1、word文檔下載后（可任意編輯） 神態描寫窺探別里科夫心理的一面鏡子教學教案 導言 在文學作品中，人們不會忘記朱自清筆下父親刻骨銘心的背影，魯迅筆下祥林嫂那無奈又無助絕望的眼神，更不會忘記契訶夫筆下“套中人”那善變的臉色。“套中人”別里科夫(下面簡稱“別”)是小說裝在套子里的人的主人公，也是世界文化長廊中喜聞樂見的藝術典型。其形象滑稽可笑，性格鮮明獨特。善于捕捉精彩的細節，運用夸張和諷刺的藝術手法，既畫出了他荒誕的外形，也勾勒出了他怪異的內心世界。本節課試圖以別的神態描寫(主要是臉色)作為突破口，管中窺豹，來探究人物的心理世界及其性格特征。 課堂片斷實錄 師：魯迅先生曾說過：畫人最好的辦法就是

2、畫他的眼睛。其實在創作中，只要能反映人物個性的生動傳神的細節都可以把人物寫活。(叫學生打開教材前面的插圖看第二幅)別里科夫從上到下、從里到外把自己裹得嚴嚴實實的，好似一個太空人(同學笑)，唯一裸露在外給人留下印象的就是他的臉部。文中對他的面部神情是如何描繪的呢？請大家一一找出來。 生：“他沒精打采，臉色蒼白?！薄八樕l青，比烏云還要陰沉。”“他的嘴唇發抖?！薄澳樕珡陌l青變成發白。”“別里科夫心慌意亂，臉上帶著恐怖的神情?！?師：很好，獨具慧眼。文中還有嗎？ 生：“ 別里科夫臉色蒼白，站起來?！?生：“他那種垂頭喪氣和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們?！?生：“他難堪極了。”“他老是心神不安

3、地搓手，打哆嗦， 師：上面的幾位同學把文中別的神態描寫幾乎都找出來了，但有一處同學們都沒有發現，你們知道是哪一處？ (學生沉默，無人回答) 師：當別從樓梯上滾下來時，恰好華連卡回家碰見，別臉面盡失，設想一下他當時的神態反應是怎樣的？(學生相互討論交流) 生：驚弓之鳥，一幅狼狽相。 生：滑稽可笑，落荒而逃。 生： 師：能否用具體的語言來描繪一下？ 生：臉色發黑，肌肉痙攣，呼吸困難。(同學大笑) 生：臉上青一塊紫一塊，渾身直打顫，癡傻地望著所有人，尷尬無比。 師：兩位同學想象很豐富，但描寫有不妥之處。想象要注意課文中的提示：“他沒聽見華連卡說了什么，他什么也沒看見?！?生：他在心愛的女人面前，尊嚴

4、和面子都丟盡了，他當時的表情如死灰般，毫無血色，神經麻木，癡呆似木偶。 生：他還驚恐萬狀。 師：兩位同學描繪很形象，歸結也很精練準確。(同學鼓掌) 師：用極精練的語言勾勒出了別不同時間、不同場合的不同臉譜?？梢哉f，別變幻莫測的臉色是他內心世界的一塊晴雨表。精巧的神態描寫是我們窺探人物心理活動和性格特征的一面鏡子。從中我們能看出人物的什么性格特征呢？ 生：膽小怕事，生怕出什么亂子。 生：膽怯和虛弱。 生：害怕和憎惡現實中的新人、新事、新現象，一個十足的頑固守舊的家伙。 生： 后記 文學創作光有情感體驗是不夠的，還要有一雙獨特的眼睛，要善于去捕捉生活中細節和靈感。片斷中通過對主人公神態描寫的賞鑒，我們可以得出兩條關于文學創作的啟示：一是要把人寫活畫真，必須抓住人物的個性特征，善于運用細節描寫的技法。細節描寫是人物刻畫的重要手段，也是文學創作的生命。只有從生活中去尋找小人物與眾不同的典型細節，才能塑造出典型的藝術形象。契訶夫在描繪人物神態時沒有大肆渲染，筆墨極經濟，語言極簡練，大多是素描式的描繪。這與契訶夫一貫倡導的“簡練”文學主張是一致的。這啟示我們在進行文學創造時要摒棄中國式的寫實手