1、記敘文閱讀方法指導(dǎo)記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的一-種文 體，它的主要特點(diǎn)是通過(guò)生動(dòng)的形彖和具體的事件來(lái)反映生活，表達(dá)作者的思想感情;文章的 中心思想是蘊(yùn)含在具體材料之中的，是通過(guò)對(duì)人、事、景物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。記叔文的 另一特點(diǎn)，就是以記敘為主，采用綜合表達(dá)方式，包括記敘屮的描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情等。記 敘文閱讀的基本方法包括：一、整體感知1、理清記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，每篇 記叔文都應(yīng)貝備這六要素，把這些要素交待清楚，內(nèi)容才顯得完整,眉目才清楚。2、理清記敘的順序。記敘的順序有三種:順敘、倒敘和插敘。倒

2、敘往往出于作者表達(dá)的 需耍;或是為了突出中心;或是為了使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明;或是為了結(jié)構(gòu)的變化，使敘述有波 瀾;或是為了造成懸念，引人入勝。插叔，有兩種:一是由于某種需要，材時(shí)把敘述線索小斷一下, 插進(jìn)冇關(guān)的另一件事情的敘述;二是插進(jìn)對(duì)冇關(guān)半情的追溯和回憶，敘述完了,仍按原線索繼 續(xù)叔述。如2005年山西臨汾帀中考試題喝得很慢的土豆湯一文中的第二題“請(qǐng)按事情 發(fā)生的木來(lái)順序,為木文另寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭。”木文采用了倒敘的順序，此題主要考查考生對(duì)文章的 分析、理解能力以及對(duì)素材進(jìn)行重組的能力。只耍熟悉文章的故事情節(jié)以及人物性格，進(jìn)行 合理的想象,就會(huì)寫(xiě)出符合要求的答案。再如2006年沈陽(yáng)市小考試題獻(xiàn)你-

3、束花一文 中的笫三題“選文笫4、5兩段在記敘的順序的安排上冇什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)冇什么好處?”這里 采用了插敘的順序，只要理清了事件,再聯(lián)系上下文就不難回答。3、理出記敘的線索。線索是文章的綱,抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容,掌握文章的結(jié) 構(gòu)，理解文章的中心思想。作為敘述線索，可以有多種，如以時(shí)間發(fā)展為線索,以事件為線索，以 某人為線索，以見(jiàn)聞為線索,以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，以感情為線索等等。如2006年浙江溫州市 屮考試題不落別處一文的第一題“木文的線索是什么?”木文是以“獎(jiǎng)券”為線索，只要通讀 全文，聯(lián)系文題，理順內(nèi)容，此題不難作答。二、分析綜合1、分析記敘文的表達(dá)方式。采用綜合表達(dá)方法是記敘文

4、的主要特點(diǎn)之一,即除了以記敘 為主z外，還要運(yùn)用描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。描寫(xiě)是指在敘述過(guò)程中，用生動(dòng)、形彖的語(yǔ)言 對(duì)人物、事件以及壞境進(jìn)行描寫(xiě),給人以鮮明、牛動(dòng)的印象;說(shuō)明是記敘的一種補(bǔ)充，它要交代 解釋記敘文中需要加以說(shuō)明的部分;議論是在記叔描寫(xiě)的基礎(chǔ)上直接發(fā)表作者的見(jiàn)解，起畫(huà) 龍點(diǎn)睛的作用;抒情是指在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者難以抑制的感情。弄 清這些特點(diǎn)，有助于提高閱讀記敘文的能力。2、分析記敘文常用表現(xiàn)手法。過(guò)渡。主要從兩方面入手分析:第一，分析過(guò)渡的方法和 規(guī)律。常'見(jiàn)的過(guò)渡方法有用詞語(yǔ)過(guò)渡、川句子過(guò)渡、用段過(guò)渡。第二，了解過(guò)渡的作用。人 們常說(shuō)，寫(xiě)文章要承上啟

5、下，這就離不開(kāi)恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡。穿針引線，組織成篇，可以說(shuō)是對(duì)過(guò)渡重 要作用的恰當(dāng)比喻。照應(yīng)。閱讀時(shí)要注意分析作者的照應(yīng)技巧，做到四看:一看起段與題目 的照應(yīng)，二看開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)，三看前設(shè)懸念，示有照應(yīng)，層層推進(jìn)，多處照應(yīng)，四看相同或相近 的語(yǔ)句、段復(fù)疊式照應(yīng)。復(fù)疊式照應(yīng)對(duì)突出文章中心,標(biāo)明文章線索都起到了重耍作用。 懸念。懸念是寫(xiě)作屮為加強(qiáng)表達(dá)效果,吸引、感染讀者常川的手法之一。“抑揚(yáng)”的表現(xiàn)手 法。巧用揚(yáng)抑則是使筆底波瀾陡起、搖曳生姿的常用手法之一。欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)可以是 貫穿于作品整體的，也可以出現(xiàn)丁作品的局部，但作者同樣根據(jù)n的手段安排好了輕重、主 從、詳略,閱讀時(shí)應(yīng)注意把握。襯托。襯托是

6、用一些別的人或事物作陪襯來(lái)突出某一人或 事物的寫(xiě)作手法。如2005年遼寧沈陽(yáng)市課改區(qū)中考試題刀光餅一文中的第4題“作者 在臺(tái)灣牛活多年,可她仍感覺(jué)臺(tái)灣的各種月餅'做得比大陸更膩口，想起家鄉(xiāng)的月光餅，那乂香 又脆的味兒好象還在嘴邊呢!'從全文看這是什么寫(xiě)法?有什么作用? ”此題考杏寫(xiě)作上的特點(diǎn) 和運(yùn)用的手法，這里用了對(duì)比（或襯托），其用意十分明白，就是農(nóng)達(dá)思鄉(xiāng)情懷。3、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義。應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面分析:一是結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)、判斷詞語(yǔ)的含義。二是試用同義或近義詞語(yǔ)替換作比較，理解詞語(yǔ)的含義。 理解得対不對(duì)，還可通過(guò)朗讀體味，通過(guò)工具書(shū)來(lái)查證。三是注

7、意句中隱含的意思（即言外之 意）。如沈陽(yáng)市2006年屮等學(xué)校招生統(tǒng)一考試題獻(xiàn)你一束花一文屮第4題“選文第（12）段 屮'奇界的力量'指什么? ”此題考查對(duì)文小期語(yǔ)的理解,這類(lèi)題結(jié)合上下文內(nèi)容分析，不能簡(jiǎn)單 地割裂地理解詞語(yǔ)。4、歸納記敘文的屮心。常用的有以下幾種方法:一是從分析標(biāo)題入手。標(biāo)題是文章的眼 睛，它使讀者獲得總的卬彖,有的可從中窺出文章的中心。二是從分析材料入手。材料是表現(xiàn) 文章中心的基礎(chǔ)，可以通過(guò)材料蘊(yùn)含的意義總結(jié)中心。三是從分析段首入手。文章常開(kāi)篇點(diǎn) 題，分析開(kāi)篇的語(yǔ)句、段落,往往可以把握文章的中心。四是從分析篇末入手。許多記敘文都 是在篇末點(diǎn)明主題或深化中心意思

8、的，分析結(jié)尾的含義常常可以捕捉到文章的中心。五是從 分析文屮議論、抒情入手。記敘文屮的議論、抒情句，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效，我們要善于抓住這 個(gè)“睛”來(lái)“看'文章的屮心意思。六是從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的屮心思想 隱含在人物事件或文章各部分z中，要作綜合歸納,才能突出中心意思。如沈陽(yáng)市2006年中 等學(xué)校招生統(tǒng)一考試題獻(xiàn)你一束花一文中第五題“選文最后一段冇什么作用?請(qǐng)從內(nèi)容和 結(jié)構(gòu)兩方面回答。”此題考查対文章最后一段作用的分析，記傲文最后一段從內(nèi)容上看通常 有點(diǎn)明（或突出）屮心、深化中心等作用;從結(jié)構(gòu)上說(shuō)通常有總結(jié)全文、照應(yīng)開(kāi)頭等作用。三、鑒賞評(píng)價(jià)1、分析人物形象。分析人物形象

9、，可以從分析人物的直接描寫(xiě)入手，還可以從分析人物與 人物z間的關(guān)系入手。冇些作品除了中心人物z外,還冇其他人物，分析時(shí)我們既要抓住中心 人物,乂要分析人物與人物之間的關(guān)系。2、分析寫(xiě)作技巧。分析記敘文的寫(xiě)作技巧，除了注意體裁的特點(diǎn)之外，還應(yīng)從以下幾個(gè)方 面考慮:從文章的収材方面看，選擇材料是文章寫(xiě)作過(guò)程中的重耍步驟，有的文章，作者善丁緊 緊用繞屮心選擇材料。從文章結(jié)構(gòu)布局方而看，分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，要著眼于全文的整體構(gòu) 思，理清文章的思路、脈絡(luò)，分析文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系。從文章的表達(dá)方式看，可以研究其記 敘、抒情、議論相結(jié)合的綜合表達(dá)方式運(yùn)用得怎樣，人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、對(duì)括描寫(xiě)、 心理描

10、寫(xiě)以及人物活動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)，怎樣為表現(xiàn)中心思想服務(wù)等。從文章的語(yǔ)言運(yùn)用看，可先 看遣詞造句的準(zhǔn)確性、形象性、鮮明性、生動(dòng)性，成語(yǔ)典故的運(yùn)用，句式的變換，修辭方法的運(yùn) 川等等。還有語(yǔ)言風(fēng)格，有的樸實(shí)白然，有的清新流暢,有的含蓄蘊(yùn)藉，有的通俗嘵暢，有的幽默 辛辣等等。如河南省2005年小考試題寶石項(xiàng)圈小的第二題“從第六段第七段的甲、乙 兩處句了中任選一處，具體分析其在表達(dá)上的好處。”做這類(lèi)題冃要求答全兩個(gè)方面:一是句了 運(yùn)用的手法，二是表達(dá)的內(nèi)容。冋答此類(lèi)題，學(xué)生很可能只答一個(gè)方面，或僅說(shuō)明使用的手法, 或單純說(shuō)明句子的作用,使答案不全面，而不能得滿分。再如2005年北京市海淀區(qū)小考試題奔跑的火焰屮的笫四題墳中對(duì)茫茫雪原上紅狐奔逃的情景，描寫(xiě)得非簾精彩。請(qǐng)從笫4、5、10三段中選擇你最喜歡的一段賞析。”此題考查了對(duì)作品藝術(shù)手法的賞析,具冇選擇性和 開(kāi)放性，體現(xiàn)了対考生的人文關(guān)懷。3、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。要求考生了解作者贊成什么仮對(duì)什么，對(duì)文 屮描寫(xiě)對(duì)彖是歌頌贊美還是批判諷刺，是喜愛(ài)同情述是厭惡憎恨。如2005年遼寧沈陽(yáng)市課 改區(qū)中考試題月光餅一文屮的第五題“