1、.化學選修4 化學反應原理 第一章 化學反應與能量第二節 燃燒熱 能源 教學設計公安縣南閘中學 蔡宜波一、教材分析人教版高中化學選修四化學反應原理 第一章 第二節燃燒熱 能源，教學任務難度并不大，主要講述了兩大部分的內容：第一部分是關于燃燒熱的問題，主要是介紹了燃燒熱的化學定義，為上一節反應熱和熱化學方程式問題作補充，為本章下一節有關反應熱的計算做準備。另外燃燒熱的還是描述能源物質的重要物理量，可以為我們選擇合適的能源提供有用的數據，為可實現合理使用能源，充分利用能源，節約能源，減少環境污染提供相應依據。燃燒熱的理解和運用是本節重難點。第二部分是關于能源，介紹了能源的主要種類（可以根據不同標準

2、進行分類），如化石燃料、陽光、風力、流水、潮汐以及柴草等。另外就我國的能源現狀進行了介紹，能源利用中的相關問題，以及為了解決能源危機而采取的相關措施。這一部分中還介紹了部分新能源，如風能、太陽能、氫能、地熱能。本部分內著重培養學生課外自學能力，知道能源是人類生存和發展的重要基礎，了解化學在解決能源危機中的重要作用，從而懂得節約能源、提高能量利用效率的實際意義。二、教學目標1知識與技能：（1）理解燃燒熱的概念，并能進行簡單的計算；（2）掌握表示燃燒熱的熱化學方程式的寫法。2過程與方法：嘗試上網查閱資料等手段獲取信息，通過對“應根據什么標準來選擇燃料”的教學，讓學生學會多角度的綜合分析的方法，并運

3、用比較、歸納等方法對信息進行加工。3情感態度與價值觀：通過結合我國環境與能量現狀的認識過程，認識到能源的重要性，知道提高能源利用效率、開發新能源的實際意義，培養學生的節能環保意識和習慣。三、教學重難點教學重點：燃燒熱的概念教學難點：表示燃燒熱的熱化學方程式的寫法、燃燒熱的計算四、學情分析和教學設想隨著信息化時代的到來，學生獲取信息的方式趨于多元化，學生經常可以從電視、網絡、報紙、圖書等渠道，了解一部分關于環境污染，能源危機，新能源的知識。 另外，高二同學對事物已經有了自己獨立的見解，對新事物有很強的好奇心，有一定的環保意識。同時，新時代的學生個性比較鮮明，喜歡和同學一起分享自己的觀點。本節作為

4、前面知識的延續和應用，設計這節課意在著重培養學生的對新概念的剖析和理解能力、知識的運用能力及總結歸納知識能力，并引導學生嘗試運用所學知識和方法來觀察和理解生活中的問題，讓學生掌握理論知識的同時，感受化學與生活的緊密聯系。因此，我打算通過“學生課前網上查閱資料（針對能源問題）教師知識講授、問題設計學生針對知識點和問題進行思考與討論師生交流學習習題互動處理知識網絡化總結”的流程進行教學。學生課前自主學習優點： 能培養學生主動發展的能力、能使學生形成良好的學習品質、能培養學生充分的自信心、能保護并激發學生的好奇心，激發學生去探索從而達到事半功倍的效果。討論學習的優點：提供了學生展現自我的平臺，培養學

5、生表達自己觀點的能力、聽取去別人觀點的意識。同時能夠提高學生學習的正確率，從而提高學習效率。即時訓練的優點：及時通過習題訓練來理解和掌握新學的知識，達到突破重難點的目的。同時通過學生答題分析，教師點評補充，也給教師與學生的互動提供了很好的渠道。五、教學輔助工具導學案、多媒體課件（PPT）。六、課前準備1學生的學習準備：查閱資料、閱讀課本，并結合預習內容找出疑惑內容。2教師的教學準備：閱讀課本，認真備課，制作課件，編寫教學案并提前發給學生，編寫課后強化訓練題，上課前檢查學生預習情況。七、課時安排1課時八、教學過程教學進程教師活動學生活動活動目標及說明問題思考知識引入根據許多城市的士的燃料的轉變（

6、由汽油換成天然氣），提出問題：選擇燃料的標準？多角度分析討論、回答引入本節知識的學習知識學習指導學生自主整理好燃燒的概念（導學案），并重點分析理解燃燒熱概念中的幾個注意點（如條件、用量、反應程度、產物特點、符號單位、敘述表示等）自主整理全體回答傾聽、互動、整理掌握理解燃燒熱的概念，解決知識重點問題思考引導學生通過剛才對燃料熱概念的理解，針對性分析此題思考、回答及時鞏固燃燒熱的概念。題目中出現了熱化學方程式，為下個問題做了鋪墊。即時訓練教師點學生回答結果，學生分析理由，教師補充和點評。做題、回答習題處理教師設計問題：以甲醇燃燒為背景，考查熱化學方程式的書寫。教師點評、補充。思考、回答通過典例來回

7、顧上一節的重難點知識熱化學方程式的判斷和書寫。為下面學習和突破本節重難點知識如何用熱化學方程式表示燃燒熱做準備。知識回顧教師提出問題：熱化學方程式書寫的注意事項（反應條件、物質狀態、單位符號、反應熱值與計量數）。教師點評、補充。回顧、回答、整理過渡教師針對剛才的習題中的正確選項，追出問題。全體回答引導學生結合了熱化學方程式書寫要求和燃燒熱的特點，進行本節重難點知識的學習。知識學習教師強調：燃燒熱的熱化學方程式書寫特點，燃料的計量數必須是1，其它物質參考配平，可以出現分數。傾聽、整理習題處理教師設計典例，引導學生結合剛才的講解完成，并點評、分析、回答即時訓練教師提出問題（H2的燃燒），教師點評、

8、補充。思考、黑板演排鞏固本節重難點知識知識應用教師應用燃燒熱，引導學生分析幾種生活燃氣的供能情況。傾聽、整理以日常生活中的常見幾種燃氣為對象，結合燃燒熱來多角度分析、計算、討論，引導學生認識到研究就燃燒熱的意義。然后通過研究燃燒熱的意義內容來引出本節第二個知識點能源問題。問題探究提出問題，引導學生計算汽油和天然氣分別做出租車的燃料的供能情況。老師點評、補充。計算、回答知識學習教師講述研究燃燒熱的意義。傾聽、整理知識學習教師指出此部分知識完全由學生課前自主整理和完成。老師只需適當補充和點評即可。課前整理本知識點完全由學生在課前自主利用上網等手段進行相關資料和信息的整理。并完成學案中的相應內容。作

9、業抽查提出問題：化石燃料、三峽工程、咸寧溫泉。老師分組請學生回答，并點評、補充。回答、整理對學生課前對知識收集整理及作業完成情況的進行檢查和評價，了解學生自主學習的態度和效果。知識講授教師通過資料引導學生了解我國能源現狀，并講述能源危機解決能源危機的途徑。課前整理傾聽、思考學生通過查閱資料等方式，了解我國的能源結構問題，了解傳統化石燃料的重要性和局限性，意識到全球都處于環境與能源危機中，認識解決能源危機的有效手段，來達到培養學生節能環保的意識。即時訓練教師提出問題，對學生的回答進行點評和補充。做題、回答化石燃料有效利用這類問題的掌握總結歸納引導學生形成知識網絡圖歸納、總結、整理學會歸納、學會知

10、識網絡化隨堂訓練教師指導、點評、補充答題、回答、演排通過習題鞏固本節知識課后作業1、完成課外強化訓練題；2、課后探究：化學在解決能源危機中起的重要作用訓練、探究培養學生探究能力，讓學生認識到化學的魅力，形成對環境和能源問題的責任感和使命感。九、教學板書知識結構與板書設計第二節 燃燒熱 能源一、燃燒熱1定義：2、理解：3、熱化學方程式表示燃燒熱4燃燒熱的應用5研究物質燃燒熱的意義二、能源1、定義：2、分類：3、解決能源危機的方法：三、小結（知識網絡圖）十、教學反思本節課整體比較成功，在課堂設計時以燃燒熱為主線索，適當提及回顧了之前所學過的相關知識。本節很多問題和知識融入生活，在教學中活學活用教材

11、，使知識源于生活又高于生活，避免流于延伸范圍加深難度的誤區。設計問題時，順應了學生的認知規律，直接明細，求知求實。由于設計了許多問題和習題，給了學生較多的表現的機會，所以這節課學生比較活躍，課堂氣氛很好，師生互動效果好。從課上檢查情況來看，學生的掌握還可以，能理解燃燒熱的含義和相應熱化學方程式的書寫，并且課后的訓練題學生大都完成的很好，達到了對知識和技能目標掌握的目的。基于三維一體的教學目標模式，對過程與方法目標進行了拓展、對情感態度和價值觀目標進行豐富，讓學生運用現代的網絡資源，多媒體技術，以合作互動、資源共享的方式，培養了學生主動探索知識、解決知識的能力，實現了學生主動性、教師主導性的教學理念，同時強化了學生節約能源保護環境的意識。本節課打破了傳統的以教師的教為主要教學形式，引導學生去掌握新時代下知識、信息獲取的途徑，運用多媒體輔助教學，使得教學資