1、淺談初中語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀及策略摘 要：目前，隨著教育體制改革的不斷完善，閱讀教學(xué) 作為初中語(yǔ)文教育中至關(guān)重要的一個(gè)部分越來(lái)越受到人們 的重視。如何搞好初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是人們關(guān)注的主要問(wèn) 題。就初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了相應(yīng)的探討。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；文本細(xì)節(jié)閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，成功的閱讀教學(xué) 可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和邏輯思維能力，使學(xué)生的 個(gè)性得到有效的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的 基礎(chǔ)o、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1 語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)于程式化目前，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，普遍存在滿堂灌和滿堂 問(wèn)的情況，這樣不僅不利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還影響了 學(xué)生對(duì)課文的消化吸收

2、能力。過(guò)于程式化的教學(xué)會(huì)降低學(xué)生 對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，使他們不愿主動(dòng)參與到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中 來(lái)，使他們獨(dú)立思考的能力呈下降趨勢(shì)。2.閱讀教學(xué)開(kāi)展深度和廣度欠缺在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)不僅是讓學(xué)生對(duì)課本教 材進(jìn)行閱讀，更多的是讓他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，通過(guò)閱讀 獲取更多的人文知識(shí)和開(kāi)闊他們的視野。教師除了要讓學(xué)生 閱讀課本以外，還應(yīng)該加強(qiáng)他們對(duì)古今中外名著的閱讀。優(yōu) 秀的中外名著包含了各個(gè)方面的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀可以有 效地增強(qiáng)他們的文學(xué)底蘊(yùn)，對(duì)他們的自身知識(shí)增長(zhǎng)具有重要 作用。但是，從目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，閱讀教 學(xué)開(kāi)展的深度和廣度較為欠缺，這就造成了學(xué)生獲取知識(shí)的 能力較低，無(wú)法起到

3、提高教學(xué)效率的作用。3過(guò)分注重文本細(xì)節(jié)，缺乏對(duì)學(xué)生整體把握的引導(dǎo)過(guò)分注重文本細(xì)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，特別 是在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師在對(duì)文本進(jìn)行講解的時(shí)候， 過(guò)分關(guān)注學(xué)生對(duì)某一個(gè)部分的理解，卻忽視了學(xué)生在文本閱 讀中的情感體驗(yàn)和感悟能力，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體有效的 把握和引導(dǎo)。在這樣的情況下學(xué)生閱讀思維得不到有效的開(kāi) 發(fā)，就無(wú)法在一定程度上提高綜合素質(zhì)和閱讀能力。4閱讀評(píng)價(jià)體系不夠完善閱讀評(píng)價(jià)體系的建立不僅是閱讀教學(xué)的重要組成部分， 也是教師對(duì)學(xué)生閱讀能力的一種考核方式。通過(guò)閱讀評(píng)價(jià)體 系的建立，教師可以更加了解學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題，并且 對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣做對(duì)教師閱讀過(guò)

4、程教學(xué)的 開(kāi)展具有重要作用。除此之外，學(xué)生還可以通過(guò)閱讀評(píng)價(jià)體 系來(lái)進(jìn)行自測(cè)，從中了解自身存在的不足，并不斷地通過(guò)閱 讀練習(xí)來(lái)提高自身的理解能力和表達(dá)能力，這為他們今后寫 作能力的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。但是從目前的情況來(lái)看, 許多學(xué)校沒(méi)有建立科學(xué)的閱讀評(píng)價(jià)體系，這就使得整個(gè)初中 閱讀教學(xué)效率普遍較低。二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略 仁激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀個(gè)性由于初中學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，有趣的事物可以在一定程 度上引起學(xué)生的興趣，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)抓 住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)時(shí)用新鮮趣味的教學(xué)方法來(lái) 吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生只有學(xué)習(xí)的積極性提高了，才可能 全身心地投入到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中來(lái)。

5、作為初中語(yǔ)文教師，要 改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在寬松舒適的環(huán)境中學(xué) 習(xí)，力求每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中學(xué)到更多的知識(shí)。教師要 用自己的感情去感染學(xué)生，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到閱讀的美和欣賞的 美。教師在閱讀教學(xué)中，當(dāng)遇到優(yōu)美的作品時(shí)，首先應(yīng)該準(zhǔn) 確地、富有感情地在學(xué)生面前范讀一遍，再讓學(xué)生一起朗讀遍。當(dāng)學(xué)生朗讀遇到需要加重語(yǔ)氣閱讀的地方時(shí)，教師應(yīng) 該跟著一起讀，讓學(xué)生明白此處是閱讀的重點(diǎn)。在朗讀的時(shí) 候教師要盡量讓學(xué)生放慢速度，邊讀邊感受作者寫作的意圖 和想象課文中所描繪的情景，只有這樣做才可以使學(xué)生提高 自身的思維能力和對(duì)文本的理解能力，從而有效地提高初中 語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。2 教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探

6、究性閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀最終的目的就是要求學(xué)生具備 自主閱讀的習(xí)慣和能力，能夠達(dá)到獨(dú)立學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生只 有在不斷的閱讀中，才可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文所具備的魅力和語(yǔ)文學(xué) 習(xí)的樂(lè)趣，并且通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。作為初中語(yǔ) 文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的閱讀，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際 情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，并開(kāi)展相應(yīng)的討論，培養(yǎng)學(xué)生 的探究能力。教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，才能使學(xué) 生在不斷的探究過(guò)程中解放思想、拓展思維，使學(xué)生的閱讀 能力得到提高。3加強(qiáng)科學(xué)性閱讀，指導(dǎo)閱讀方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方 法。加強(qiáng)科學(xué)閱讀可以有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生具備 相應(yīng)的創(chuàng)新能力，

7、這也是推動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累的有效途徑。教 師在課堂上要多讓學(xué)生閱讀，在閱讀之前教師可以設(shè)置相應(yīng) 的問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題閱讀，這樣學(xué)生通過(guò)閱讀可以從中 理解作者的寫作意圖，并加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步發(fā)揮他 們的思維想象能力，使他們具備語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成閱讀的良好 習(xí)慣，只有這樣才能使初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率提高，培養(yǎng) 學(xué)生的閱讀創(chuàng)新能力。4課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動(dòng)在課堂上只有教師和學(xué)生之間形成有效的互動(dòng)，才可以 在不斷的溝通中實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地 位，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使他們?cè)陂喿x中大膽質(zhì)疑，并 通過(guò)自身的努力得到答案。學(xué)生只有主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)， 才可以提高教學(xué)的質(zhì)量。如果在

8、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師 沒(méi)有和學(xué)生形成有效的互動(dòng)，只是按照自己的思維方式來(lái)教 授，不僅發(fā)揮不了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也無(wú)法把教學(xué)任務(wù)落 到實(shí)處。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)， 和學(xué)生形成良好的互動(dòng)，擺脫過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手 段，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造閱讀的氛圍，從而有效地 提高學(xué)生的閱讀技能。綜上所述，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師首先應(yīng)該 改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造寬 松舒適的閱讀環(huán)境，并且要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)手法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行探究性閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，只有這樣才可以使 學(xué)生具備語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的技能，從而有效地提高初中語(yǔ)文閱 讀教學(xué)的效率。參考文獻(xiàn)：1 楊國(guó)智中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策j 課程 教材教學(xué)研究：教育研究版,2009 ( 1 ).2 徐亞麗也談?wù)Z文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與思考j 現(xiàn)代語(yǔ) 文：教