1、 六（六（4）班）班 家長會家長會 。 學習情況分析學習情況分析 以上問題，我們老師一以上問題，我們老師一定會想辦法去解決，但是學定會想辦法去解決，但是學校教育離不開家庭教育，如校教育離不開家庭教育，如果一個孩子沒有良好的家庭果一個孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師付出多教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的大的努力，都收不到完美的效果，所以，在這里我向家效果，所以，在這里我向家長朋友們提出幾點建議：長朋友們提出幾點建議：家長注意問題：一、勤查作業。二、看看書包。三、問問情況。 一個班級一個班級5757個人，就每一個學生而言，雖然在班中只占個人，就每一個學生而言，雖然在班中只占五十

2、七分之一，但對每個家庭都是百分之百的希望。生活在五十七分之一，但對每個家庭都是百分之百的希望。生活在學生中間，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這學生中間，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個學生，而是所教的全部學生。所種師愛的并非是一個或幾個學生，而是所教的全部學生。所以我們的原則是不放棄每一個學生，關心鼓勵每一個人的健以我們的原則是不放棄每一個學生，關心鼓勵每一個人的健康成長。為此我們將學習上的困難學生努力做到課上多提問，康成長。為此我們將學習上的困難學生努力做到課上多提問，課下多做他們的思想工作，多找找他們談心，擠出時間給他課下多做他們的思想工作，多找

3、找他們談心，擠出時間給他們輔導，或者讓學習好的同學幫助，帶動其他同學的進步們輔導，或者讓學習好的同學幫助，帶動其他同學的進步。試問：哪個家長不望子成龍，望女成鳳呢。試問：哪個家長不望子成龍，望女成鳳呢。 最重要的是要最重要的是要先成人，后再成才。先成人，后再成才。 有一則小故事，講的是一位心理有一則小故事，講的是一位心理學家在一位中國人家作客，主人五學家在一位中國人家作客，主人五歲的小寶寶在廳里跑動，不小心被歲的小寶寶在廳里跑動，不小心被椅子絆倒，大哭起來。媽媽趕緊跑椅子絆倒，大哭起來。媽媽趕緊跑過去，抱起孩子，然后一邊打椅子過去，抱起孩子，然后一邊打椅子一邊說：一邊說：“寶寶不哭，媽媽打這個

4、寶寶不哭，媽媽打這個椅子，打這個壞椅子。椅子，打這個壞椅子。” 如何讓學生負責任如何讓學生負責任？心理學家對這位母親說：心理學家對這位母親說：“這跟椅子這跟椅子沒有關系，是他自己造成這樣的結果，沒有關系，是他自己造成這樣的結果，并非是椅子的錯。你應當讓他知道，并非是椅子的錯。你應當讓他知道，如果是他做錯了事，責任就應當由他如果是他做錯了事，責任就應當由他自己來負，這樣，他以后才會慢慢懂自己來負，這樣，他以后才會慢慢懂得，在他與這個世界發生關系時，他得，在他與這個世界發生關系時，他應負的責任是什么？應負的責任是什么？” 這位母親的教子行為，在中國家庭看來，可以說這位母親的教子行為，在中國家庭看來

5、，可以說是司空見慣，不足為奇的事。似乎，從我們媽媽是司空見慣，不足為奇的事。似乎，從我們媽媽的媽媽開始，每當幼小的孩子與周圍的世界發生的媽媽開始，每當幼小的孩子與周圍的世界發生矛盾時，就是這樣，在這種幾乎沒有道理的呵護矛盾時，就是這樣，在這種幾乎沒有道理的呵護下接受了責任教育。下接受了責任教育。后來，孩子長大了，突然有一天，所有的人們又后來，孩子長大了，突然有一天，所有的人們又異口同聲地對孩子說：異口同聲地對孩子說：“要負責任！要負責任！”從認知的從認知的角度來說，這個轉折需要一個過程，甚至可以說角度來說，這個轉折需要一個過程，甚至可以說是一個漫長的過程。但是，很多家長急于求成，是一個漫長的過

6、程。但是，很多家長急于求成，以至于有時，深感力不從心。更有甚者，說破了以至于有時，深感力不從心。更有甚者，說破了嘴，費盡了神，孩子依然我行我素，滿不在乎。嘴，費盡了神，孩子依然我行我素，滿不在乎。所以從小就要對孩子進行責任教育，讓他們有責所以從小就要對孩子進行責任教育，讓他們有責任意識，該自己承擔的就要勇于承擔責任。任意識，該自己承擔的就要勇于承擔責任。關于學習，學生的責任是什么？關于學習，學生的責任是什么？ 草地上有一個蛹，被一個小孩發現并帶回了家。草地上有一個蛹，被一個小孩發現并帶回了家。過了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙過了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時間，

7、身子似乎被卡住了，一直出不來。扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍，于是，他便拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫忍，于是，他便拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹出來。然而，由于這只蝴蝶沒有經過破蛹前必須蛹出來。然而，由于這只蝴蝶沒有經過破蛹前必須經歷的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，經歷的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡根本飛不起來，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永遠地消失了。樂也就隨著它的死亡而永遠地消失了。 1.1.蝴蝶

8、為什么會死去呢蝴蝶為什么會死去呢? ?2.2.這個故事給我們什么啟示呢這個故事給我們什么啟示呢? ?要得到歡樂就必須能夠承受痛苦和挫折。要得到歡樂就必須能夠承受痛苦和挫折。這是對人的磨煉，也是一個人成長必經的過程。這是對人的磨煉，也是一個人成長必經的過程。適度的痛苦和挫折具有一定的積極意義，適度的痛苦和挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅走惰性，促使人奮進。它可以幫助人們驅走惰性，促使人奮進。痛苦和挫折又是一種挑戰和考驗。痛苦和挫折又是一種挑戰和考驗。 巴爾扎克說：巴爾扎克說：“苦難對于天才是一塊墊腳石，苦難對于天才是一塊墊腳石， 對于弱者是一個萬丈深淵。對于弱者是一個萬丈深淵。” 有的同

9、學在抱怨,我們現在六年級的生活過得很苦,早上很早就要起床,趕著時間去上學,一天上很多課,應付很多的作業和考試。 有的同學在抱怨,爸爸媽媽不給自己多玩電腦，父母給的錢不多，還管束太多請認真看看一下照片，想想在同一片天空下還請認真看看一下照片，想想在同一片天空下還有許多想上學而不得上的兒童，也還有許許多有許多想上學而不得上的兒童，也還有許許多多在十分艱苦的條件下卻能刻苦勤奮學習的人。多在十分艱苦的條件下卻能刻苦勤奮學習的人。認識了他們后，我們還有什么理由抱怨我們此認識了他們后，我們還有什么理由抱怨我們此刻很苦呢刻很苦呢?為了上學，她每天早上都走1個小時的山路在田間勞動間隙看書在田間勞動間隙看書幾個

10、人共用的教科書幾個人共用的教科書最便宜的最便宜的“草稿紙草稿紙”這不是一個老人家的手這不是一個老人家的手,這是一個小孩子。這是一個小孩子。為了湊齊費用，她要砍大約為了湊齊費用，她要砍大約1000筐這樣的柴筐這樣的柴在這樣的教室里你能專心上課嗎？在這樣的教室里你能專心上課嗎？在這樣的環境里你能認真讀書嗎？在這樣的環境里你能認真讀書嗎？在空曠的土地上你能靜下心來做作在空曠的土地上你能靜下心來做作業嗎？業嗎？他們是這樣學習的 相當勤奮吧！ 垃圾堆里的精神家園在同一片天空下，我在同一片天空下，我們有如此好的學習條們有如此好的學習條件，再也不能蹉跎時件，再也不能蹉跎時光了，只有勤奮學習光了，只有勤奮學習

11、一條路。既然選擇了一條路。既然選擇了遠方，便只顧遠方，便只顧風雨風雨兼兼程。程。 為什么孩子不愿與父母交流，為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？為什么孩子屢父母的話都不愿聽？為什么孩子屢教不改？教不改？ 無論是誰，解決孩子的心理問題無論是誰，解決孩子的心理問題都是一個需要花時間和精力的事情，都是一個需要花時間和精力的事情，這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育的原則和技巧教育的原則和技巧 建議一：身教重于言傳建議一：身教重于言傳 教育無他，榜樣而已教育無他，榜樣而已 建議二：建議二：“斥責斥責”要有的放矢要有的放矢 批評要達到效果很重要的原則批評要達到效果

12、很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個問題和是弄明白孩子為什么有這個問題和批評具體要解決什么問題。自己看批評具體要解決什么問題。自己看不慣的就批評，甚至數罪并罰。不慣的就批評，甚至數罪并罰。常常常會讓孩子挨了批評還不知道為什常會讓孩子挨了批評還不知道為什么。么。為此，在批評孩子前為此，在批評孩子前一定要有一定要有的放矢的放矢 建議三：重結果更重過程建議三：重結果更重過程 有些家長不關心孩子學習方法是否科有些家長不關心孩子學習方法是否科學，學習是否有效率，或者是否適合孩子，學，學習是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關心結果。有的甚至在孩子取得了而是只關心結果。有的甚至在孩子取得了好成績時，還不斷

13、地提醒孩子還有不足，好成績時，還不斷地提醒孩子還有不足，這個錯誤不該犯，那個錯誤不應該。結果，這個錯誤不該犯，那個錯誤不應該。結果，讓孩子對自己沒了信心，甚至是把父母的讓孩子對自己沒了信心，甚至是把父母的期望內化成自己的學習動力，在面對考試期望內化成自己的學習動力，在面對考試時，更多的不是去想如何提高復習效率，時，更多的不是去想如何提高復習效率，而是擔心不能實現父母的期望，不能有好而是擔心不能實現父母的期望，不能有好的出息，結果可想而知的出息，結果可想而知。 建議四：保持一致，始終如一建議四：保持一致，始終如一 家長有的時候，能夠注意到孩子家長有的時候，能夠注意到孩子的問題，自己工作吃力了，或

14、者情緒的問題，自己工作吃力了，或者情緒不好時，就懶得理孩子了。這種狀況不好時，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點不一致，常讓孩子有機可乘，育觀點不一致，常讓孩子有機可乘，最終影響到教育效果。最終影響到教育效果。 建議五：分解目標，逐步實施建議五：分解目標，逐步實施 無論是培養習慣、改正缺點，無論是培養習慣、改正缺點，還是實現目標，都必須是可以操還是實現目標，都必須是可以操作的。所謂作的。所謂“操作操作”的含義

15、就是的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對孩子的要求步該干什么。如果對孩子的要求只是一個理論上成立的計劃，那只是一個理論上成立的計劃，那么就無法指望孩子能夠如你所愿。么就無法指望孩子能夠如你所愿。 建議六：保護孩子的自尊心建議六：保護孩子的自尊心 真正憐惜孩子的家長，一定真正憐惜孩子的家長，一定允許允許孩子孩子有失誤有失誤的時候，并且在孩子失誤的時候，并且在孩子失誤時抱有強烈的同情心而時抱有強烈的同情心而不是簡單的訓不是簡單的訓斥斥。如果能和孩子站在一起面對失誤。如果能和孩子站在一起面對失誤而不是站在對立面批評，即使孩子考而不是站在對立面批評，即使

16、孩子考砸了，他也會主動告訴你，因為這時砸了，他也會主動告訴你，因為這時候他非常需要有人分憂。能分憂的家候他非常需要有人分憂。能分憂的家長一定有權威，也一定能讓孩子更加長一定有權威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由。珍惜父母給予的這份自由。 愛是家庭教育的前提和基礎。家長對愛是家庭教育的前提和基礎。家長對孩子的期望和付諸的行動往往起著關鍵性孩子的期望和付諸的行動往往起著關鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長的積作用，孩子的積極性往往反映出家長的積極性，成才的孩子常常是在家長的極性，成才的孩子常常是在家長的激勵激勵下下成長起來的。成長起來的。 相反，家長如果對孩子采取壓制、甚至相反，家長如

17、果對孩子采取壓制、甚至歧視態度，往往會扼殺了孩子的聰明才智歧視態度，往往會扼殺了孩子的聰明才智。應該表揚就及時表揚，應該表揚就及時表揚，口頭表揚一點不口頭表揚一點不遜于物質獎勵，而且往往效果更好。遜于物質獎勵，而且往往效果更好。給錢并不是教育，給錢并不是愛。給錢并不是教育，給錢并不是愛。 建議七：建議七：會會愛孩子愛孩子建議八：別在孩子面前數落建議八：別在孩子面前數落老師、譴責學校老師、譴責學校 親其師，信其道。孩子對老親其師，信其道。孩子對老師的尊敬會在你的數落之中蕩師的尊敬會在你的數落之中蕩然無存，就會對該老師的課堂然無存，就會對該老師的課堂失去興趣，作業不愿完成，久失去興趣，作業不愿完成

18、，久之，成績下降，形成惡性循環。之，成績下降，形成惡性循環。現代家庭教育出現的種種誤區現代家庭教育出現的種種誤區 v誤區之一：由寵愛而溺愛；誤區之一：由寵愛而溺愛；v誤區之二：由失望而暴力；誤區之二：由失望而暴力；v誤區之三：由失望而冷漠；誤區之三：由失望而冷漠；v誤區之四：由期望而狂熱；誤區之四：由期望而狂熱；v誤區之五：由信任而偏信；誤區之五：由信任而偏信；v誤區之六：由愛護而袒護；誤區之六：由愛護而袒護；v誤區之七：由憐愛而包辦；誤區之七：由憐愛而包辦；v誤區之八：由托付而推卸；誤區之八：由托付而推卸；v誤區之九：由疼愛而無限滿足；誤區之九：由疼愛而無限滿足；v誤區之十：由分歧而不配合。誤區之十：由分歧而不配合。 . . . . . . . . 鞏固（家庭作業）v問 題： 1、漏做、少做 2、不夠專心，不夠投入 3、依賴性很強 ，不獨立 4、不打草稿家庭作業建議v1、給孩子提供一個良好的作業環境 v2、控制孩子做作業的時間 v3、要養成認真書寫，作業清楚的習慣 v4、督促孩子養成檢查作業的習慣 v5、督促學生養成及時整理書包、帶齊學習工 具的習慣 家庭教育的幾點建議 僅供參考多給孩子一點自信心，做孩子成長強有力的后盾：學生個體差異大，即使成績不理想只要孩子已盡力，應給以信心不能一味的指責，更不能放棄；對于孩子的成績要縱向比較。建議-1建議-2教育學生遵守紀律，尊重教師：家有