1、自信讓夢(mèng)想開(kāi)花安徽省鳳臺(tái)縣鳳臺(tái)四中 蘇燕摘要：本文主要闡述建立和增強(qiáng)偏科生自信在糾正偏科過(guò)程中所起的作用，以及幫偏科生建立和增強(qiáng)自信的方法。關(guān)鍵詞：自信 糾偏 方法中學(xué)生偏科是一個(gè)讓教師棘手令家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題，解決這一問(wèn)題 的方法與途徑很多，經(jīng)過(guò)十幾年教育教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng) 自信，樹(shù)立對(duì)弱科學(xué)習(xí)的自信心是一種十分有效的方法。自信是偏科 生糾偏的精神保障，我們?nèi)粼跒槠粕m偏的過(guò)程中，有的放矢幫學(xué) 生找回對(duì)這一學(xué)科學(xué)習(xí)的自信，讓自信溢滿(mǎn)學(xué)生心田，給學(xué)生戰(zhàn)勝所 偏學(xué)科學(xué)習(xí)途中艱難險(xiǎn)阻的無(wú)盡動(dòng)力，便能收到事半功倍的糾偏效 果，從而提高薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)，掃除升學(xué)障礙，讓學(xué)生美麗的人生 夢(mèng)想開(kāi)出繽

2、紛艷麗的花。本人從教多年，積累了一些為偏科生糾偏的經(jīng)驗(yàn)，最主要的經(jīng)驗(yàn) 是：以增強(qiáng)自信為中軸，想方設(shè)法幫學(xué)生從各方面找到自信來(lái)糾偏能 出奇制勝。我在日常教育教學(xué)實(shí)踐中通常從以下幾方面來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自 信心達(dá)到糾偏目的。第一，用欣賞性心理暗示法讓偏科生走向自信，積極主動(dòng)接受偏 弱學(xué)科的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要讓你的眼睛時(shí)刻抓住偏科生，用你的 言行舉止來(lái)暗示偏科生你欣賞他們，他們很聰明靈慧，能學(xué)好你 的學(xué)科。被人欣賞能增強(qiáng)自信，用欣賞讓他們?cè)谛闹姓J(rèn)同他們自 己，相信他們能行，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量，鼓舞他們信心百 倍努力學(xué)習(xí)薄弱學(xué)科。在對(duì)他們進(jìn)行心理暗示時(shí)，要堅(jiān)信久而久 之定會(huì)讓他們產(chǎn)生良好的自我心理暗示，心中

3、產(chǎn)生必勝信念，讓 信念呼喚他們心中潛在的自強(qiáng)，有了自強(qiáng)便能在行動(dòng)上釋放出不 可限量的力量。教師的這種暗示要隔一段時(shí)間便來(lái)一次強(qiáng)化，防 止他們產(chǎn)生疲勞和倦怠，讓他們能持之以恒努力。我想用自己的 教學(xué)實(shí)例具體說(shuō)明自己的做法。我在2008年的新生入學(xué)后不久便發(fā)現(xiàn)了童縱、賀祥、趙壯志 三位男生不喜歡語(yǔ)文，寫(xiě)作文、練筆都亂寫(xiě)亂畫(huà)，作業(yè)不認(rèn)真， 甚至在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常做數(shù)學(xué)作業(yè)。待一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)過(guò)后，我從 數(shù)學(xué)老師王曉燕處拿來(lái)他們考了一個(gè)滿(mǎn)分及兩個(gè)98分的數(shù)學(xué)試 卷，先夸他們聰明，說(shuō)老師最欣賞理科好的學(xué)生，因?yàn)槔砜坪玫?學(xué)生思維縝密邏輯性強(qiáng)，要想學(xué)好其他學(xué)科易如反掌。然后拿出 語(yǔ)文作業(yè)說(shuō)：“如果你們幾個(gè)能稍微

4、重視一點(diǎn)，抓住語(yǔ)文課堂， 拿出十分之一學(xué)數(shù)學(xué)的熱情、花用在數(shù)學(xué)上五分之一多的時(shí)間， 老師相信你們能便讓語(yǔ)文變得和數(shù)學(xué)一樣優(yōu)秀，因?yàn)槟銈兲斆? 接受領(lǐng)悟能力太強(qiáng)了！”結(jié)果第二天他們上課便開(kāi)始聽(tīng)課了，我 不失時(shí)機(jī)地找機(jī)會(huì)讓他們回答問(wèn)題，夸贊他們反應(yīng)快，回答問(wèn)題 時(shí)語(yǔ)言表述完美、天衣無(wú)縫。一個(gè)星期下來(lái)，他們開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文產(chǎn) 生興趣了，我也開(kāi)始尋找他們作業(yè)中的亮點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，甚至是他 們作文中出現(xiàn)了一兩個(gè)精彩的比喻句我都在班級(jí)展示表彰，夸他 們有靈氣，進(jìn)步飛快，如果這樣下去，定能演繹進(jìn)步神話(huà)！他們 信心大增后開(kāi)始摸索適合自己的獨(dú)特語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，化倦怠為奮 發(fā)。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“深窺自己的心，而后發(fā)覺(jué)一

5、切的奇跡 在你自己?！睂?duì)他們的心理暗示產(chǎn)生了奇跡，在2011年5月的合肥 一中招生考試中，賀祥同學(xué)因語(yǔ)數(shù)成績(jī)突出而考上了合肥一中實(shí)驗(yàn) 班，童縱、趙壯志也被合肥168中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班免費(fèi)錄取。他們中考語(yǔ) 文分別取得了 129分、126分、125分得好成績(jī)。他們的糾偏成功啟 示我們，欣賞性心理暗示法能創(chuàng)造糾偏奇跡。第二，讓表?yè)P(yáng)激勵(lì)成為偏科生自信的源頭活水。人的心底總有一 種聲音在呼喚美好，表?yè)P(yáng)激勵(lì)可作為一種使學(xué)生力求完善的動(dòng)力，促 使他們?yōu)榱俗非笞晕彝昝乐鲃?dòng)糾偏。我再用一自身例證說(shuō)明。今年九月份，我們班又招了劉明東、邢保羅、王睿哲三位喜愛(ài)數(shù) 學(xué)的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)很優(yōu)秀，但不會(huì)寫(xiě)作文，語(yǔ)文成績(jī)不理想。第一

6、 次月考后我就主動(dòng)找他們談心，告訴他們?nèi)绻Z(yǔ)文成績(jī)?cè)偕弦粚訕牵?他們就能成為全年級(jí)名列前茅的學(xué)生！何況考合肥一中語(yǔ)文成績(jī)差也 會(huì)成為一塊絆腳石！三人進(jìn)校時(shí)都只是一百六十多分的一般化成績(jī)， 但我的激勵(lì)鼓舞了他們幾個(gè)的斗志，三人在保持?jǐn)?shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上加 強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。有時(shí)課間他們都會(huì)主動(dòng)寫(xiě)幾句話(huà)讓我評(píng)價(jià)寫(xiě)作水平有 無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，我總會(huì)表?yè)P(yáng)他們一番。我的表?yè)P(yáng)讓他們對(duì)學(xué)好語(yǔ)文越來(lái)越自 信，越來(lái)越積極主動(dòng)，語(yǔ)文水平也有極大提高。他們還自覺(jué)準(zhǔn)備了一 個(gè)語(yǔ)文糾錯(cuò)本和積累簿，對(duì)他們的每一點(diǎn)積極舉動(dòng)和新進(jìn)步我都不失 時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們更上一層樓。每一次表?yè)P(yáng)都是增強(qiáng)他們信心的 催化劑，到期中考試時(shí)，他們語(yǔ)文成績(jī)就大幅

7、提高，其中邢保羅同學(xué) 由于語(yǔ)文水平提高位居全年級(jí)三科第19名，劉明東同學(xué)位居全年級(jí) 28名，王睿哲同學(xué)位居全年級(jí)48名，每人相比入學(xué)成績(jī)都進(jìn)步了幾 百名。他們的成功源于老師的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)向他們心中注入了源源不斷 的自信泉涌，激勵(lì)他們更加堅(jiān)定不移的拼搏，這是一種良性循環(huán)，學(xué) 生所偏科目的成績(jī)也會(huì)在這種循環(huán)中被逐浪推高。第三，加強(qiáng)師生情感交流，讓老師的關(guān)愛(ài)幫偏科生叩開(kāi)自信之 門(mén)?！坝H其師才能信其道”，為了避免因教師因素造成的偏科，在課 下我經(jīng)常找學(xué)生溝通，用坦誠(chéng)地與學(xué)生一起剖析彼此心理，敞開(kāi)心扉 促膝談心，消除師生間可能存在的隔閡的方式以示對(duì)偏科生的關(guān)愛(ài)， 在心與心碰撞中讓學(xué)生理解老師的良苦用心，產(chǎn)

8、生親師情感。老師的 關(guān)愛(ài)讓他們感受到了溫暖，更讓他們產(chǎn)生強(qiáng)大的自信力來(lái)面對(duì)弱科的 學(xué)習(xí)，親師情感也促使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。在課堂上，我會(huì)經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)請(qǐng)偏科生去幫老師做一些力所能 及的事，常常送給他們一些小禮物，使他們感受到我對(duì)他們特別關(guān)愛(ài), 明白原來(lái)老師是很理解、信任和在意自己的，暗示老師很喜歡他們， 讓他產(chǎn)生自信。如此一來(lái)，師生關(guān)系便會(huì)融洽和悅，學(xué)生將不再對(duì)老 師存有戒心，并且會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，那么學(xué)生偏科現(xiàn)象也將隨著師生關(guān)系 的密切迎刃而解。第四，讓興趣成為偏科生鋪好自信之路的五彩石。告訴偏科生 學(xué)習(xí)上的“偏食"會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良，不喜歡吃的東西不能一概不吃，同 理，不喜歡的學(xué)科更不能不學(xué)，不能

9、讓偏科成為追尋夢(mèng)想的火焰山。 要以己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，升正偏科，不要讓學(xué)習(xí)的天平傾斜。讓學(xué)習(xí)天 平平衡的辦法是提高對(duì)弱科的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師?！比?果學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容“不感冒”，可以設(shè)置生活問(wèn)題激發(fā)他們的好奇 心，從肢解學(xué)科入手提高興趣。因?yàn)橐婚T(mén)學(xué)科整體上覺(jué)得枯燥無(wú)味， 但不排除有學(xué)生感興趣的章節(jié)，讓學(xué)生從這些章節(jié)學(xué)起，慢慢培養(yǎng)對(duì) 整個(gè)學(xué)科的興趣，有了興趣也就多了幾分學(xué)好弱科的滿(mǎn)滿(mǎn)的自信，只 要有了信心，持之以恒，改善學(xué)生偏科現(xiàn)象指日可待。第五，培養(yǎng)適合所偏學(xué)科的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好習(xí)慣奠定自信 根基。成功的教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始，“播下一個(gè)行為收獲一種習(xí) 慣；播下j種習(xí)慣 收獲一種性格；播下一

10、種性格 收獲一種命 運(yùn)。”許多偏科生都未養(yǎng)成適宜弱科的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以才未收獲好 成績(jī)，這就要求我們督促其養(yǎng)成適宜偏弱學(xué)科學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如要 讓他們養(yǎng)成提前介入、善于聽(tīng)課記筆記、大膽質(zhì)疑、認(rèn)真完成作業(yè)、 刻苦進(jìn)行鞏固練習(xí)等好習(xí)慣。好習(xí)慣使學(xué)習(xí)有章可循，是學(xué)好的基礎(chǔ), 更是自信的根基，因?yàn)橛辛撕昧?xí)慣就掌握了弱科學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，也 就對(duì)偏弱學(xué)科學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信。第六，讓偏科生摸索掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，為自信增 磚添瓦。方法即是橋梁，方法即是捷徑。古人云：“工欲善其事，必 先利其器。”對(duì)于偏科生而言，高效的學(xué)習(xí)方法就是提高他們學(xué)習(xí)成 績(jī)的“利器”，可以幫助他們更順利、更輕松、更高效地糾偏，有了方

11、法就更有了高度的自信。法國(guó)哲學(xué)家笛卡兒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切知識(shí)中 最有價(jià)值的是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的知識(shí)。"智慧靠學(xué)習(xí)贏取，學(xué)習(xí)以方 法為依托，巧妙的方法堆積起偏科生的自信。任何一位偉人，任何一 位杰出人士，都是勤奮學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí)的成功者。正是卓越、高效 的學(xué)習(xí)方法讓他們成為時(shí)代的卓越人才。禮記中說(shuō)：“善學(xué)者， 師逸而功倍，又從而康之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！胺?法決定學(xué)習(xí)效率，方法決定學(xué)習(xí)成績(jī)，好的學(xué)習(xí)方法如同劃船所用的 雙槳，可以很容易地推動(dòng)偏科生學(xué)習(xí)進(jìn)步，方法帶來(lái)的自信又是航船 的風(fēng)帆，幫偏科生撥正學(xué)海遨游的方向。這方面的方法包括新課預(yù)習(xí) 法、由易到難梯級(jí)練習(xí)法、系統(tǒng)歸納法、善問(wèn)法、糾錯(cuò)法等，適合自 己的方法才是最好的，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索、總結(jié)，使方 法增強(qiáng)自信，自信引領(lǐng)方法的掌握，二者相輔相成。肖伯納一句“有信心的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇”的 話(huà)精辟地概括出自信可以創(chuàng)造奇跡。愛(ài)