定的順序）示例2：先寫樂園是什么樣子的，再寫最愛在那兒干什么，最后寫樂園帶給自己怎樣的快樂。（3）回顧課文，理“順序”。師引導:回憶一下我們這單元學習的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來寫的?生小組討論后交流。（4）口頭交流，做好鋪墊。師引導：我們已經知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂園了，下面請同學們思考一下，你打算怎樣把你的樂園有條理地介紹給大家呢？（生小組內交流后，師指名交流，師生評議）3.仿照范例，填寫表格。課件出示：（1）師述：現在請

5、大家按照書上的例子將交流的內容寫一寫吧！（2）生填寫表格后交流，師相機指導。【設計意圖】本次習作教學重在引導學生選材時關注現實，熱愛生活，表達出真情實感。同時還重視寫作教學與口語交際教學之間的聯系，嘗試著將學生的讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。板塊三 布局謀篇，動筆練習1.布局謀篇。（1）師引導：剛才大家填寫的表格，其實就是你們要寫的作文提綱。仔細觀察提綱，誰來說說，我們這次習作應該注意些什么？（2）明確思路。理清條理：寫作文之前，應該先有個思路，動筆之前先要想好開頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。（板書：開頭中間結尾）明確每部分的寫作內容。課件出示： 開頭：介紹我的樂園在哪兒，其周圍的環境

6、情況或大致特征（總寫）我的樂園 中間：我在樂園里最愛干什么，如，放風箏、看天空晚霞的變化等（分寫）結尾：寫出樂園帶給我的快樂（總寫）詳略安排。師引導：讀讀這個提綱，你認為這篇文章的詳略應該怎么安排？示例：我在樂園里最愛干的事重點寫；樂園在哪兒，是什么樣子的可以略寫。（相機板書：重點最愛干的事美景）2.動筆習作。（1）師引導：同學們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內容寫下來吧，注意要把樂園的特點寫具體哦！（2）生習作。（出示例文）【設計意圖】有了提綱，學生寫作文就好像有了個拐杖，心里有了底。這能讓學生把理論運用到寫作實踐中，從而提高學生的寫作能力。第2課時課時目標通過欣賞與對比，明

7、確習作中心，找出自己作文中的優點與不足，進行修改。教學過程板塊一 例文欣賞，明確中心1.導入新課。師導入：上節課我們已經完成了習作，這節課我們一起欣賞兩篇文章，談談自己的想法。2.例文解讀。（出示2篇例文）3.生自由讀例文。4.交流感受。示例1：寫作文的時候，恰當運用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動。示例2：寫自己在樂園里最愛干什么事的時候，可以融情于景，邊寫景邊敘事。示例3：寫在樂園里發生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。示例4：兩篇文章都在開頭和結尾互相照應，點明了中心。【設計意圖】賞析作文，重在“賞”“析”“評”。欣賞別人的優秀作文，學習其寫得好的地方，有利于學生彌補自己的不足

8、之處，提高寫作能力，同時也很好地解決了本次習作教學的重難點：通過欣賞、評析別人的文章，明確怎樣運用恰當的表達方式介紹自己的樂園，表達自己的情感。板塊二 取長補短，修改習作1.取長補短。（1）師引導：“文章不厭百回改。”好文章是改出來的，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請同學們把自己的習作讀給其他同學聽，聽取他們的建議吧！（2）同桌互讀互改。生把自己的文章讀給同桌聽。互相提建議：這篇習作好在哪里，不好在哪里，應該怎樣修改。2.修改習作。（1）生動筆修改自己的習作。（2）師指名讀修改后的作文，師生共同評議。3.師小結：這節作文課，我們學會了怎樣具體地向別人介紹自己的樂園，知道了如何在敘事的過程中融情于景，突出樂園的特點，也明白了寫的時候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達自己的情感。【設計意圖】此板塊的設計是為了讓學生養成樂于與他人分享習作的習慣。在欣賞優秀例文及與同學交流之后，學習修改自己的習作。教學反思作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了以下兩點：在本次教學中