1、單 元 教 材 分 析本單元主要教學兩位數加、減兩位數的筆算。這部分內容是在學生會口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要包括兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。實踐活動：我長高了，這部分教材結合前面所學的內容，聯系學生的生活實際，設計了測量長度的活動。教材通過讓學生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。同時，使學生通過對自己身體各部分長度的測量，感覺成長的快樂。在這個活動中，教材還設計了統計的內容，使學生

2、過一步鞏固對統計知識的掌握。單 元 目 標1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。 2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。 3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 單 元 重 難 點教學重點：掌握并理解兩位數加減兩位數的計算方法。 教學難點：掌握并理解退位減法的計算方法。單 元 課 時 安 排：本單元13課時進行第1課時：兩位數加兩位數的不進位加教學內容：課本12頁例1及相關的練習。教材分析：本節課主要解決不進位加法豎式計算中的對位和計算順序問題，由于本節課是學生已經掌握

3、兩位數加整十數，兩位數加一位數基礎上學習的內容，這堂課的關鍵是引導學生運用這些已有的知識經驗，借助位值圖，通過自己的操作探究、合作學習將新知識轉化，納入已有的認知結構，自主的學習兩位數加兩位數不進位的加法計算方法。學情分析：學生在一年級已經學習了20以內的進位加法和退位減法，學習了100以內的兩位數加減一位數，兩位數加減整十數，這些都是以直觀形式向學生講解的口算方法，學生的基礎比較扎實。本節課兩位數加兩位數（不進位）筆算方法，是在口算的基礎上的提升，也是以后學習多位數筆算加法的重要基礎。教學目標：1.掌握兩位數加一位數不進位加法的筆算方法，能正確進行筆算。2.經歷從情境中提出數學問題、解決數學

4、問題的過程，既能自主探究又能合作交流。3.培養積極濃厚的學習興趣和嚴謹認真的學習態度，感受學數學的樂趣。教學重點：掌握兩位數加一位數不進位加法的筆算方法。教學難點：理解“個位數與個位數對齊”的算法。教學方法：情境教學法、觀察法、直觀演示教學法。學 法：主動參入、自主探究、合作交流、歸納總結、自主練習教學準備：ppt課件教學過程：一、引入新課： 1.口算，并說出過程。10+20= 40-30= 20+50= 50-10=2.你提問我解答：學生根據情境圖，自由提問，并請學生解答。二、自主探索，體驗新知。1.課件出示主題圖，引導學生觀察，從中獲取數學信息。學生觀察主題圖，尋找畫面上的信息。2.利用獲

5、取的信息提出數學問題。（學生先獨立思考，再舉手匯報。）生1：二(1)班的學生比老師多幾人？生2：二(1)班的學生和老師一共有多少人？3.引導學生解答生2提出的問題，列出算式：35+2。學生讀題，理解題意，得出求“一共”要用加法，從而列出算式。4.實物操作：擺小棒明確過程。學生小組合作，擺一擺，說一說，小組代表匯報。生1：5根小棒加2根小棒等于7根小棒，30根小棒加7根小棒一共37根小棒。生2：先用個位上的5與2相加，等于7，再用30加7等于37.5.質疑：同學們說的很好，大家開動腦筋想一想，還有什么方法可以計算這道題？學生小組交流、討論，列出加法豎式。6.引導學生討論筆算時要注意什么問題？學生

6、小組交流后匯報：筆算時要注意個位數與個位數對齊。7.提示課題：這就是我們今天要學習的知識。三、鞏固練習（必做題）1.完成教材第12頁“做一做”第1題。2.完成教材第12頁“做一做”第2題。3.選做題：花朵后面藏著數字幾，請寫出來。四、課堂總結：這節課你有什么收獲？板書設計： 第二課時：兩位數加兩位數的進位加教學內容：p14頁例3及相關的練習.教材分析：這部分內容是在學生學會了口算兩位數加、減一位數和整十數以及利用豎式筆算兩位數加兩位數不進位加法的基礎上進行教學的，它是學生今后學習多位數加法筆算的基礎。教材呈現的例題，取材于學生熟悉的生活情境。學情分析：通過前面的學習，學生已經有了將小棒或計數器

7、抽象成豎式的經驗，那么學習這部分內容的困難在于理解進位加法豎式計算時“個位滿十，向十位進一”的算理以及從個位加起的必要性和合理性，而且學生特別容易忘記寫進位“1”。教學目標：1在觀察、操作活動中理解100以內的兩位數加兩位數進位加法的算理。2掌握100以內兩位數加兩位數的進位加法的筆算方法。3在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養遷移類比推理的能力。4體會兩位數加兩位數與兩位數加一位數和整十數的聯系密切，感受數學的樂趣。教學重點：掌握100以內的兩位數加兩位數的進位加法的筆算方法。教學難點：理解100以內的兩位數加兩位數的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。教學方法：情境教學

8、法、觀察法、直觀演示教學法。學 法：主動參入、自主探究、合作交流、歸納總結、自主練習教學準備：ppt課件教學過程：一、復習舊知，鋪墊導入1、復習口算5+34= 63+7= 9+84= 38+50=讓學生說說自己的算法。2、復習筆算32+6= 5+43= 24+61= 43+37=學生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關鍵把哪個數位對齊？3、揭示課題：今天我們就來研究兩位數加兩位數的筆算加法(進位)。（板書課題）二、合作交流，探究算理（一）創設情境，提出問題1課件呈現主題圖，讀取主題圖中的信息。2根據圖中的信息，你能提出什么數學問題？3學生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班

9、一共有多少名學生？ 4列出算式：35+37= （二）小組合作，探究算法你想用什么辦法算出得數？小組合作來試一試吧！（三）匯報交流，明確算理預設一：用小棒擺1學生匯報演示。2結合學生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。預設二：列豎式計算1學生回答，教師板書。2你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？（四）歸納總結，理解算理1我們今天學的加法與以前學的加法有什么不同？2進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？3課堂小結：筆算加法時，要把相同數位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進“1”三、鞏固

10、練習，深化理解1教材第14頁“做一做”：學生列豎式計算，鞏固算法。2教材第15頁第5題：判斷改錯，進一步理解算理。3教材第15頁第3題。選做題：在里填上合適的數。四、課堂小結1談談這節課你有什么收獲？ 2筆算加法時，需要注意什么？五：板書設計： 兩位數加兩位數的進位加 （1）相同數位要對齊。 （2）從個位加起。 （3）個位滿十要向十位進一。教學反思：第三課時：兩位數加兩位數練習課教學內容：課本練習二第6-12題。教材分析：這部分內容是在學生學會了口算兩位數加、減一位數和整十數以及利用豎式筆算兩位數加兩位數不進位加法的基礎上進行教學的，它是學生今后學習多位數加法筆算的基礎。所以通過練習要讓每個學

11、生都掌握。學情分析：通過前面兩節課的學習，大部分學生都能掌握方法，本節課是對方法的鞏固以及讓學生熟練的計算方法。教學目標：1、復習鞏固100以內兩位數加法的筆算方法，能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。 2、初步培養學生的觀察、分析、計算等多種能力。教學重點：熟練掌握100以內兩位數加法的筆算方法。教學難點：培養學生細心計算，不要忘記進位。教學過程：一、 自主學習預習課本15、16頁，611題。你認為哪些題目較難或容易出錯，你有什么要提醒同學們注意的？ 二、探究活動 （一）獨立思考,解決問題。 1、獨立完成15、16頁6、7、8題。 2、全班交流 （1）第6、7、8、10題，可指4人

12、說答案，集體講評。（2）第9題學生獨立連線，集體講評。（3）第11題：找出應用題的條件和問題。 思考怎么列式？列豎式計算要注意哪些問題？ 三、總結： 本節課你有什么收獲？四、板書設計： 兩位數加兩位數的練習課 第四課時：兩位數減兩位數的不退位減教學內容：課本18頁例1及相關的練習.教材分析：這節課是學生在學習了20以內的退位減法、兩位數減一位數和兩位數減兩位數的基礎上學習的，它是以后學習多位數減法的重要基礎。學情分析：學生已經學習了20以內的退位減法，大部分學生都能熟練掌握這些計算方法，通過本節課的學習讓學生在原有的基礎上更進一步，通過知識的遷移讓學生掌握兩位數減兩位數的退位減法。教學目標：1

13、借助圓片理解100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的算理。2掌握100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。3在情境中體驗減法計算的價值，在探究中培養遷移類比推的能力,體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。 教學重點：掌握100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。教學難點：理解100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的算理。能正確用豎式計算兩位數不退位的減法。教學方法：情境教學法、觀察法、直觀演示教學法。學 法：主動參入、自主探究、合作交流、歸納總結、自主練習教學準備：ppt課件教學過程：一、創設情境，導入新課（一）課件演示“奧運金牌榜”情境圖。1讀懂情境圖。（1）2008年北京奧

14、運會金牌榜前5名的國家分別是誰呀？分別獲得多少塊金牌呢？（2）誰獲得的金牌數最多啊？（中國）2交流情境圖。（二）根據圖中信息揭示課題。1根據情境圖提出數學問題。（引導學生提出減法問題）2提取不退位減法的問題，揭示課題。（板書課題）課件演示其中的三個不退位減法問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？美國比德國多多少枚金牌？德國比英國少多少枚金牌？二、探究算法，明確算理（一）自選問題，分組探究1各組選題，嘗試列式。（選三名學生上臺板演）3623= 3616= 1916= 2回顧加法，列出豎式（1）回憶加法筆算方法。（相同數位要對齊，從個位加起）（2）嘗試列出豎式。3利用圓片，探究算理（1）理解圓片在不同數

15、位上的含義.例如:在個位和十位各擺放四個圓片，說說這個數是幾?這兩個圓片代表的含義是否一樣？如果老師現在在個位劃去一個圓片、十位劃去兩個圓片，一共劃去的數是多少?剩下的數是幾？（2）利用圓片擺一擺，算一算。4組內交流，全班反饋（1）各組擺好后，組內分別說一說。（2）上臺板演，交流做法。5豎式計算，交流發現（1）列豎式計算減法應注意什么？（相同數位要對齊，從個位減起）（2）遇到結果的個位是0時要占位。（3）遇到結果的十位是0時不用寫。（二）嘗試練習，分組比賽1教材第18頁“做一做”第一題，根據數位上的圓片計算。2“做一做”第二題，計算結果中的個位和十位有0時的處理。三、鞏固應用，深化理解（一）教

16、材第20頁練習三的第1題。讓學生理解減法豎式的注意事項。（二）練習三的第2題。讓學生列豎式計算減法，進一步鞏固新知。（三）練習三的第3題。圖文并茂，讓學生在情境中運用所學知識解決實際問題。四、 全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？教學反思：第五課時：兩位數減兩位數的退位減教學內容：課本19頁例2及相關的練習.教材分析：本節課是義務教育課程標準實驗教材人教版小學數學第三冊至頁的內容。它是在學生學習了20以內的退位減法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學習的。它是以后學習多位數減法的重要基礎。學情分析：本節課我力求以學生為主體，采用情景教學法讓學生在創

17、設的生活下發現問題，提出問題然后找到解決問題的方法，構建新的認知結構，在新知識講授前復習舊知識，從認知上，思維上做好準備。教學目標：1.理解并掌握兩位數減兩位數退位減法的算理和計算方法，能正確計算出得數。2.經歷自主、獨立的探究過程，具有深入思考問題的見識。3.能主動進行學習，感受學數學的樂趣。教學重點：正確計算兩位數減兩位數的退位減法。教學難點：理解退位減法的筆算算理。教學方法：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法學 法：觀察分析，感知比較，合作交流，總結反思教學準備：ppt課件教學過程：一、引入新課1.出示教材第19頁主題圖：聰聰有個問題想請大家幫忙：美國比中國少多少金牌？（

18、學生觀察主題圖，思考解決問題的辦法，列出算式：51-36。）2.讓學生嘗試計算51-36的結果。二、自主探索，體驗新知1.組織學生交流算法。（匯報交流計算方法。）方法1：先算51-30=21，再算21-6=15。方法2：先算51-6=45，再算45-30=15。方法3：用擺小棒的方法。從整捆小棒中打開一捆，與1根小棒合起來是11根，從11根中去掉6根剩5根，再從剩下的4捆中 去掉3捆剩1捆，所以51-36=15。方法4：用豎式計算。發現被減數個位上的數比減數個位的數小，不夠減。2.引導學生探討豎式，交流計算過程。學生探討豎式，總結方法。(1)學生板演用豎式計算51-36。交流計算過程：個位上1

19、減6不夠減，從十位退1當十，加上個位上的1是11，11減6得5，在個位上寫5。十位上的5退1剩4， 4減3得1，在十位上寫1。3.學生獨立計算50-24，然后匯報計算過程：相同數位對齊，從個位減起，個位上0減去4不夠減，從十位退1當十，10和個 位上原有的0和起來是10，10減去4等于6，6寫在得數的個位上。十位上5退1是4，4減去2等于2，2寫在得數的十位上。所以50-24=26。4.筆算退位減法時，相同數位對齊，從個位減去，個位不夠減，從十位退1。要注意十位退1后，個位加10再減，十位減1再減。質疑1：用豎式計算時，個位1減6不夠減怎么辦？質疑2：為什么不是5減3呢？說明：為了記住十位退1

20、，可以在十位數的上面點一個小圓點，叫做退位點。3.引導學生用所學的知識解決例3。4.引導學生小結筆算退位減法的計算方法。師：計算兩位數減兩位數退位減法時需要注意什么問題？（筆算退位減法時，相同數位對齊，從個位減去，個位不夠減，從十位退1。要注意十位退1后，個位加10再減，十位減1再減。）三、鞏固練習：1.完成教材第19頁“做一做”：學生先口頭說出計算過程，再獨立計算結果。(4名學生板演)，全班講評，訂正。2.完成教材第21頁第6題。學生單獨逐題找錯，點名匯報發現的問題后，兩人板演改錯，剩下的同學單獨做，集體訂正。四、課堂總結：說一說本節課你有什么收獲？五、布置作業1.列豎式計算。56-34=

21、47-26= 52-34= 43-16=2.森林醫生。(請把錯的改正過來)4.我會解決問題。（拓展練習：你能提出兩個數學問題并解答嗎？）上衣：62元/件 褲子：45元/條 鞋子：29元/雙板書設計：個位不夠減，從十位退1，個位加10再減，十位減1再減。第六課時：兩位數減兩位數的退位減（二）教學內容：課本第19頁例3及相關的練習.教材分析：本節課是義務教育課程標準實驗教材人教版小學數學第三冊至頁的內容。它是在學生學習了20以內的退位減法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學習的。它是以后學習多位數減法的重要基礎。學情分析：本節課我力求以學生為主體，采用情景教

22、學法讓學生在創設的生活下發現問題，提出問題然后找到解決問題的方法，構建新的認知結構，在新知識講授前復習舊知識，從認知上，思維上做好準備。教學目標：1、掌握被減數個位是0的退位減法的計算方法，會計算被減數個位是0的退位減法。2、培養學生的計算能力和語言表達能力。教學重點：正確計算被減數個位是0的退位減法。教學難點：理解計算方法，養成良好的計算習慣。教學方法：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法學 法：觀察分析，感知比較，合作交流，總結反思教學準備：ppt課件教學過程：一、復習引入1、計算并說說是怎么計算的。4733 7536 2、出示課本19頁例3。 50-24= （1）這道題可以

23、怎樣計算？ （2）從十位退一后，個位要算幾減幾？二、探究新知 1、出示50-24（1）這道題可以怎樣計算？ （2）探究被減數個位是0的退位減法的計算方法 ，重點說出計算思路，明確個位上的數0-4不夠減怎么辦。 （3） 列豎式計算時應注意什么？。2、引導總結筆算兩位數減法的計算方法。 4、做一做、想一想：4213 25+37 8015 90775、筆算減法和筆算加法在計算方法上有哪些地方相同，有哪些地方不同？ 三、過關檢測 1、課本第19頁“做一做”后兩題。 2、課本練習三第710題。拓展題：.二年級同學去看電影，買了80張票，后來退了6張，二年級有多少名同學去看電影？ 四、總結：本節課你有什么

24、收獲？五、板書設計： 兩位數減兩位數的退位減（二） 第七課時：解決問題教學內容：課本19頁例4及相關的練習教材分析：例4主要教學用加減法計算解決包含有“求比一個數多（少）幾的數”的數量關系的實際問題。這是在學生已經學習過解決“求比一個數多（少）幾”的問題的基礎上進行教學的，這兩種問題其實是同一類問題，后者是已知兩個數，求他們的差；前者是知道一個數，并知道另一個數比它多（少）幾，求另一個數。學情分析：為了激發學生的學習興趣，幫助學生更好地學習解決這類問題的方法，教材創設了情境圖，并以文字呈現了用加減法計算解決的實際問題，在解決實際問題的過程中培養學生的數學應用意識。教學目標：1會用畫圖的方法分析

25、求比一個數多（少）幾的數的實際問題的數量關系，掌握此類問題的解決方法。2經歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實際問題的能力。3溝通知識之間的相互聯系。借助遷移的學習方法，培養學生主動參與、自主探究意識。教學重點：理解和掌握解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的數量關系和解題方法。教學難點：用畫圖的方法分析數量關系。教學方法：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法學 法：觀察分析，感知比較，合作交流，總結反思教學準備：PPT課件教學過程：一、游戲導入（一）擺一擺，說一說。教師在黑板上粘貼一行，共6個。 1要求學生擺一行數量一樣多的。（擺放時指導學生上下行對齊， 一一對應。

26、）2如果要使比多2個，該怎么擺？（讓學生上黑板擺，并說一說想法。）3圈出和同樣多的部分，再圈出比多的部分，可以分成哪兩個部分？4怎樣計算的數量?（二）揭示課題并板書二、探索新知（一）探究解決比一個數多幾的數的實際問題。1收集信息，提出問題。 （1）出示教材第23頁主題圖。 (2）交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數學信息？（3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數學問題？ 2理解數量關系。怎樣求出二班得到的小紅旗的面數？（1）根據黑板上的圓片和三角形的對比圖，學生模仿著用小棒擺。（2）同桌互相說一說擺法和算法。3解決問題。（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演

27、示畫圖過程。（2）學生交流圖中數量之間的關系。（3）學生列式、解答。4學生交流。你還能用什么方法解決這個問題？（學生可能會直接分析出數量關系，也可能運用線段圖分析。）5引導學生用減法來檢驗。 （二）、探究解決求比一個數少幾的數的實際問題。1課件出示24頁第2小題，引導學生理解題意。2 學生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數量關系，并解答。教師巡視指導。3 學生匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。4 口答檢驗方法。三、應用提升（一）教材第25頁練習四的第1題。學生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關鍵句，再列式計算。（二）教材第25頁練習四的第2題。（三）教材第24頁“做一做”。

28、1課件出示圖示，生獨立解答 。2比較這兩個問，有何不同？（學生自主交流）（四）教材第25頁練習四的第3題。拓展題：小兔離起點28米，離終點64米，幫小兔算一算這條路有多長？3教師小結：解決求比一個數多幾或少幾的數的實際問題時，關鍵是要找出哪個數量較大，哪個數量較小。四、總結：通過今天的學習，你學會了什么？ 教學反思：第八課時：兩位數減兩位數的練習課教學內容：課本練習四第4-8題。教學目標1、鞏固兩位數加、減法的筆算方法，能夠解決生活中一些簡單的實際問題。 2、初步培養學生的觀察、分析、計算、等多種能力。 教學重點：學生自行提問，自己解答的能力的培養教學難點：進位加法和退位減法。教學準備：課件教

29、學過程一、自主學習1、獨立完成25頁4題，2、全班交流 ：“開火車”說答案。二、探究活動 1、完成第25頁第3題,。 第26頁第58題。 獨立完成后，交流：每小題的條件和問題是什么？怎么列式？列豎式計算要注意哪些問題？ 三、自我檢測：見課件四、小結：五、板書設計 兩位數減兩位數的練習課 第九課時：連加、連減教學內容：課本27頁例1-例2及相關的練習教材分析：連加連減和加減混合是在100以內加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合。通過本節課的學習，可以進一步鞏固所學的100以內加減法，提高計算能力。學情分析：學生對連加連減和加減混合的運算瞬息在一年級已經學過，這里著重教學需要用豎式計

30、算的連加連減和加減混合。教學目標：1理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。2通過生活情境的再現，感受連加、連減在實際生活中的應用，幫助學生建構出連加、連減的模型。3在對比練習中，優化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。4在動手實踐、自主探究的過程中，養成認真思考，獨立解決問題的能力。教學重點：連加、連減用豎式計算的方法。教學難點：養成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。教學方法：情境教學法、嘗試教學法、講授法學 法： 感知比較，合作交流，總結反思教學準備：ppt課件教學過程：一、復習導入（一）復習加、減法筆算。1出示計算題。28+15= 94-44= 2學生

31、獨立計算。3全班交流。說說計算時要注意什么？（二）導入新課并板書課題。二、探索新知（一）創設情境。1課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學們正熱火朝天在農家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)2出示表格，收集有關數學的信息，并提出數學問題。第一組第二組第三組28個34個22個3提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？（二）連加計算。1列式：28+34+22=2嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學生進行指導。3交流算法。（課件演示）4比較以上三種方法，優化豎式的簡便寫法。5 練習。教材第28頁“做一做”第一題。（一）學

32、生在黑板上算和作業本上算同時進行。（二）集體講評。6小結：用豎式進行連加計算時要注意什么？（三）連減計算。1課件出示例2中的數學信息。2提出問題。（“還剩多少個？”）這個問題用什么方法解答？3學生獨立列式計算，教師巡視，及時發現問題。4全班匯報，優化連減的豎式。（課件演示）5練習：教材第28頁“做一做”第二題。6小結：用豎式進行連減計算時要注意什么？三、運用知識，提高鞏固1學生獨立完成教材第29頁練習五第4題。采用開小火車的形式講評。2 完成教材第29頁練習五第3題：理解題目意思,列式計算.3.教材第29頁練習五第1-2題。(練習本上列豎式)四、全課總結：今天你收獲了什么？教學反思：第10課時

33、：加減混合教學內容：課本28頁例3-例4及相關的練習.教材分析：加減混合是在100以內加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合。通過本節課的學習，可以進一步鞏固所學的100以內加減法，提高計算能力。學情分析：學生對連加連減和加減混合的運算瞬息在一年級已經學過，這里著重教學需要用豎式計算的連加連減和加減混合，也是對上節課知識的復習鞏固。教學目標：1結合情境，理解加減混合運算的運算順序。2掌握加減混合運算的筆算方法，提高學生的計算水平。3通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。4在學生已有連加、連減知識經驗基礎上進行探究，培養學生知識遷移和分析推理的能力，發展學生的應用和

34、創新意識。教學重點：掌握用豎式計算連加、連減的及加減混合的方法和簡便寫法。教學難點：理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學會筆算。教學方法：情境教學法、嘗試教學法、講授法學 法：感知比較，合作交流，總結反思教學準備：ppt課件教學過程：一、創設情境，引入新課(一）復習遷移課件出示： 602416= 18+27+39=1學生獨立練習。2學生匯報交流。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。（二）情境感知課件出示：公交車情境圖1看情境圖說信息。2根據信息提出問題。3學生匯報：問題一：現在車上有多少人？（教師引導學生明確要求這一問題得先知道什么條件）問題二：上去的人比下來的人多多少人？4

35、揭示課題。根據學生的問題，適時引出新課，板書課題。二、合作交流，探究新知（一）探究無小括號的加減混合運算1學生討論問題一的解決方法。2嘗試列式：6725+283匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)4獨立筆算。（教師巡查）（1）分步筆算。（2）簡便寫法。5引導學生說說筆算時的注意事項。（注意運算符號的變化）6引導學生探索問題一的其他解決方法。例如：2825+67，67+2825等，若學生用67+(2825）的算式來解決，教師應予以引導并鼓勵，同時可以利用這一課堂生成資源自然的導入下一環節探究含小括號的加減混合運算。（二）探究含小括號的加減混合運算1課件出示： 6725+28 72（47+

36、16）2引導學生進行比較，說說有什么發現。（小括號的出現運算順序的不同）3嘗試筆算第二個算式。4重點討論72（47+16）有簡便寫法嗎？如果沒有，為什么？三、鞏固基礎，實踐應用1、完成“做一做”。（必做題）讓學生通過基礎練習，鞏固加減混合運算的計算方法。2、完成練習五的第6題。（必做題）讓學生在辨析對錯中發現問題，以利于自己在計算中避免類似的錯誤。3、完成練習五的第9題。（拓展題）這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學生自由選擇。四、暢談收獲，總結提升1、說說這節課學到了什么？2、談談進行加減混合運算時要注意什么？板書：在一個算是中只有加減

37、混合就按從左到右的順序進行計算，如果有小括號的要先算小括號里面的，再算括號外面的。 第11課時：加減混合計算練習教學內容：課本練習五相關練習題.教學目標： 1、通過練習連加、連減及加減混合的計算方法，正確地進行筆算。2、進一步提高學生的計算能力和加減混合運算的熟練程度。培養學生認真審題、細心計算的良好習慣。教學重點：認真進行計算，提高計算能力教學難點：快速地判斷運算順序并進行計算。教學準備：ppt課件教學過程一、復習 33+9+40= 57-9+20= 30-15+8= 48-26-8= 35+15-51= 90-30-46= 60-38+39= 36+54-29=2、說說運算順序,并在練習本

38、上完成.二、指導練習（必做題）1、完成練習五弟10題。2、課本第 頁第9題。（1） 讓學生仔細觀察此圖，從圖中你知道了什么？（2） 根據圖中信息口述一道應用題。（3） 獨立列式解答。3、學生獨立完成第11、12題選做題：p14頁第14題：把16、17、18、19這4個數填入 中。 =四、課堂小結（略）板書：加減混合計算練習 第12課時：用加減法計算解決連續兩問的實際問題教學內容：p33頁練習6相關題教材分析：例5是教學用加、減法計算解決連續兩個問題的實際問題，教材是結合連加，連減和加減混合運算，在學生已經學過用一步加、減法計算解決問題的基礎上邊排隊，為以后學習用兩步計算解決問題奠定基礎。學情分

39、析：我班能動腦筋的學生不多，在課堂上要通過多方面的引導，舉一反三幫助學生分析問題、理解問題達到解決問題。教學目標：1初步了解連續兩問的應用題的結構，學會分析應用題中的數量關系，正確解答比較容易的含有連續兩個問題的實際問題。2引導學生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。3經歷解決問題的一般步驟，培養學生用所學的數學知識解決實際問題的意識。教學重點：掌握含有連續兩問的應用題的解題方法。教學難點：理解第一個問題的結果是第二個問題的一個條件。教學方法：情境教學法、嘗試教學法、引導分析法、講授法教 法：感知比較，合作探究，總結反思教學準備：ppt課件教學過程：一、情景引入看，美術興趣小

40、組的同學們在寫生，從圖上你發現了什么數學信息？（1）從題中你知道了什么？（2）要求什么問題？（3）怎樣列式解答？二、合作探究 ( 1 ) 從題中你知道了什么? （美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人）（2）要求什么問題？（男生有多少人？美術興趣小組有多少人？）（3）怎樣解答？ 我們有兩個問題，應當先解答哪一個問題呢？ （先解答男生有多少人這個問題。） 為什么呢？（ 因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。） 怎樣求男生人數呢？說說你的想法。 14-5=9（人） 一共有多少人呢？ 9+14=23(人) 4、小結解答方法。 三、鞏固練習 必做題1、完成做一做（全班交流解決方法.）2、完成P33練習六第13題選做題一截木頭鋸了4段，每鋸一段要用3分鐘，一共要花幾分鐘？四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？教學反思：第13課時：綜合練習教學內容：p43頁練習六相關練習題.教學目標：通過各種不同的生活情景幫助學生提高解決