1、果敢的判斷教學(xué)設(shè)計(jì)房山三小 焦淑玉第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞，1個(gè)多音字“樂(lè)”。2初步了解課文內(nèi)容，即了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情。3 正確流利的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：字形教學(xué) “貫 諧 慮 魁”教學(xué)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的話歸納主要內(nèi)容課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文1、 熟讀課文，自學(xué)生字詞。2、 查字典理解詞語(yǔ)：果敢 判斷 和諧 奪魁 全神貫注 3、 搜集小澤征爾的資料教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)語(yǔ)： 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課 果敢的判斷。“果敢”是什么意思？“判斷”什么意思？ 讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，較簡(jiǎn)單的互相解決，有一定

2、深度的問(wèn)題，進(jìn)行板書(shū)、梳理，帶著這些問(wèn)題來(lái)深入地學(xué)習(xí)課文。結(jié)合資料了解小澤征爾。二、 檢查預(yù)習(xí)情況 學(xué)習(xí)字詞（一） 大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（不會(huì)的字多讀幾遍），讀通句子，字字響亮（二） 看生字表自學(xué)生字，同桌交流記字情況，比比誰(shuí)的方法巧妙（三） 全班交流、 音、形、義。 （音）奏、諧、魁 （形）貫、奏、諧、慮、魁、棄 （義）果敢勇敢并有決斷。 和諧配合得適當(dāng)而勻稱。 奪魁爭(zhēng)奪第一，奪取冠軍。 放棄丟掉（原有的主張、意見(jiàn)）。 桂冠月桂樹(shù)葉編的帽子，古代希臘人授予杰出的詩(shī)人或競(jìng)技的優(yōu)勝者。后來(lái)歐洲習(xí)俗 以桂冠為光榮的稱號(hào)。現(xiàn)在也用來(lái)指競(jìng)賽中的冠軍。 鄭重嚴(yán)肅認(rèn)真。 權(quán)威在某種范

3、圍里最有威望、地位的人或事物。本課指在音樂(lè)界最有威望和地位的人。 1 / 4、 同桌讀課文，比比誰(shuí)讀的正確 三 了解課文內(nèi)容1、 指名分自然段讀，評(píng)議：標(biāo)準(zhǔn)正確、流利。 2 思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的一件什么事？討論交流：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔、通順的語(yǔ)言歸納課文的主要內(nèi)容課文主要寫(xiě)：小澤征爾參加歐洲指揮家決賽時(shí)，不附和權(quán)威和音樂(lè)界的意見(jiàn)，果敢的指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤而獲得大賽桂冠的事。 四、 給課文分段。1、這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的一件什么事？2、 每個(gè)自然段主要講了什么？ 哪幾個(gè)自然段講的是事情的經(jīng)過(guò)？、 給課文分段。 、 小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4、、 全班討論分段，說(shuō)出各段主要內(nèi)容。 第一段：自然段 小澤征爾是世界著名的音樂(lè)指揮家。第二段：自然段小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠。 第三段：自然段小澤征爾不附和權(quán)威，敢于作出正確的判斷，因而在大賽中奪魁。 五 作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，讀熟課文。第二課時(shí)教學(xué)要求：1.了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。2.討論：“小澤征爾考慮再三”可能會(huì)考慮些什么，他為什么能做出果敢的判斷。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的第2部分，了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指

5、出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。教學(xué)難點(diǎn)：了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課果敢的判斷（師指板書(shū)，學(xué)生齊讀課題）過(guò)渡：小澤征爾這個(gè)果敢的判斷是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)找一找，畫(huà)在書(shū)上。（指名回答，教師同時(shí)板書(shū)：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”）二、整體感知過(guò)渡：小澤征爾是在怎樣的情況下做出果敢的判斷的？結(jié)果怎樣？從果敢的判斷中，你體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2、3自然段，把有關(guān)的情況畫(huà)在書(shū)上。三、深入學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第二自然段1. 學(xué)生默讀課文第2自然段，把有關(guān)的情況

6、畫(huà)在書(shū)上。2. 交流填空，出示課件小澤征爾全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以（世界一流）指揮家的風(fēng)度，指揮著（世界一流）的樂(lè)隊(duì)，演奏具有（國(guó)際水平）的樂(lè)曲。在前三名決賽時(shí)，他被安排在（最后）一個(gè)出場(chǎng)。3.學(xué)生讀句子談自己的理解或體會(huì)。（先讀句子再談體會(huì)或理解，教師隨學(xué)生進(jìn)行副板書(shū)：指揮家、樂(lè)隊(duì)、樂(lè)譜）4.小結(jié)：指揮家世界一流，樂(lè)隊(duì)世界一流，樂(lè)譜國(guó)際水平，比賽歐洲指揮家的決賽。你了解當(dāng)時(shí)的情況了嗎？請(qǐng)把你體會(huì)到的當(dāng)時(shí)的情況用朗讀表達(dá)出來(lái)。5. 出示句子，用朗讀把當(dāng)時(shí)的情景表達(dá)出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。過(guò)渡：但是在這么高水平的大賽中，小澤征爾發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，做出了果敢的判斷，那小澤征爾是怎樣一步一步做出這個(gè)

7、果敢的判斷的呢？我們來(lái)深入學(xué)習(xí)第3自然段。（二）學(xué)習(xí)第三自然段交流1.讀第三自然段句子，從這些句子中你體會(huì)到什么？3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幾句話，讀出你的體會(huì)。4.導(dǎo)入：演奏中小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)不和諧，開(kāi)始他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次，可是重奏后仍覺(jué)得不自然，于是向評(píng)委提出樂(lè)譜錯(cuò)了，可是幾百名國(guó)際音樂(lè)大師卻鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題，此時(shí)此刻，小澤征爾考慮再三，他可能考慮什么呢？同桌討論 然后說(shuō)一說(shuō)就在小澤征爾考慮再三的時(shí)候，會(huì)場(chǎng)上的氣氛又會(huì)是怎樣的呢？啟發(fā)學(xué)生想象。教師配樂(lè)導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)一步感受會(huì)場(chǎng)上緊張的氣氛，給小澤征爾形成的巨大的心理壓力。面對(duì)著幾百名國(guó)際音樂(lè)大師的鄭重聲明

8、，年僅24歲的小澤征爾卻不顧這些，為了維護(hù)音樂(lè)的嚴(yán)肅性和藝術(shù)的純潔，果敢的做出了正確的判斷，（齊讀“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”） 向權(quán)威挑戰(zhàn)，這需要多么大的勇氣啊！7.指導(dǎo)朗讀，讀出小澤征爾勇敢自信的可貴品格。小結(jié)：這樣的指揮大賽，評(píng)委們?yōu)槭裁匆@樣做呢？請(qǐng)你讀讀課文的第四自然段（三）學(xué)習(xí)第四自然段1.評(píng)委們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)？指名回答。2.你能用這句話說(shuō)說(shuō)“這種素質(zhì)”是那種素質(zhì)嗎？出示課件：只有（ ）的人，才真正是世界一流的指揮家。體會(huì)“只有才”的用法，并練習(xí)造句。3.師：正是因?yàn)樾烧鳡柺蔷哂羞@種素質(zhì)的人，他才真正是世界一流的指揮家。請(qǐng)同學(xué)們一睹這位世界一流指揮家的風(fēng)采。（播放錄像）四 課堂小結(jié)：遇