1、 口語交際 我有一個夢想教學設計 吳蘇敏 高寺一中     總體構思     依據新課標7-9年級階段目標中“能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力”“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”的要求，進行一次主題演講，通過這次語文實踐，使學生了解演講的基本要求，并能初步進行主題演講，提高學生邏輯思維能力和聽說能力，培養學生自信大方的氣質。     過程設計     【教法學法】  &#

2、160;  在教師的引導下，學生列出演講提綱，并依據提綱合理的組織語言進行演講實踐。通過聽名家演講、獨立準備、小組演講、上臺演講、同學點評、教師點評等環節，對“主題演講”進行全面的體驗，達到提高演講欣賞水平和語言表達能力的目的。     【教學流程】    一、課前準備     1、我有一個夢想中文演講磁帶；     2、學生準備以我有一個夢想為題的演講提綱；     3、準備一份演講評

3、議表；     4、制作好電子幻燈片。    二、導入   同學們，有人說當今世界有三大武器，你們知道是什么嗎？即原子彈、電腦和口才.說起口才，我們就會想起古今中外涌現出的一大批能言善辯的雄辯家，這些杰出的口語藝術家們不單為我們留下了寶貴的精神財富，甚至引領了人類精神文明的歷史。如我國古代的孟軻、晏子、墨子近代的嚴復、孫中山、李大釗、肖楚女，外國的馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、華盛頓、林肯等等，因此，有人說當今世界有三大武器，即原子彈、電腦和口才，“一言可以興邦，一言亦可誤國”更是說明了口才的重要性。作為

4、口語中一個非常重要的內容演講，歷來被各行各業的人們重視。今天，我們口語交際課的內容就是演講。    三、聽名家演講：我有一個夢想     1 播放磁帶：馬丁·路德·金的演講我有一個夢想。     剛才同學們聽的是馬丁·路德·金的著名演講，他是美國黑人民權運動領袖、出色的演說家，被譽為“黑人之音”，請同學們說一說，這篇演講給你留下了怎樣的印象？    （要點提示：感情激昂，文字優美，極富感召力，表現

5、了作者追求自由平等的理想和不屈的精神等）    2、依據學生的發言靈活歸納：馬丁·路德·金的我有一個夢想讓我們在作者飽含深情、充滿自信、邏輯嚴謹的語言世界里了解了當時美國黑人的現實生活，感受了作者高遠的追求和不屈的精神。這是一個政治家對自由平等世界的夢想。那么，作為正在成長的新時代的我們，又有怎樣的夢想呢？    四、學生談夢想    1、同學們是怎樣理解“夢想”這個詞語的？1 / 4    （學生各抒己見，要點提示

6、：這里的“夢想”，指合理的較高的人生理想和社會理想）    2、請同學們說說你的夢想，并簡要說說你的理由。    （充分肯定學生的夢想，但對于過于庸俗化的回答應給予充實、提升，對于不合理的回答應給予指正。注意點評適量）    3、小結：剛才同學們說了自己的夢想，這些夢想或立足于自己的行為和人生，或著眼于家鄉與環境，或立身于國家和民族，更有的將視線投射到了人類與世界，我為同學們喝彩！我相信，每一位同學都有自己美好的夢想，但我們顯然還未能將自己夢想的緣由完全說清楚，也還不夠理直氣

7、壯，更沒有將自己的夢想投上感情的色彩。怎樣更完整、更好地表達呢？也就是我們該怎樣演講呢？請同學們對課前準備的提綱進行修改和完善，并根據你的內容合理地組織材料和語言。    五、同學們進行提綱的修改，并打好腹稿。    寫演講提綱的要求（幻燈顯示）：    1、觀點明確；    2、層次清晰；    3、邏輯嚴密。    （了解學生修改提綱的情況，給個別學生適

8、當點評。在本堂課中，對演講的技巧不作明確要求）    六、小組活動     馬丁·路德·金的夢想是向全世界宣告的，因此，我們也要有一種讓全世界都知道自己夢想的勇氣，要向同學和世界宣揚！我想，同學們已經做好了準備，下面就讓我們以小組為單位發表自己的演講：我有一個夢想。     各組由一名組長主持，輪流演講，并組織小組成員依據“演講的基本要求”對每一個演講的同學進行評議。    幻燈：演講的基本要求： 

9、0;  1、氣質大方而自信（沒有自信就無法讓他人相信）；    2、語言流利而清晰（語不清晰意難明）；    3、主題集中而明確（主題散，陣腳亂）；    4、感情投入而真誠（沒有感情就沒有投入的聽眾）。    評議表如下圖：    姓名    評議項目： 氣質（優秀較好一般較弱）    語言（優秀

10、較好一般較弱）    主題（優秀較好一般較弱）    情感（優秀較好一般較弱）        （老師應激勵、組織每個學生都參與到演講活動中來，及時了解學生演講活動的情況，把握好時間）    七、全班演講    剛才觀察到：演講的同學非常投入而且舉止大方，評議的同學嚴肅而認真。下面，依據同學們的評議，請每個小組推薦一名同學上臺到全班同學面前演講。作為聽眾，我們

11、仍然要對每一名演講選手進行評議，但這一次評議我們提高了一點要求：不僅在每一項上打分，而且請你說說理由，并對該同學提出提高的建議。    1、45名同學進行演講（在每名同學演講之后，請12名同學進行評議，老師適當補充）。    2、小結（依據演講實際情況和學生評議情況）：同學們的演講很精彩，我聽到了一句句鏗鏘有力的誓言，聽到了同學們求索的心聲，看到了同學們奮進的精神，看到了一顆顆年少卻深懷理想的未來之星。今天，我和其他同學作為見證人記下了這一幕。同學們的評議也很中肯，使我們知道了：一個不自信的眼神或不經意的鬼臉會明顯

12、影響演講者的氣質，一句習慣性的口頭語或一個多余的襯字會破壞語言的魅力，缺少感情或感情夸張都不利于觀眾的接受等等。今天，同學們通過欣賞、演講、評議等過程，真真切切感受了演講，在求知的道路上，同學們又跨進了一步，祝賀同學們！    八、結束語     同學們，演講是“說”，大家說是說得不錯了，但千萬不要忘記了，除了說得好之外，還要（學生一起回答）做得好。     對，言行一致方為君子，演講是對世界的宣言，它的背后是要求我們用行動去實現的努力。我希望同學們能牢記今天的宣言，真正為實

13、現自己的夢想而奮斗。    九、探究拓展     我們剛才進行了演講實踐，請同學們想一想，除了在我們的課堂之外，演講還可以出現在哪些場合？（社區、就職、畢業、學術交流、競選等等）     小結并提問：演講幾乎可以出現在所有社會公眾場合，但我們是怎樣判斷哪些是演講哪些不是演講的呢？你能給“演講”下一個定義嗎？請同學們課余尋找答案（這里最好給一個提示）。    【板書設計】（見幻燈片顯示）    【教學探討】    八年級學生對演講的概念相對模糊，更談不上完全了解，因此在教學方法上尤其要注意。本設計采用體驗式的教學方法，引導學生從感性上認真感受。采用漸進式教學方法，讓學生在演講上逐漸進步，讓學生在評議上穩步前進。在教學語言上，教師采用充滿激情的演講語言，力爭為學生創設一個良好的體驗氛圍。