1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學語文名師霍懋征：當老師是幸福的 "娘啊，娘啊，我的親娘！您答應一聲。' 這是霍懋征老師在前幾個月忽然接到的一個電話，這使她十分驚訝："我家里從來沒有這個孩子。' 于是她問："你到底是誰呀？能告訴我嗎？' "您就知道我是您的兒子就行了。您一定得答應！'電話里傳出的聲音特別激動。 "后來我才知道，這是我當年教過的一個學生。'說起這件事情時，霍懋征老師的臉上呈現著幸福的笑容。 當老師是幸福的 霍懋征老師總是在說："當老師是很幸福的。'在她的教師生涯中，與學

2、生關系總是很密切，所以，至今仍然會有不少學生在她生日或是春節等節假日來看望她。 有一次聚會令霍老師很是難忘，當時的情景仍歷歷在目。"那是我任教的小學一年級的學生，是他們的班長號召的，學生們都來了。這位班長告訴他們，霍老師要送給每人一份禮物，就是一張相片。當我一進去，學生們全站起來了，排成隊，伸著兩只大手準備接相片。當時我很感動，等到發完相片，我說：同學們，年前的今天，你們每人每天伸著兩只小手，來讓我檢查衛生。而今天你們伸著兩只大手，來接老師的相片。你們的這兩只大手都在各自的工作崗位上取得了優異的成績。我感到我是世界上最幸福的人。' 據說在那次的聚會上，有一位學生當著眾多老同學

3、的面，給霍老師磕了個頭。為的是當年他咬了霍老師的手，而霍老師沒有追究。 在采訪中，霍老師對她的教育教學生涯做了一下總結。她記住最多的就是學生，感觸最深的是與學生在一起的日子。可以說，愛學生是她的天性，教育學生是她的樂趣。 "從教多年來，教過那么多學生，最后我仔細地總結了一下，自己沒有丟掉一個學生，也從沒有罰過一個學生，沒有給學生發過態度（北京方言，意思是發脾氣。編者注），也從來不向家長告狀，就用我的四心，即愛心、耐心、細心、信心去教育我的學生。我總結出了一個至理名言：沒有教育不好的學生。有人說，北京實驗二小是一個有名的學校，到你學校的學生都是好學生。實際上不是那么回事。' 在

4、"四心'中，霍老師把愛心放到了第一位，"因為沒有愛心，后面的三心就無從談起。' 愛心是怎么來的 霍懋征老師解放前就從事教育事業，但直到解放后，她對教育的熱情才釋放出來："解放前的學校沒有教研組，教育教學方面的事只能教師們自己琢磨。解放后有了教研組，教師們就可以在一起研究如何教育學生了。在年，我被評為全國特級教師，是建國后的第一批。' 但"文革'開始后，"特級教師'的稱號給她帶來了麻煩：霍懋征老師作為"反動學術權威'，被監禁了年零個月。 "這么長時間不許我回家，我接受不了。有一次

5、，他們突然讓我回家了，結果到家一看，我歲的孩子被紅衛兵給扎死了，倒在血泊里。歲的小女兒站在一邊，嚇傻了。家里沒有別的人，東西被抄得亂七八糟的。我怎么也想不通，我一直在問為什么。解放后，我一直在接受黨的教育，我愛這個事業，我從來沒有寒暑假。為什么對我這么殘忍？' 說到這里，她的眼睛紅了，眼中隱隱有淚光。同樣讓她想不通的是，為什么運動一來，學生們會突然發作起來，到處打砸搶。對于這樣的一反常態，這位第一批全國特級教師怎么也想不通：她自己全身心教過的學生，怎么會對自己動手。 "他們讓我推著獨輪車運石頭，如果推不動，倒了，就要挨打。這些事情我個人是無法解決的。但之所以會這樣，我認為主要

6、是我們教育的失敗，我們的教育沒有起到育人的作用。' 從此，她放棄了自己喜愛的數學，改教語文。她認為，語文可以很好地讓學生們認識到祖國是美麗的，祖國的語言、文字是優美的。霍老師認為，只有讓學生獲得了愛，才能讓他們去愛別人。 愛的教育并非一帆風順 讓霍老師感到無能為力的，不僅有"文革'期間自己的命運，還有她接手的那些學生。她的學生并不如人們想象中一樣聽話。 恢復工作后，霍老師被調到二龍路釘子胡同小學擔任班主任。這是她第一次離開實驗二小。并且，分給她的學生是學校里最差的。提起那段經歷，她深感無奈。 "有一個學生被稱為刀槍不入，分到了我班上。小男孩沒有讀書的習慣，就

7、知道胡鬧。當時，他媽媽要到干校，爸爸要演出，沒有人敢管他，我就把他放到了自己家里。我每天就用自行車馱著他上下學。他在家里聽我的話，可一到學校就反對我。他這么做就是給其他同學看，表示他絕不屈服于老師，照樣造老師的反。' "我覺得無能為力了。他上課就搗亂，一下課就有老師們去找我，讓我管管這個孩子。可是，我管他他就是不聽。我不管他他就搗亂。他一跑，我就追。如果他跑丟了，我有很大的責任。他一看我站住了，就蹲下，等我往前一走，他就又跑了。這樣他跑我追的持續了很長時間。每天都是這樣，我真的沒有辦法了。我對他也感覺累了。' "有一次，我只好求助于警察：幫我一個忙吧，你看前

8、邊有一個小孩蹲著。我就把他交給你了。我想嚇唬那個孩子。因為我已經想不出辦法了。警察答應了。我就對孩子喊，我把你交給警察叔叔了。等你爸爸媽媽回來以后，到公安局去領你，反正你也不念書。結果，他就跑過來追我。這是我最沒有辦法的一次。' 差一點，就要留下一個遺憾，但是，"文革'中的遭遇提醒了霍老師：如果就這樣把一個孩子"扔掉'，就又要出現一個破壞社會的人。 我的脾氣并不好 很多人都覺得，霍老師是一個和藹可親的老師，沒有對學生發過脾氣。也許是因為她發脾氣的方式與他人不同吧。 "我也有氣壞的時候，但是，我必須得忍住，不然就要發生沖突了。 "有

9、這么一次，那可真是把我氣壞了。當時學校沒有樓房只有平房，冬天時教室內是要生火爐子的。兩個男生在教室內打鬧，把教室內的爐子推倒了。煤灰、煙火、發紅的煤球灑得到處都是。班里的學生都嚇壞了。為了不讓火著起來，我先讓這兩個學生到辦公室等我，等把教室收拾干凈后再談。我帶著校工把教室收拾干凈后，就到了辦公室。可是，我看到的不是兩個等待認錯的孩子。他們倆把我辦公桌的抽屜打開，正在那里亂翻。我當時真想上去揍他們一頓。憤怒的話已經到嘴邊了。' 剛說到這里，霍老師家的兩只寵物狗不知什么原因，狂吠起來。為了不影響我的采訪，霍老師立刻讓家人把它們"囚禁'起來。 "遇到當時那種情況，

10、任何有七情六欲的人，都會爆發出來，我也差一點。但我是老師，不能把事情發展成沖突。我就對他們說：你們先去外面休息一會吧，然后去上課。想好以后，我們再談。兩天后，我找他們，他們說還沒想好。又過了幾天，我再次找他們，這次他們終于肯認錯了。其實，當時我已經氣到極限了。我到這個時候，就不想再說話了，讓犯錯誤的人自己去反省。因為，當時說的話肯定不利于解決問題。' 經歷了這一系列的事情，沒有愛就沒有教育的理念逐漸在霍老師的教育思想中形成了。 沒有教育不好的孩子 霍老師覺得自己一生最大的收獲，就是沒有丟掉一個學生。她認為，只要老師不放棄，就沒有教育不好的孩子。她認為，教育學生，一定要從培養他們做人開始

11、，然后才是學習成績，先要保證他們將來到社會上不會去打砸搶。 好學生，誰都想要；差學生，恐怕就沒有人去主動爭取了。但霍老師做過不少這樣的"苦差事'。她認為，好學生帶得好，是理所應當的；而把差生帶好，才是對社會的貢獻。這也正是教育所要做的。 "在我教的學生中，好的學生固然有，差的學生也有，而且差到難以想象。有一個學生，上了年的小學還不能畢業，連一年有幾個月都不知道。但小學又不能開除學生，這個學生只好常年在學校呆著。老校長在沒有辦法的情況下，就在校長室的旁邊放了一個小書桌，讓他每天到這里學習。這個男孩子什么都不會。不會學習，不會為人處事，就會打架，就會淘氣。最后，校長也沒

12、有辦法了，想把這個孩子送到工讀學校。' 一聽說這個信息，霍老師很著急：送到工讀學校的話，這個孩子就毀了。她馬上找到校長，想把這個孩子放到自己的班里。校長說："不行！你的班級是優秀中隊，去這么一個學生會把你整個班都攪亂了。我不能給你。' 霍老師心里想：這個孩子什么都不會，但他將來長大了要做人，總是要面對社會的。他是社會主義祖國的一個人，起碼應該給他一個做人的權利和機會。 "先讓他學會怎么與人相處，學習上，我可以慢慢教育他。經過我的再三爭取，校長終于答應了。在他來班上之前，我就先做班上學生的工作：他來到班上，我們應該熱烈歡迎，幫助他。他變成現在這樣子是因為家里沒

13、有人照顧他，不是他的責任。另外我就想：用什么方法能讓這個孩子找到信心呢？我把我的想法告訴校長。老校長給了我個字：激勵、賞識、參與、期待。' 老校長的這個字給正在躊躇中的霍懋征老師以很大的啟發。 "對孩子要賞識，我賞識他什么呢？他個子比別人高，力氣比別人大。學校從校門口到東樓的路是我們班的衛生責任區。他別的不行，掃地肯定行。我就找他商量：我們有一個衛生責任地段，我想請你做負責人。你帶著我還有名同學，我們一起做這個工作。他很高興，因為他覺得自己也可以管人了。過了一段時間，他拿著一個有長棍的掃帚給我，對我說：我發現您的腰不好，用長的掃帚您就不用總是彎著腰了。我想這個孩子的觀察能力是

14、很強的，也很細心。我就從這點來表揚他。從此，每天他總是把那個長的掃帚給我，然后再收起來。這樣，我們的關系就近了。關系近了有利于教育。' "有幾天他沒來上課，我就到他家去看他，發現他家里沒有飯吃。他說媽媽在工廠，沒人給做飯吃。我就問他媽媽，能否讓孩子在學校包飯。他媽媽不同意，說家里有困難。我就讓食堂在現有孩子的飯量上加上一點，夠他吃的就行了。我還讓他負責分飯。因為，飯量是足夠的，所以他就不再去和其他同學搶飯，他與同學的關系也近了。后來這個學生在學習上取得了很好的成績。'聽霍老師說，后來這個學生是紅衛兵的頭頭。但是當外校的紅衛兵要來整霍老師時，他保護了霍老師。因為他知道是

15、誰幫助了他。 記住了學生，忘記了教師節 教師節就要到了，我想，這位有多年教育教學經驗的老師，一定會有很多令她難忘的教師節。出人意料的是，她說不出來。 她說："我從年就被評為特級教師，各種榮譽我已經有了很多。教師節無非就是領導接見，再給你加上各種榮譽，所以我對教師節沒太在意。我們從來沒有和學生一起過教師節，都是和老師一起過。我只記得與學生一起度過的那些日子。' 教師應該是一條河 霍老師不僅熱愛孩子，喜歡幫助孩子，而且還喜歡幫助教師，也特別關注教師的成長。當我問她對現在的教師有什么期望時，她說："教師要善于學習，要勇于奉獻。過去有一個說法，要給學生一杯水，老師就要有一桶

16、水，但我認為必須是長流水。現在高科技的社會，一桶水是不夠的。我曾經說過，教育教學的根本目的是要讓學生十學會，即學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會創造、學會審美、學會樂群、學會健身、學會生活、學會勞動。要讓學生達到這樣的程度，老師首先要達到，否則就很難讓學生這樣做。特別是現在，到處都在實行素質教育，這十學會就是素質教育對學生的要求，其實也是對教師的要求。' 她還認為，教師無論在校外遇到怎樣不愉快的事，只要你一進教室，就要讓學生感到你是可愛的。不管你走得有多累，頭發被風吹成什么樣子，在進教室前都要收拾干凈。 后記 去霍老師家采訪的前幾天，在北京市委黨校有一個教育與發展課題研究的開題會，霍老師的教育思想也是開題會討論的重要話題