1、金屬化學(xué)性質(zhì)專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 嘉祥三中 郝海燕一、教材的地位和作用： 金屬這個專題的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究身邊的金屬，旨在讓學(xué)生形成元素化合物知識體系，使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度去理解生活中的一些常見現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)梳理本單元的部分重要考點(diǎn)（金屬的理化性質(zhì)；金屬的活動性順序等）。 運(yùn)用金屬的相關(guān)知識解決生活中的有關(guān)問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)：金屬的化學(xué)性質(zhì)； 金屬的活動性順序及其應(yīng)用；四、教學(xué)方法分析： 實(shí)驗(yàn)探究法；多媒體輔助教學(xué)法；小組合作交流、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。五、教學(xué)媒體多媒體課件、教材。六、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖問

2、題情景導(dǎo)入展示：金戒指，黃銅講解：不法分子以黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙活動。討論：1人們?yōu)楹螘袭?dāng)2現(xiàn)請你設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金。回答：通過測密度；硬度不同，相互刻畫；用火燒（“真金不怕火煉”），變黑的為黃銅，不變色的為黃金問題導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。防止以后上當(dāng)受騙，加強(qiáng)防范意識教材知識回顧 引導(dǎo)學(xué)生回憶知識：通過對真假黃金的鑒別，我們回顧有關(guān)金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬活動性順序及其應(yīng)用。 學(xué)生按照老師的要求，快速回顧。通過這個過程，讓學(xué)生知識又重新回歸教材。引導(dǎo)學(xué)生利用教材進(jìn)行復(fù)習(xí)。實(shí)戰(zhàn)演練1、為什么金屬鎂能在空氣劇烈燃燒？ 金屬鐵為什么不能在空氣中劇烈燃燒

3、？2、分析“真金不怕火煉”蘊(yùn)含的化學(xué)原理？我來總結(jié)：金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度決定于金屬本身的活動性。 學(xué)生思考后回答。 讓學(xué)生明確金屬和氧氣反應(yīng)的情況。 實(shí)戰(zhàn)演練根據(jù)此圖如何判斷這四種金屬的活動性順序？ 討論后回答，并說出理由復(fù)習(xí)金屬和酸反應(yīng)的情況實(shí)戰(zhàn)演練小組合作成果展示 設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明金屬活動性的強(qiáng)弱。1、兩種金屬的驗(yàn)證方法用實(shí)驗(yàn)證明fe、cu這兩種金屬的活動性順序2、三種金屬的驗(yàn)證方法設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明zn、fe、ag三種金屬的活動性順序請每個小組由一名同學(xué)把設(shè)計的方案帶到講臺上展示，讓大家分享一下你們的成果。（教師組織學(xué)生進(jìn)行成果展示） （1） 學(xué)生對課前小組學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示。 （2） 學(xué)生來

4、評比哪些小組歸納的比較好。（學(xué)生自評） （3） 請一名學(xué)生來解說自己小組對方案設(shè)計的思路。（1） 通過展示，一方面讓學(xué)生感受和別人一起分享自己的學(xué)習(xí)成果。另一方面，通過學(xué)生的自評，讓學(xué)生找到自己的不足。（2） 讓學(xué)生學(xué)會驗(yàn)證金屬活動性實(shí)戰(zhàn)演練 判斷金屬活動性強(qiáng)弱a、b、c三種金屬，根據(jù)下列反應(yīng)式中的關(guān)系： a+b(no3)2 = a (no3)2 + b c+ b(no3)2 = c (no3)2 + b a+ h2so4 (稀硫酸)= aso4 + h2 c+ h2so4 (稀硫酸) 不反應(yīng) 試推斷三種金屬的活動順序?yàn)?( ) a. abc b. acb c.bca d.cab學(xué)生進(jìn)行搶答。

5、 檢驗(yàn)學(xué)生對知識的簡單應(yīng)用能力。 檢驗(yàn)學(xué)生對金屬參加反應(yīng)的掌握情況了解學(xué)生對金屬活動性順序的應(yīng)用情況。知識歸納判斷金屬活動性的方法： 1、根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度。 2、 根據(jù)金屬和酸反應(yīng)的情況。 3、 根據(jù)金屬和鹽溶液是否反應(yīng)。 部分學(xué)生主動來分析，各抒己見。學(xué)生回答。 檢驗(yàn)學(xué)生對該知識的掌握情況。實(shí)戰(zhàn)演練判斷金屬跟混合鹽溶液反應(yīng)的順序?qū)⒁欢ㄙ|(zhì)量的鐵粉放入cu(no3)2和agno3混合溶液中，充分反應(yīng)后過濾，測得濾渣中只含一種金屬，該金屬是（）學(xué)生討論、回答小結(jié)：反應(yīng)的先后順序是：在金屬活動性順序表里，排在越后面的金屬，越易從它們的鹽溶液里被置換出來。或者說：金屬活動性相差越大，

6、置換反應(yīng)越易發(fā)生。檢驗(yàn)學(xué)生對該知識的掌握情況，理清金屬和混合鹽溶液的反應(yīng)情況。中考備戰(zhàn)1、一定量的鐵粉放入硫酸銅溶液中，充分反應(yīng)后過濾，濾渣中一定含 ，可能含有 。2、向agno3、 cu(no3)2的混合溶液中，加入一定量的鐵粉，充分反應(yīng)后過濾。往濾液中滴入鹽酸無現(xiàn)象，則濾出的固體中一定含有的是 -；濾液中一定含有的是 ，一定不含 。第一題搶答第二題相互交流，討論知識鞏固在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化中考備戰(zhàn)足量的三種金屬fe、 zn、 mg 分別跟等質(zhì)量等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸反應(yīng)，下列圖像能正確表示生成氫氣質(zhì)量與反應(yīng)時間之間的關(guān)系是：傾斜線：斜線越陡，說明金屬

7、與酸反應(yīng)越快， 其金屬活動性就越強(qiáng)水平線：水平線越高，說明生成的氫氣越多獨(dú)立思考，快速作答。復(fù)習(xí)金屬和酸反應(yīng)的圖像問題。課堂小結(jié)升華情感今天我們通過對金屬的復(fù)習(xí)，一方面要掌握金屬的相關(guān)知識；另一方面還要學(xué)會對知識歸納的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題的方法。各抒己見，說出心中感受通過構(gòu)建具有個人意義的評價方式，讓每位學(xué)生都能感到自己學(xué)有所得。并且利用組間互助實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動。分享收獲解答疑惑回想今天的整理和歸納，我們對金屬的認(rèn)識是不是更有條理了？你覺得哪些知識是你必須掌握？而哪些知識你還不很了解或不能得心應(yīng)手的運(yùn)用？各抒己見，說出心中感受 學(xué)生交流表達(dá)進(jìn)一步回顧自己所得。同時也看到自己的不足，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，在問題中又去獲得新的知識。并激發(fā)起學(xué)生熱愛化學(xué)立志學(xué)好化學(xué)，并用化學(xué)知識造福人類的愿望。教師總結(jié)點(diǎn)評各小組表現(xiàn)。傾聽激勵性評價學(xué)生，再次讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛得到升華。 七、板書設(shè)計：（一、）金屬的化學(xué)性質(zhì) 1、金屬+氧氣 金屬氧化物 2、金屬+酸 鹽+氫氣（條件是？） 3、金屬+鹽 新金屬+新鹽（條件是？）（二、）金屬活動性順序 1、有哪些應(yīng)用？2、金屬活動性判斷的方法有哪些？八、教學(xué)反思：在提倡生本教學(xué)理念的當(dāng)下，要在有限的時間內(nèi)，較好的完成復(fù)習(xí)備考的任務(wù)，就應(yīng)該想辦法提高課