1、word文檔下載后（可任意編輯） 長春版三年級下冊書癡教學設計 設計說明： 書癡選自德國漫畫大師埃·奧·卜勞恩的傳世名作父與子，這組漫畫為我們描畫了父子倆讀書到癡迷程度時的情景，夸張至極，生動可笑。教學本課，旨在通過漫畫幽默的表達方式、夸張的手法，反常規、反長理的表現，使學生產生想象，受到啟示，同時培養兒童讀圖能力和幽默感。所以我在教學中，先由板畫書入手，讓學生暢所欲言，暢談有關書的一切話題，由學生的發言第一次破題“癡”!出示漫畫內容，理解漫畫中父子的入迷，讀書讀到了忘我的境界，真可謂“書癡”，從而第二次破題。學生自由討論可用哪些精妙的成語表達圖意，旨在鼓勵學生積累詞語，熟

2、識中國文字的魅力，練習用成語說話和表達一個場面等等。由學生展示自己搜集的卜勞恩漫畫，交流感悟并匯報一個自己對的認知，依據學生的發言，教師以卜勞恩在獄中畫的最后一幅漫畫總結，再次點出“書”是人類的朋友，讀書的益處。 教學目標： 1、了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思，積累詞語。 2、能讀懂并敘述漫畫的意思，理解父子讀書時的癡迷，培養學生的讀書興趣。 3、在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松，激發學生的想象力。 教學重點： 引導學生了解漫畫中隱含的幽默語言，體會幽默的作用。 教學難點： 培養學生的想象力，創造力和幽默感，激發學生的讀書欲望，提升學生的讀書興趣。 教學方法： 自主學習，合

3、作交流，討論感悟。 教學準備： 關于德國漫畫大師埃·奧·卜勞恩及其傳世名作父與子的資料。 教學過程： 一、以“書“導入，激情引趣。 師板畫“書”看到老師畫的這本書，你想到了什么? (預設：讓學生暢所欲言，談論和書有關的一切話題。如：關于書的名言，讀書的成語，名人讀書的故事，有關書的古詩，有關書的笑話，讀書的用途，歇后語，成語故事) 小結：聽了同學們的發言，老師知道你們很愛讀書，讀書給人們帶來了樂趣，給我們增長了知識和才干，使我們變得充實，板書：“書” 周總理從小立志為中華之崛起而讀書，陳毅爺爺小時侯讀書入迷竟把糕點蘸到墨水里吃，從古到今，有很多名人為了讀書而達到了如醉如癡的

4、程度，變成了書癡。板書“癡” 破題：“癡”是什么意思? 有一對父子非常喜愛讀書，這節課，我們通過一組漫畫了解一下“書癡”的樂趣，和這對父子共同體驗一下讀書的樂趣。 二、品味想象，放飛思維。 1、提問：你們見過這幾幅漫畫嗎?在什么地方?能用自己的話說說它們的意思嗎? 你們知道他的是誰嗎?請把你的想法和同桌說一說，然后在匯報給老師和大家，好嗎? 2、學生討論交流匯報 3、再次點題 這對讀書如此入迷，忘記了身邊一切的父子，讓我們不由得露出了開心的笑容。但是，你發現了嗎?笑過之后，這幅漫畫卻引起了我們無限的遐思，對讀書如此癡迷的父子，讀書到了忘我的境界，真可以說成“書癡”，看來他們是真的被書中的精彩內

5、容所吸引。 生活中你有過類似的現象嗎? 4、體驗讀書的樂趣，了解什么是漫畫 漫畫作為一種幽默的表達方式，通過夸張，聯想，詼諧的反常規，反常理的表達手法，給人們帶來了歡笑，使人們產生無限的想象，令人受到啟示。 三、搭配詞語，再現文字魅力。 過渡：這六幅漫畫線條簡練，構思巧妙，準確生動地再現了一老一小父子倆人對書的喜愛，也流瀉出純真的父子之情和濃濃的天倫之樂，看過這六幅漫畫，你們想說什么呢?和你的同桌或小組內的同學，談談好嗎?一會兒在說給大家聽聽，如果能用自己積累的詞語表現漫畫的含義更好。 1、根據學生的發言，相機板書： 一見如故如獲至寶全神貫注張冠李戴樂此不疲如醉如癡 踏破鐵鞋如愿以償身不由己顧

6、此失彼情不自禁心滿意足 (預設：學生說出這些成語時，也許還有其他的，對照圖意內容搭配的詞語也是有不同的理解，可以根據學生的發言進行調整) 2、讓學生選用自己喜歡熟悉的詞語說話，或者表達出一個場面。 3、小結：同學們的積累是豐富多彩，我們欣賞了德國漫畫大師的幽默，體會到了中華語言傳承的文字魅力，我們祖國的語言文字就是這樣的博大精深，一幅幅漫畫是一本本無字的書，翻開這本無字的書，卻讓我們感受到真摯的父子情誼，那種關懷和真誠又怎能用語言形容呢? 4、漫畫展示，(把搜集的卜勞恩其他漫畫作品同學之間師生之間交流感悟，體會幽默的作用。培養學生的想象力，創造力和幽默感。 四、難忘卜勞恩，讀書立志。 1、(出示卜勞恩生前最后一幅漫畫頑強的小鳥)，為學生講解卜勞恩的軼事，呼喚和平，