1、愛蓮說教學設計沾益縣播樂中學：文愿敏【教學目標】： 1、掌握重點字詞，疏通文章大意。2、理解文章的內容及其寓意，感受作者潔身自好的生活態度和情懷。3、學習本文托物言志、襯托的寫作手法，并加以運用。【教學重點】理解文章的主旨，感受作者潔身自好的生活態度和情懷 【教學難點】： 學習本文托物言志和襯托的手法。 【教學用具】：多媒體 【教學方法】：自主學習、合作探究 。【教學課時】：一課時 【教學內容及步驟】： 一、情景導入：蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來欣賞一下蓮的形象， 問題：你覺得蓮花美在哪里？（學生各抒己見，學生的回答，一律加以肯定。）解說：蓮花是一種姿態優美品性高潔

2、的花，深受人們的喜愛，因此它很早就出現在文人的筆下。如楊萬里有詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；不過，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實真正值得贊揚的還是它的內在品質。我們今天學習的愛蓮說，就是一篇贊美蓮的品質，從而抒發作者思想感情的文章。 二、了解作者和體裁： 1、（放作者圖像）指名朗讀。 周敦頤(1017-1073) ，宋代道洲(現在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學者就稱他為濂溪先生。 2、了解本文的體裁。“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。那么

3、課文標題“愛蓮說”可以怎么解釋？ 就是說說愛好蓮花的問題。三、出示學習重點：四、朗讀訓練：1、聽課文的錄音，大家注意讀課文的語氣。 （檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，指名讀。） 周敦頤 ( ) 蕃( ) 濯( )漣( )蔓( )褻( ) 鮮( )噫( )予( ) 淤( )2、請同學們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準字音，讀通課文，注意重音和停頓。 3、全班齊讀課文。這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。 五、理解文意：1、請同學們自由小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課文，互相可以討論疑難之處。（不懂之處進行提問，共同解決。大屏幕出示檢查合作學習結果）可愛者甚蕃 濯清漣而不妖不

4、蔓不枝 香遠益清亭亭凈植 予謂菊 不可褻玩焉2、請同學們根據注解，將課文翻譯成現代文。（大屏幕投影） （1）小組合作，嘗試翻譯，找出有困難的地方。（2）教師點撥，解決疑難，梳理譯文。（設計意圖：學生由理解字詞開始，先在組內練習翻譯課文，使學生自主理解文言文的能力得到鍛煉，小組合作學習，能增強學習的趣味性。）六、小組合作，研讀課文，學習寫法：1、哪些語句具體描寫了蓮？（在文中用橫線畫出）2、你讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花的美嗎？作者把蓮花比作什么？（課件出示答案）3、說說作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？（課件出示答案）4、本文以“愛”為脈絡，寫出了

5、對蓮花的喜愛，還寫了哪兩種花，在文中找出作者對這三種花的態度又是怎樣的呢？（用原文回答） 5、作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？ 因為菊花不畏嚴寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這符合陶淵明的處世態度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。因為牡丹雍容華貴，歷來人們把它當成富貴的象征。“世人甚愛牡丹”說明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風，這種人生態度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象。6、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？這是一個反問句。一方面照應上文“予獨愛蓮”，另一方面也透露出對人生

6、世事的感嘆，慨嘆當時與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少，含蓄地表明追逐名利、趨炎附勢的人太多。7、“牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達了作者怎樣的感情？表達了作者對追名逐利（追求富貴、貪慕富貴）、趨炎附勢的世風的鄙棄。8、歸納本文的主旨： 本文通過對蓮花及其品格的敘寫和評論，借花喻人，贊揚了_，諷刺了_，表現了作者_的生活態度。（設計意圖：設計這些問題，讓學生在充分理解文意的基礎上，逐步學習本文的寫作手法，并在合作學習中輕松而愉快的完成學習任務）七、總結寫法，學以致用：文章運用了什么寫法？（1）托物言志：托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 兩者間要有相同點或相似點。（2）襯托：作文時，為突出主要人物或事物，常常要用其他人物或事物來陪襯、對照，這種寫作方法就叫做襯托（或烘托、映襯）。襯托是對描述對象采用的一種間接表現手法，是通過對其他人物或事物的記敘，從側面形容、宣染，以達到突出主要描寫對象、深化主題、提高文章感染力的藝術效果。     怎樣使用襯托呢？襯托的使用形式主要有正襯和反襯兩種。：正襯：就是利用同主體事物相類似的事物作陪襯。反襯：就是從反面襯托，利用同主體事物相反或相異的事物作陪襯。八、拓展延伸。 1、結合課文，你認為君子應該具備哪