1、政治新課程改革中如何處理好 “探究活動(dòng)”教學(xué)在新課程改革前的高考中，主要強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的識(shí)記、能力的考 查；在新課程改革后的高考中，則更加注重考查學(xué)習(xí)的過程、探究問 題的方法。而高考所要考查的各種能力最終要通過學(xué)生在答題過程中 以文字的形式反映在試卷上。越是能力測(cè)試型的題目，對(duì)學(xué)生的審題 要求、文字表達(dá)能力要求就越高，需要學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)、概念、學(xué) 科方法，通過知識(shí)的遷移、綜合與升華，用恰當(dāng)?shù)恼螌W(xué)科專業(yè)術(shù)語 準(zhǔn)確地加以闡述、分析、比較和評(píng)價(jià)。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在學(xué)科教學(xué)中要大力開展探究式教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué) 的探究精神和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校和社會(huì)更重視學(xué)生的主體地位， 注

2、重發(fā)揮他們的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力以及主動(dòng)探究的精 神與能力。教育部頒發(fā)的新的高中政治教學(xué)大綱指出：“高中政治教學(xué) 要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)政 治和認(rèn)識(shí)政治的基本方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力”；普通高 中政治課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，高中政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施“應(yīng)有利于學(xué)生 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、多層次、開放式的 學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)主動(dòng)探究政治問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度”,“在探究政治問題的過程中善于獨(dú)立思考和交流合作，切實(shí)提高發(fā)現(xiàn) 問題、分析問題和解決問題的能力”。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只重視教學(xué)知識(shí)的傳授，而忽視了讓 學(xué)生利用已

3、有的知識(shí)去自主探究學(xué)習(xí)的過程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下, 不能感受到學(xué)習(xí)的趣味。而新課標(biāo)的精神就是耍在教學(xué)的過程中開展 探究性學(xué)習(xí)，在政治教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為形式，圍繞有針對(duì)性的學(xué)習(xí)問題，開展師生間、學(xué) 生間的交流，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)問題意識(shí)，培養(yǎng)探究興趣，學(xué)會(huì)正確地收 集、分析和處理政治材料，解決學(xué)習(xí)問題，形成對(duì)政治知識(shí)的深刻認(rèn) 識(shí)，逐步發(fā)展思維品質(zhì)的多樣性學(xué)習(xí)政治課程的過程。為此高中政治 教材中也專門增加了一個(gè)重要的版塊一一探究活動(dòng)。然而，筆者在教 學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校忽視了這一環(huán)節(jié)，新課程的理念僅僅停留在 表面，或者知識(shí)流于形式，真正學(xué)習(xí)實(shí)施這一版塊的卻是

4、少之又少， 筆者通過研究認(rèn)為政治新課程改革中若要處理好探究活動(dòng)教學(xué),首先 應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)鍵：一傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系在這個(gè)問題上，既要講繼承，又要講發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段不能 一概否定。創(chuàng)新的關(guān)鍵不在表面，而在實(shí)質(zhì)。當(dāng)然，我們不能以此為 “滿堂灌”辯護(hù)。這就要求-線政治教師有必要在傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合 上下工夫，使自己的教學(xué)更趨完美。我們不能固守傳統(tǒng)教學(xué)方法，排 斥先進(jìn)教學(xué)手段，而應(yīng)使二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰。我們可以嘗試使用電話教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮電話教學(xué)的 作用：通過電化教學(xué)把探究活動(dòng)層層引入，避免課堂氣氛過于沉悶， 還可以為課堂注入一些新鮮空氣，啟疑、激疑、釋疑，讓教學(xué)過程式

5、 充滿思辨性、挑戰(zhàn)性、生動(dòng)性。二內(nèi)容與形式的關(guān)系內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。政治教學(xué)形式應(yīng)該多樣，因課 而異，因材而異，因人而異。變化多樣的教學(xué)形式往往能給學(xué)生帶來 新鮮感，形式活躍的課堂氛圍，給學(xué)生發(fā)揮聰明才智提供適宜的載體。 在這方面，不少教師進(jìn)行了許多有益的探索與創(chuàng)造。有的把討論引入 課堂，讓學(xué)生闡述觀點(diǎn)，說明道理，甚至圍繞一些史上尚有爭論的問 題，把學(xué)生分為正、反兩方面，開展辯論。三課內(nèi)與課外的關(guān)系政治課堂教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)總是具有一定局限性，因?yàn)檫€有 一些矛盾客觀存在。如政治教材的相對(duì)穩(wěn)定與熱點(diǎn)材料的大量涌現(xiàn)、 信息劇增的矛盾，課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的矛盾，所以政治教學(xué)不僅要 注重課

6、內(nèi)，還要充分利用課外，只有課內(nèi)外相結(jié)合，才能促進(jìn)政治思 維，有利于政治創(chuàng)新能力的發(fā)展。中學(xué)教學(xué)界把創(chuàng)新思維意識(shí)訓(xùn)練過多地放在課內(nèi)，而輕視了課外 這一重要的方式，這影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。由于課外這 一方式在時(shí)間的掌握安排、具體的實(shí)踐操作等方面都表現(xiàn)出了靈活性 強(qiáng)的特點(diǎn)，這里有很多形式可供利用，如學(xué)術(shù)專題講座。學(xué)術(shù)色彩濃 厚是舉辦專題講座這一形式的主要特點(diǎn)，考慮到這一點(diǎn)，教師在舉辦 專題講座時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問題：（1）精心安排，全面搜集各界近年來的 研究新成果，并加以篩選、分類、匯總，使之有條理而不紊亂；（2） 專題講座圍繞一個(gè)研究中心為宜，而且選題宜小不宜大；（3）專題講 座的內(nèi)容最好與新

7、課程的進(jìn)度同步。其目的在于開闊學(xué)生的視野，啟 迪學(xué)生的思維，使學(xué)生擺脫中學(xué)政治教材的“一家之言”的束縛。又 如撰寫小論文。長期以來，政治教師給學(xué)生課外布置的作業(yè)往往是以 應(yīng)試為目的的試卷作業(yè)。其實(shí)在學(xué)業(yè)相對(duì)輕松的高一或高二年級(jí)，根 據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，教師可以指定題目，或讓學(xué)生自擬題目，要求學(xué)生在 學(xué)期內(nèi)寫小論文（字?jǐn)?shù)可在1500左右），選取較好的去參加比賽，從 而增強(qiáng)學(xué)生的信心。因此，課堂外豐富的空間資源為創(chuàng)新思維精神的 培養(yǎng)開辟了廣闊的天地。“探究活動(dòng)”教學(xué)是倡導(dǎo)一種把已獲得的知識(shí)成果作為發(fā)展的起 點(diǎn)，從知識(shí)傳遞中找到不僅是已有的結(jié)論，更主要的是聯(lián)系尚未解決 的問題。要教會(huì)學(xué)生善于捕捉信息，及時(shí)處理信息，同時(shí)也要求教師 對(duì)學(xué)生因熱點(diǎn)問題而產(chǎn)生的種種疑惑進(jìn)行輔導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生把己取得的 信息作為發(fā)展的起點(diǎn)，在探索中自己解決問題。學(xué)生的知識(shí)面越廣， 越具有綜合性、滲透性