1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班數學優質課教案及教學反思讓誰先吃好呢活動目標： 1.按動物的某一特征進行排序。 2.在數石頭游戲中，比較動物的輕重。 活動預備： 1.課件：讓誰先吃好呢。 2.排序卡、記錄卡、動物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。 活動重難點： 1.活動重點：按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。 2.活動難點：在數石頭游戲中，比出動物間的輕重關系，并嘗試運用"、='號記錄操作結果。 活動過程： 一、初步了解動物及桃子的主要特征。 1.了解動物的主要特征。 (1)師(點擊課件)：今日，我給大家帶來了一些動物

2、伴侶，你們看，它們都是誰?數一數，一共有幾位伴侶?(猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲;6位伴侶) (2)師：這些動物伴侶都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎? (長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲)(評析：把動物的最大特征和動物名完好講解并描述，既進展了幼兒細致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清楚的認識，為接下來的"按動物的某一特征進行排序'作了有效鋪墊。) 2. 了解桃子的特征。 (1)師(點擊課件)：咦，這是什么呢?(桃子) (2)師：看看，這個桃子長得什么樣?(圓圓的;愛心樣子;紅紅的;

3、黃黃的;大大的) (3)師：哇，這樣一個愛心樣子的、圓圓的，又紅又黃的大桃子，要是如今就放在我們鼻子底下，聞上去又會是什么味道?(香香的) (4)師：真想吃一口呀，你們想吃嗎?(想)長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，看到這個桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子。 (評析：對桃子樣子、顏色、大小特征的講解并描述，以及對桃子氣味的猜想，既"勾'起了幼兒品嘗桃子的欲望，又"喚'起了他們對動物看到桃子后急迫品嘗心境的理解，適時、奇妙的引出了本次活動的一條暗藏線索"讓誰先吃好呢?'。)

4、二、按動物的某一特征排序。 1. 按動物高矮、大小、長短排序。 (1)按個子的高矮排序。 a.師(點擊課件)："根據個子的順序吃怎么樣?'長頸鹿把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個子最高了。毛毛蟲說："不能站在高的地方量，量的時候不能把尾巴算上'小兔說："踮起腳來量也不行。' b.師(點擊課件)：瞧，他們每人都找了一棵大樹開始量了起來。動物們和大樹的什么比?(樹干) c.師：它們一個個都緊貼著樹干，仔細的量著。小伴侶，你們看出來了嗎?誰最高?第二高是誰呢?第三高呢?接下來輪到誰?第五高?最矮的一個是誰呀? d.出示高矮排序圖

5、。 e.講解并描述故事："觀察了吧?觀察了吧?我的個子最高，所以得我先吃!'長頸鹿把脖子伸得長長的，剛要去咬那個又大又紅的桃子。 (2)按嘴巴的大小排序。 a.師(點擊課件)："不行，這么大的桃子，當然得嘴巴最大的先吃了'鱷魚張著一張大嘴，站了出來。到底誰的嘴巴最大? b.師(點擊課件)："我的嘴巴大!'(犀牛聲音)"誰說的!我的嘴巴才是最大的呢!'(鱷魚聲音) c.師：你們說，誰的嘴巴最大?(鱷魚) e.講解并描述故事："聽見沒，聽見沒有?我的嘴巴最大，當然是我先吃了!'鱷魚使足了全身的勁兒，張大嘴巴，

6、馬上就要咬到這個又大又紅的桃子了 (3)按耳朵的長短排序。 a.師(點擊課件)："這么做不行!'蹦蹦跳跳的兔子豎著耳朵跑過來。 b.師：欸，兔子會說什么呢?(誰耳朵長誰吃) c.師：那就是說得按什么順序來吃桃子?(長短順序) d.師：按什么的長短順序，誰能完好的說一說?(按耳朵的長短順序吃) e.師(點擊課件)：對，應當根據耳朵長短的順序、誰的耳朵長誰先吃!那就比比，看看到底誰的耳朵最長吧。"看，還是我的耳朵最長吧!'小個子的兔子好不簡單夠到長頸鹿的脖子，說道。 (4)按尾巴的長短排序。 師(點擊課件)："這樣也不對!'小猴子倒掛在樹上，大

7、喊了一聲。"得根據尾巴長短的順序吃桃子，尾巴長的先吃!'猴子甩著自己的長尾巴說道："當然最長的確定是我，我先吃' (評析：按高矮、大小、長短排序時，問題深入淺出的有效推動;比高矮，突出了"小動物和什么比?'，使幼兒把握了高矮比較中參照對象的統一性;比大小，測重了讓幼兒目測比較，快速的比出了結果;比長短，設置了懸念，讓幼兒猜想兔子會提出什么要求。可以說，不同的提問角度，使幼兒在活動中始終保持著活躍的思維。) 2.按動物的輕重排序。 (1)商量比重方法。 a.師(點擊課件)："不行'，這時大肚皮的犀牛用力兒的跺著腳說。 b.師

8、：剛剛，長頸鹿要求比個子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短。(出示大小、長短排序圖) c.師：這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢?(比比誰最重) d.師(點擊課件)：對，這么大的桃子，就應當按體重的順序來，誰最沉誰先吃!犀牛大聲說道。 e.師：那體重得得怎么稱啊?用什么好方法呢?(蹺蹺板) f.師生商量：運用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。 師：你們平常玩過蹺蹺板嗎?蹺蹺板是怎么玩的?(一蹺一蹺的，一個蹺得高、一個蹺得低)師：兩個人玩蹺蹺板時，一個蹺得高，一個蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢?蹺得低呢?假如蹺蹺板是平的，又說明什么呢?(蹺得高表示輕;蹺

9、得低表示重;蹺蹺板是平的，表示一樣重)師：那用蹺蹺板怎么稱出動物們的重量呢?(一邊坐小動物，一邊放上石頭)師：那怎么比出誰重、誰輕呢?(只要數一數石頭的數量就可以了)師：石頭多的就表示什么?石頭少的呢?(石頭表示重，石頭少表示輕) l.師：真是一個好想法。瞧，小動物們找來了很多一樣大、一樣重的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。比高矮、大小、長短時，它們個個整齊的排好隊，比得清清晰楚。可這一次它們每人一個蹺蹺板，誰都沒法相互數一數。為了公平起見，等會兒，我們來幫它們數數有每人稱出了幾塊石頭的重量。數的時候，既不要漏數，也不要重復數，數完了就馬上把石頭的數量記在方格里。先數完的小伴侶

10、，可以和好伴侶互換，檢查一下，數得對嗎?記得對嗎?好，開始。 (評析：關心幼兒回憶玩蹺蹺板的閱歷，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。) (2)幼兒數石頭，教師觀看指導。 (3)溝通數石頭結果，教師記錄。 a.師：數好了嗎?看著記錄卡告知我，哪幾個小動物稱出來的石頭數量少(毛毛蟲、兔子、猴子) b.溝通記錄毛毛蟲的稱重狀況，認識小于號： 師：好，咱們先從蹺蹺板上石頭最少的開始記，誰的蹺蹺板上石頭最少?(毛毛蟲)有幾塊石頭? 師：毛毛蟲和這1塊石頭比，誰蹺在上面，誰蹺在下面?這說明毛毛蟲和這一塊石頭相比，誰重誰輕?(毛毛蟲的重量比一塊石頭輕) 師：我們趕快記錄下來，毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒

11、有，我們應當怎么記呢? 師：想想看，我們學過一些什么符號。(引導幼兒回憶閱歷：+、-、=)今日老師我要和大家一起來認識一個新的符號小于號"'，(邊記邊讀)毛毛蟲的重量小于一塊石頭的重量。 c.溝通記錄兔子的稱重狀況： 師：兔子是幾塊石頭的重量?(3塊) 師：兔子和這3塊石頭比，誰蹺在上，誰蹺在下?(蹺蹺板是平的，兔子和3塊石頭一樣重) 師：兔子和3塊石頭一樣重，表示相等，我們學過什么符號? 引導幼兒回憶閱歷：運用"='記錄。 d.溝通記錄猴子的稱重狀況： 師：猴子與石頭的比較狀況呢?(猴子蹺在下面，石頭蹺在上面，有4塊石頭。) 師：那我們又應當怎么記呢?剛剛我們認識了小于號，今日老師還要和大家認識一個新的符號，那就是"'，(邊記邊讀)猴子的重量大于4塊石頭的重量) e.師：剛剛這三個小動物的蹺蹺板上石頭少，我們一眼就能數出石頭的數量，長頸鹿、鱷魚、犀牛的蹺蹺板上的石頭好多呀，你們一個個的告知我，分別