1、高一歷史教學方案錦集6篇高一歷史教學方案 篇1 一、教學內容： 必修的歷史課（一）是政治文明課。留意反映人類社會政治領域進展過程中的重要內容。 二、指導思想： 新的高中課程方案在明確高中培養目標、優化課程結構、保證教學內容、促進教學方法轉變等方面做了大量工作。因此，教學要跟上高中課程改革的步伐。為了適應這種狀況，保證高考的順當進行和高中訓練質量的穩步提高，教學應當有利于學生的自主進展。 三、教材分析： 人類社會政治領域的問題極其復雜。 歷史必修課（一）有8個學習題目，共27課。主要是了解人類歷史上重要的政治制度、政治大事及其代表人物等基本史實，正確生疏歷史上的階級、階級關系和階級斗爭，了解人類

2、社會進展的基本規律；學會從歷史的角度看待不同政治制度的產生、進展和歷史影響，理解政治變革是社會歷史進展中諸多因素共同作用的結果，并對其進行科學的評價和解釋，理解人類社會從專制到民主，從人治到法治的漫長而困難的歷史進程，從而確立為建設社會主義政治文明而奮斗的人生抱負。 政治活動是人類社會生活的主要組成部分。人類的政治活動不僅受制于經濟和社會其他方面的進展，還用于經濟和其他活動，對社會進展有很大影響。因此，我們爭辯歷史，了解人類社會在政治領域的活動是格外必要的。 四、學術條件分析： 高一有5個班，每個班近50人，學生素養參差不齊。所以我肯定要鞏固和提高我不同層次不同階段的教學。對于一些成果比較好的

3、同學來說，做一些比較難的作業和試卷是很有必要的。依據學習狀況和特點，教學中肯定要適當強調和細化某些章節，以基礎學問為主。 五、教學方法： 綜合考點內容，突出學科內學問聯系，留意學科間聯系，拓寬學生學問面，提高學生思維力量；基礎訓練，重在應用；擴大培訓，留意提高；綜合訓練重在進展。讓學生既能從“點”開放，又能結合把握所學的學問點。 高中歷史教材的主體結構是依據“爭辯課題”購買和建筑的。共有八個爭辯課題，包括緒論、爭辯建議，主要介紹課題的歷史進展線索或爭辯重點，并對爭辯方法提出一些建議。自我評估、材料閱讀和思維在課文后輻射，拓寬我們的學問，提高我們分析和解決問題的力量。 總之，李的政治活動豐富多彩

4、，極其復雜，與經濟活動、文化活動一起，構成了人類豐富多彩的生活活動。只要學生努力學習，認真探究，就會有很多意想不到的收獲，體會到歷史的真諦。 高一歷史教學方案 篇2 一、學情分析： xx年下學期，我擔任高一歷史科教學。學生基礎差，底子薄，且各科成果進展不平衡。但是經過分科以后，學生明確了學習目的，端正了學習態度，學習的主動性大為增加，學習風氣較好。80%以上的同學對歷史學習愛好深厚，能樂觀主動的復習和爭辯課本，參與探求和爭辯相關的歷史人物和歷史大事。辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正在逐步形成。信任經過本學期師生的共同努力，學生的 歷史學科成果將會有一個整體的提高。 二、課程目標： 1、學問與力

5、量目標：在義務訓練的基礎上，進一步生疏歷史進展進程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史大事、歷史現象和歷史進展的基本脈絡。在把握基本歷史學問的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獵取歷史信息的力量；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的力量。 2、過程與方法目標：進一步生疏歷史學習的一般過程。感知歷史、積累歷史、理解歷史與現實和主動參與的過程。把握歷史學習的基本方法。學習歷史唯物主義的基本觀點和方法，論從史出，史論結合；留意探究學習，擅長從不同的角度發覺問題，樂觀探究解決問題的方法，養成獨立思考的學習習慣，能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡

6、釋；學會同他人合作學習和溝通。 3、情感態度與價值觀：通過歷史學習，進一步了解中國國情，寵愛和繼承中華民族的優秀傳統，弘揚和培育民族精神，激發對祖國歷史與文化的驕傲感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養愛國主義情感，樹立為祖國現代化建設、人類和平與進步事業做貢獻的人生抱負。 加深對歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的個人主義精神的理解。培養健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立樂觀進取的人生態度，塑造健全的人格，培養堅強的意志和團結合作的精神，增加經受挫折、適應生存環境的力量。進一步樹立崇尚科學精神，堅決求真、求實和創新的科學態度。 生疏人類社會進展的統一性和多樣性

7、，理解和敬重世界各地區、各國、各民族的文化傳統，吸取人類制造的優秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。 在教學過程中，實現上述三維課程目標是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續過程和有機整體。 三、教學措施 1、深入鉆研新課程教材，依據歷史課程目標，針對學校和學生的實際，細心地設計歷史教學課堂。在集體爭辯的基礎上備大綱、備教材、備學生、備教法。 2、認真教好每一堂課。上課是整個教學的中心環節，機敏支配必修課和選修課的教學順序，把創新訓練和素養訓練引入課堂，接受問題教學法和爭辯法，激勵學生的學習，激活學生思維。同時重視基礎學問，搞好學科內專題爭辯。在教學過程中，構建學問體系，留意學問遷移，培養

8、對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等力量和歷史思維力量。 3、關愛學生，以情動人，耐心輔導每一個學生，認真批閱學生的每一次作業。搞好對學生的學習評價，準時反饋教學，同時促進學生的全面進展。 4、接受“情境教學”，細心設計多媒體課件，調動學生學習歷史的樂觀性，在開心中學到學問。相互協作學校進行綜合學問競賽，開拓第二課堂，拓寬學生視野，培養學生力量，提高學生綜合素養，以應對高考的挑戰。 5、結合實際，開拓第二課堂。本學期要求學生進行適量的課外閱讀和歷史調查活動，收集相關史料，撰寫歷史習作和制作歷史課件等。重點培養學生的歷史思維力量、語言文字表達力量、收集和處理信息的力量，同時培養學生的動手和

9、動腦的綜合力量，逐步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。 四、教材分析 本學期主要任務是完成一般高中課程標準試驗教科書歷史1必修內容。本冊教科書敘述的是人類政治文明進展史，共有八個專題。 政治活動是人類社會生活的重要組成部分。它與社會經濟、文化活動親密相關，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治大事及重要歷史人物，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，吸取必要的歷史閱歷教訓。 本模塊的學習要點：1、古代中國的政治制度；2、古代希臘羅馬的政治制度；3、近代西方資本主義政治制度的確立與進展；4、近代中國反侵略、求民主的潮流；5、從科學社會主義理論到社會主義制度的建立；6、現代中國的政治建設

10、與祖國統一；7、現代中國的對外關系；8、當今世界政治格局的多極化趨勢。 通過學習，了解人類歷史上重要政治制度、政治大事及其代表人物等基本史實，正確生疏歷史上的階級、階級關系和階級斗爭，生疏人類社會進展的基本規律；學習搜集歷史上有關政治活動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、進展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史進展多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而困難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生抱負。 五、課時支配 本冊教材依據專題分為8個單元，共27篇課文。外加1個活動課

11、，共計28篇課文，31課時。具體支配如下： 周次內容課時第一單元古代中國的政治制度第1周第1課夏商周的政治制度1第2課秦朝中央集權制度的形成1第2周第3課從漢至元政治制度的演化1第4課明清君主專制的加強1第二單元古代希臘羅馬的政治制度1第3周第5課古代希臘的民主政治第6課羅馬法的起源與進展1第4周活動課黑暗的西歐中世紀2第三單元近代西方資本主義政治制度的確立與進展第5周第7課英國君主立憲制的建立1第8課美國聯邦政府的建立第6周第9課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展1第四單元近代中國反侵略、求民主的潮流第10課鴉片戰斗1第7周第11課太平天國運動1第8周第12課甲午中日戰斗和八國聯軍侵華2第8周

12、第13課辛亥革命1第9周第14課新民主主義革命的崛起2第10周第15課國共的十年對峙1第16課抗日戰斗1第11周第17課解放戰斗1第五單元從科學社會主義理論到社會主義制度的確立第18課馬克思主義的誕生1第12周第19課俄國十月革命的成功1第六單元現代中國的政治建設與祖國統一第20xx年的學習，部分學生學習習慣有所好轉，對歷史學習有了肯定的愛好。 三、教學對策 1、樹立團隊意思，統一思想生疏，統一進度，集體備課。共同確立重難點，探究解決的方法。 2、據課標，依托教材，對教學內容進行合理的整合。 依據課標，制定科學、完善的課堂教學目標，這是高中歷史新課程提高教學效率的核心環節3、處理好教與學的關系

13、。歷史教學是師生相互交往、共同進展的互動過程。教學中應充分發揮學生的主動性，逐步推動教學手段、教學方法和教學形式的多樣化與現代化。學生要進一步了解和把握學習歷史的方法，在探究歷史問題的過程中擅長獨立思考和溝通合作，切實提高發覺問題、分析問題和解決問題的力量。 4、教學過程中要準時對學生學習進行客觀有效的評價，不斷激勵學生的學習，準時獵取反饋信息，更好地改進教學。 5、 老師對高中三年教學的全部歷史課程模塊提前作出整體規劃支配。36個課時一個模塊，不要任憑打破，在教學時序的支配上，要打破過去一統的恒定模式，更加機敏的特點。 6、 老師要對即將實施教學的某個歷史課程模塊進行整體的教學設計。老師過去

14、那種面面俱到的教學方式已無法連續，如何在有限的課時里完成一個模塊的教學，怎樣進行一個模塊的設計、一個單元的設計、甚至一個課時的設計、老師與學生活動課時分布、學生的作業類型等等，都必需提前設計好。 高一歷史教學方案 篇4 一、指導思想： 以高中歷史教學大綱和新課程標準為依據，以學校工作方案為指針，以培養學生自主學習和合作探究學習力量為主線，全面貫徹落實新課程改革的精神，針對我校高一學生基礎差的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發愛好，提高力量”的指導思想。 二、教學目標： 高一是個關鍵時期，學生剛進入高中學習，功課多，任務重，學生基礎差，學生不能很快適應高中階段的學習。且高一學習要為學

15、考和高考做預備，所以我確立了如下幾個目標： 1、落實雙基。加強基礎學問的閱讀、理解、分析、綜合、鞏固，定期組織學問過關。 2、培養學生自主學習力量。教學中指導學生閱讀課文的方法，做到快速閱讀，能提取有效歷史信息。 3、培養學生理解、綜合運用力量。在教學中加強對歷史概念的分析、推斷、歸納，使學生能正確把握歷史概念，加強材料題的分析訓練，以培養綜合運用力量。 4、培養學生合作、探究學習的力量。在教學中，將學生分成學習小組，課堂上可以分組爭辯，探究學習任務，相互溝通信息，在合作探究學習中提高學習力量。 5、利用教材資源，進行愛國主義情感訓練，道德訓練等思想訓練。 三、教材分析： 本學期主要任務是完成

16、一般高中課程標準試驗教科書歷史1必修內容。本冊教科書敘述的是人類政治文明進展史，共有八個專題。 政治活動是人類社會生活的重要組成部分。它與社會經濟、文化活動親密相關，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治大事及重要歷史人物，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，吸取必要的歷史閱歷教訓。 本模塊的學習要點： 1、古代中國的政治制度； 2、古代希臘羅馬的政治制度； 3、近代西方資本主義政治制度的確立與進展； 4、近代中國反侵略、求民主的潮流； 5、從科學社會主義理論到社會主義制度的建立； 6、現代中國的政治建設與祖國統一； 7、現代中國的對外關系； 8、當今世界政治格局的多極化趨勢。 通過

17、學習，了解人類歷史上重要政治制度、政治大事及其代表人物等基本史實，正確生疏歷史上的階級、階級關系和階級斗爭，生疏人類社會進展的基本規律；學習搜集歷史上有關政治活動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、進展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史進展多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而困難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生抱負。 四、學情分析： 高一年級共四個班（147、148、149、150班），272個學生，學生基礎差，學習愛好大部分學生沒有。在教學中要想提高成果，是相當

18、難的，但我要迎難而上，少講困難，多想方法。教學上要分層次進行，要求不宜過高，依據學業水平的要求進行教學。針對一些成果較好的學生，在課堂上要充分調動其主動性，拔高要求，并要進行肯定量的較難的作業布置。 五、主要措施： 1、深入鉆研新課程教材，依據歷史課程目標，針對學校和學生的實際，細心設計歷史教學課堂。在集體爭辯的基礎上備大綱、備教材、備學生、備教法。 2、認真教好每一堂課。上課是整個教學的中心環節，機敏支配教學順序，把創新訓練和素養訓練引入課堂，接受問題教學法和爭辯法，激發學生的學習愛好，激活學生思維。同時重視基礎學問，搞好學科內專題爭辯。在教學過程中，構建學問體系，留意學問遷移，培養對歷史事

19、實的分析、綜合、比較、歸納、概括等力量和歷史思維力量。 3、接受“情境教學”，細心設計多媒體課件，調動學生學習歷史的樂觀性，在開心中學到學問。 4、關愛學生，以情動人，耐心輔導每一個學生，認真批閱學生的每一次作業。搞好對學生的學習評價，準時反饋到教學中，同時促進學生的全面進展。 5、結合實際，開拓第二課堂。本學期要求學生進行適量的課外閱讀和歷史調查活動，收集相關史料，拓寬學生視野，培養學生力量，提高學生綜合素養，以應對高考的挑戰。重點培養學生的歷史思維力量、語言文字表達力量、收集和處理信息的力量，同時培養學生的動手和動腦的綜合力量，逐步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。 六、教研教改： 1、

20、加強集體備課，與同組的老師共同商討教學教法。 2、鉆研歷史教學大綱，探究新課改，堅持用啟發式教學，在教學中摸索行之有效的創新教法。 3、在教學中，把握好老師的主導地位和學生的主體地位，老師重在導，學生是學習的主要角色，平常加強摸索，充分發揮學生的主體作用，使課堂變為高效課堂。 七、進度支配： 本冊教材依據專題分為8個單元，共27篇課文。外加1個活動課，共計28篇課文，38課時。 高一歷史教學方案 篇5 一、新課標理解： 1、新課標打破了傳統的學問體系，教學內容不是依據學科學問體系編排的，而是接受模塊的方式，分為政治、經濟、文化三個必修課和六個選修課。每個模塊下又分為若干專題。從形式上看，模塊和

21、專題是各自獨立的。設計這種體例的初衷是避開高中教學成為初中教學的再一次重復，有助于學生學習的深入。但是，在現實中，政治、經濟、文化不是孤立存在的，而是相互影響，相互作用的。對于很多問題，只有歷史的、多角度地觀看，才能得到正確的生疏。教學過程的試題不可能局限于模塊和專題來命制。而且，當前絕大多數省份高考接受的是文科綜合的試卷，要求學科內和跨學科學問的融會貫穿。因此，從教學過程的實際動身，需要對新課標的模塊和專題加以整合，構建學科體系。 2、新課標中教學內容的表述比較簡略，和以前的教學大綱相比，文字量偏少，而且只有學習要點，沒有內容概述。一些專題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本學問點有很大的不確定

22、性。在新課標下，基本學問點的確定比較困難。在教學過程中，可以實行一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合留意力量考察的要求。 3、新課標提出了一些新的課程目標，需要納入教學過程目標。解讀新課標就可以發覺，與教學大綱和高考考試說明相比，新課標提出的課程目標中，增加了一些新的內容，其中包括“情感態度和價值觀”這一目標，并把它提高到一個格外重要的位置，與“學問與力量”、“過程與方法”并列。以前的教學過程主要是從學科本身的學問和力量考查動身來命題的，有時也把愛國主義訓練作為教學過程目標之一。明顯，在新課標下，以往的教學過程目標需要進行肯定的調整。在確定教學過程目標時，應當把新課標提出的這些新的教學目標

23、考慮進去：這些教學目標能不能轉化為教學過程目標，假如能夠轉化，又應當如何轉化。 二、新課程教材分析： 1、文明史的學科體系與傳統的通史體系有相當大的區分。一是主線不同，文明史考察的是文明的演進，把人類文明的進展演化分為農業文明時代和工業文明時代，以文明作為爭辯單位，從不同文明類型把握人類文明的多樣化，并且把中國歷史納入到世界文明史之中。二是角度不同，重視至今仍舊有重大影響的文明，從現實追溯歷史，從歷史聯系現實。三是學問范圍不同，把思想文化、社會生活有機地融入文明的演化之中。明顯，解決新課標下學科學問體系問題，首先需要史學觀念的更新。在這個基礎上，用文明史的觀點整合新課標的模塊和專題，構建學科體

24、系。教學過程應當依據這一體系來把握主干學問，確定命題的基本思路、立意和生疏的提升。 2、目前中學歷史教材實行一綱多本，已經有四家出版社出版了教材。這些教材雖然都是依據新課標編寫的，接受的基本學問點有相同之處，但也有不少地方大相徑庭，基本學問點有相當大的差異。因此，不僅人民訓練出版社的教材不再是唯一的范本，而且其他出版社的教材也不可能起到這個作用。在進入試驗區的省份，也是多種版本并存，同時使用幾種教材。一綱多本、一省多本，使得教學過程不能依據人民訓練出版社的教材，也不能依據本單位教學所用版本。由于假如平常的教學過程照舊依據過去的方法從使用的教材，必定導致將來無法適應全國、全省甚至地區的統一考試。

25、教學過程失去了以往所依靠的基本學問點出處。全部教材都是依據新課標編寫的，因此教學過程中基本學問點的確定應當遵循新課標，而不是具體教材。新課標中教學內容的表述比較簡略，和以前的教學大綱相比，文字量偏少，而且只有學習要點，沒有內容概述。一些專題的 表述高度概括，使得其涵蓋的基本學問點有很大的不確定性。 三、學情與師資狀況： 1、學生經受了初中新課程改革的教學，都對通史的狀況有所了解。 2、高一歷史備課組共4人，都有比較豐富的高中教學閱歷，備課組對通史教學都相對生疏。個人業務素養相對較強，重點是做好教學理念的更新及新的教學方法、學習方法的宏觀指導。 四、教學教研方案措施及進度： 本學期我組將以學校及

26、教務處方案為依據，以學生實際為動身點，多進行備課組備課活動，加強新教材的爭辯和鉆研，多溝通，多學習，以期達到共同提高，促進同組老師專業養成，課堂留意講究方法，以期望活躍學生的思維，提取學生讀書的愛好，取得良好的教學效果。老師也在這樣的研討中不斷地轉變教學觀念，不斷地給自己充電，最大限度地發揮備課組的戰斗力以促進全體學生歷史水平再上新臺階。主要方案做以下幾方面的工作： 1、必需以初中基本學問為背景對高中歷史模塊進行新的整合，達到教學的優化設計，這就要求對初中歷史進行必要的回顧，在這一基礎上，構建合理的學科體系。 2、必需加大對材料題的全面考查，特殊是加大對材料處理力量的培養，主要包括閱讀理解歷史

27、材料，對材料進行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，聯系所學學問等內容，能夠培養學生把握從第一手資料動身、敬重歷史、實事求是的爭辯歷史的方法。 3、組織爭辯會，辯論賽，讓學生對具體的歷史大事、歷史現象進行具體的分析，提高辨證生疏歷史問題的力量，增加學生的社會活動力量。 4、組織學生參與社會實踐，既能夠激發學生的學習樂觀性、學習熱忱，又能夠讓學生深入對現實社會的了解。 5、每次考試必需設計自選題，調整命題的思路，使紙筆測試這種傳統的評價方式也能更好地反映課課程的理念，使更多的學生在傳統的紙筆測試中也能體驗到成功。 6、必修模塊學分認定，評價學生的學業成果。 高一歷史教學方案 篇6 本學期我擔任高一 427、429-432班的歷史教學工作，經過一個學期對于學生的接觸和了解，為了更好的完成教學任務，傳授學生學問，培養學生優秀的品質，特作教學方案如下: 一、教材分析： 本學期高一歷史學科接受人教版教材，教學內容是歷史必修二，是經濟專題史，主要反映了人類社會經濟領域進展進程中的重要內容。在人類歷史