1、有用的學校語文說課稿范文集合9篇學校語文說課稿 篇1一、說教材及學情我說課的內容是九年制義務訓練學校語文西師版第九冊第14課彈琴姑娘。這是一篇精讀課文，課文按春、夏、秋、冬的挨次描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現力。每次的琴聲都讓“我”心動，“我”從古怪、鄙視、贊美到祝愿小姑娘，一系列的情感變化是那么自然、真實。小姑娘勤奮刻苦的品質，是通過“我”聽到的琴聲及感受的間接描寫來表現的。文章語言清爽、流暢，構思奇妙。五班級同學能夠聯系上下文理解詞句，把握文章的主要內容，已養成帶著疑問獨立閱讀、思考、領悟的良好習慣。在思維方式上，由直觀形象思維向抽象規律思維進展。語文課程標準閱讀教學

2、的重點是培育同學具有感受、理解、觀賞和評價的力量，提高同學人文素養。二、說教學目標：依據西師版教材的特點和同學實際，我確立了以下教學目標：1.學問目標：學會本課生字新詞，積累“滯留”等詞語。2.智能目標：理解課文內容，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。把握通過間接描寫來表現人物特點以及將琴聲與景色融為一體的表達方法。3.德育目標：學習小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。三、說教學重難點與關鍵：教學重點：體會小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。教學難點：體會小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神，學習并把握作者按肯定挨次通過間接描寫來表現人物特點以及將琴聲融為一體的表達方法。教學關鍵：組織同學抓住美麗句段、

3、關鍵語句進行品讀、感悟，在朗讀、想象中突破本文的重難點。為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現本課的教學目標，結合同學的學問結構和認知水平，我接受了嘗試教學、變序教學等多種方法，利用多媒體軟件，運用“以讀代講”、“嘗試練習”、“點撥談論”的方法。四、說教法：語文課程標準指出“閱讀是同學的個體化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐，應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，我預備以啟發式、爭辯式、互動式為主要教學方法。五、說學法：二十一世紀是一個學問經濟迅猛進展的時代，新時代人們對訓練的要求開頭轉向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重

4、視學法指導，是改革課堂教學、提高同學自學力量的需要，更是讓同學終身受益的需要。為此我讓同學充分去感知語言材料，讓同學自己去讀書感悟、合作學習，爭辯語言文字，滲透“讀”、“思”、“議” 、“悟”、“勾”等學法。六、說教學程序：在實施教學的過程中，為了充分體現“反復誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語文學科共性，使其從根本上有別于其他學科的爭辯方式，并布滿人文情懷，由此設計以下幾大教學環節。(一)創設情景氛圍，激發同學情感。講課伊始，我應用情景教學，多媒體播放貝多芬的月光曲，讓同學一起來觀賞，聽后有什么感受?隨后并告知同學這就是世界有名的鋼琴曲月光曲。你寵愛鋼琴曲嗎?想自己彈一曲嗎?今日老師為大家請來了

5、一位小鋼琴演奏師。從而揭示課題。這樣創設出濃郁的情景氛圍，使同學進入情景，激發了同學愛好，(二)自讀課文，扣重點整體感知。老師提出自讀要求：課文反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?引導同學用自己寵愛的音調和節奏讀描寫琴聲的句子。再引導同學以填空形式明白琴聲是什么樣的?填空：( )的琴聲。這樣以填空的方式，既敬重了同學的主體地位，讀好課文，在讀中解惑，又引導同學把握了課文的重點琴聲和彈琴姑娘，進行扎實、有效地學習。(三)想象畫面，讀中品嘗琴聲美。本文沒有過多的語言對琴聲進行描述，而是通過一幅幅秀麗的景色，與琴聲融為一體，讓同學用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的秀麗景色。并讀勾畫的句子，邊

6、讀邊想象畫面。進入新世紀的學校語文訓練工作者已經充分意識到讀書感悟在學校語文課堂教學中的地位和作用，讀書是課堂訓練的主線。為此，在教學中，我貫穿了多種形式的讀，如自由讀、齊讀、分讀、品讀等，緊緊圍繞琴聲這一重點，引導同學在讀和想象中品讀句子的美麗，感受畫面的美麗，從而感受到琴聲的奇特。同時，讓同學在品讀中感悟出作者將琴聲與景色融為一體的寫作特色。(四)看圖，品讀，深化感悟。引導同學看圖，用詞語來形容圖中正在彈琴的姑娘。( )的彈琴姑娘。生各抒己見，然后，我說道，彈琴姑娘琴彈得好，還有兩個很關鍵的因素，課文中分別用了兩個詞語進行了高度的概括。同學邊讀邊找這兩個詞語。隨后我引導同學以小組為單位，讀

7、文，找間接描寫小姑娘品質的句子情感朗讀。讀后讓同學談感想。(同學自由抒發自己的感嘆、贊美以及啟發)小姑娘的品質深深地打動了我們，同時也打動了作者，請同學們找出文中描寫作者情感變化的語句，讀一讀。從中感受到作者怎樣的情感變化?以同學為主體，引導同學從具體的語句中去理解，去感悟人物的品質，并在感情朗讀中得以深化，從中受到啟發。(五)探究寫法，感悟文法。在這一環節中，我盡可能地引導同學進一步地品讀所學內容，揣摩作者的寫作方法，把握間接描寫人物的方法。總之，在整個教學設計中，我旨在體現以老師為主導，以同學為主體，讓同學做課堂的仆人，培育同學多種力量的指導思想。學校語文說課稿 篇2一、說教材去年的樹這篇文章選自部編版三班級上冊三單元第一課。這是一篇童話題材的文章，作者主要敘述了小鳥大樹成為好伴侶，并商定來年再見，結果大樹被砍，送到工廠里做成木材，又被切成木條做成火柴，最終用來點燃了煤油燈，小鳥為了履行商定，便對著燈光唱歌的故事。這是一篇格外感人